運用多媒體優(yōu)化小學英語課堂教學

侯元慧

摘要：多媒體是一種比較特殊的現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠突破時空限制，刺激學生的各個感官，調(diào)動學生的學習能動性。許多小學英語教師主動利用多媒體優(yōu)化教學內(nèi)容，豐富教學形式，在第一時間吸引學生眼球，保證學生能夠主動參與其課堂積極學習英語知識。英語教師需要做好前期準備工作，找準多媒體工具的切入點以及突破口，以此來打造品質(zhì)課堂和精彩課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學英語;課堂教學

引言

英語新課程標準明確強調(diào)教師需要整合利用多種現(xiàn)代化的教育教學技術(shù)和手段，更好的滿足學生的個性化發(fā)展訴求，跟上時代發(fā)展的步伐，為學生的自主學習營造良好的外部空間，改進學生的學習方式。英語學科與信息技術(shù)之間的整合比較考驗教師的基本功，教師需要探索全新的教學思路，積極嘗試新的教學策略和教學工具，確保小學英語教學能夠更上一個臺階。

一、精心創(chuàng)設(shè)語言教學情境

環(huán)境對學生的語言學習有非常深遠和直接的影響，教師需要了解這一主要因素，積極優(yōu)化語言學習環(huán)境，鼓勵學生自主交際，參與各種語言實踐活動。真正意識到英語是一門交際性的工具，凸顯英語的交際作用及價值。英語教師訓練要做好前期準備工作，利用各種多媒體課件創(chuàng)設(shè)不同的語言交際環(huán)境，引導學生扮演不同的角色，了解角色的內(nèi)心世界，這一點對凸顯學生的主體價值有重要的影響。多媒體課件的精心準備不容忽略，教師可以將情境對話、角色扮演相結(jié)合，設(shè)置簡短的英語交流活動并將其融入英語課件中，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神以及交際能力，提升學生的英英語核心素養(yǎng)。大部分的學生學習能動性高漲，能夠主動感知不同的語言情境，提升個人的學習能動性，意識到英語學習的魅力以及與奧秘。進而全程參與，按照教師的要求自由發(fā)散，高效獨立的完成學習任務。主動抓住各種交際機會提升個人的英語應用能力及水平，將英語作為個人的第二語言，表達個人的想法及意見，順利完成社會化。

二、突破教學重難點

要想打造品質(zhì)課堂，提升課堂教學質(zhì)量，深化學生對所學知識的認知和理解，教師需要進一步突破教學重點和難點，靈活應用信息技術(shù)，結(jié)合多媒體來刺激學生的聽覺和視覺。將動畫、聲音、圖像、視頻相結(jié)合，讓學生留下深刻印象，產(chǎn)生更多的好奇心和求知欲。多種教育教學方法的利用非常關(guān)鍵，教師需要將學生的自主觀看和深入感知相結(jié)合，確保不同層次、不同水平的學生都能夠參與進英語課堂學習中，獲得更多的成就感以及參與感。英語教師則需要放下自己的權(quán)威地位，主動與學生進行交流及互動，深入學生內(nèi)心世界，與學生分享英語學習的樂趣。這一點對打造民主和諧的師生關(guān)系有重要的影響，能夠更好的實現(xiàn)教學相長。教師只需要結(jié)合教學重點以及難點針對性的改革教學策略，比如在指導學生學習一般現(xiàn)在時態(tài)時學生感覺困難重重，教師則可以將動詞與主語相結(jié)合，加強對第一人稱的深入分析及研究，了解第一人稱單數(shù)在不同時態(tài)句子中的具體變動，鼓勵學生自由組合、自主分析。為了讓學生留下深刻印象，教師還可以采取簡單設(shè)問的形式形象直觀的呈現(xiàn)不同的語法知識，夯實學生的學習基礎(chǔ)，深化學生對語法知識的理解。避免學生學了忘、忘了學，真正打造品質(zhì)課堂。

三、發(fā)展學生的個性和心理

學生是英語教學的主要對象，在運用信息技術(shù)時教師需要站在學生的視角，根據(jù)學生的個性心理特征以及內(nèi)心訴求積極調(diào)整教學模式，保證學生能夠從中獲得更多的收獲。學生的主體差異性比較明顯，多種現(xiàn)代化教學方式的整合應用不僅能夠凸顯一定的協(xié)同優(yōu)勢，還能夠滿足學生的個性化發(fā)展訴求。教師需要結(jié)合學生的身心發(fā)展規(guī)律，堅持因材施教的育人理念，積極實現(xiàn)枯燥知識的生動化再現(xiàn)，激發(fā)學生學習興趣和動機，促進學生的個性發(fā)展，滿足學生的內(nèi)心訴求。只有這樣才能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢以及價值，體現(xiàn)以人為本的育人理念，實現(xiàn)多種現(xiàn)代化教育資源的整合利用和配置。學生也能夠主動接受教師的指導，說出個人的不同想法及意見，意識到英語學習對個人的重要價值，產(chǎn)生更多的求知欲和好奇心，釋放個人的天性。

四、提升學生的英語思維能力和水平

作為學生英語核心素養(yǎng)中的重要組成部分，英語思維能力不能忽略，教師可以整合利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)不斷豐富課堂教學內(nèi)容，打造趣味課堂，發(fā)展學生的英語水平及能力。多媒體教學軟件的精心制作不容忽略，教師可以將聲音、動畫、圖像、文字、圖表相結(jié)合，凸顯英語知識點的本質(zhì)以及內(nèi)在邏輯聯(lián)系。鼓勵學生動腦動手動口，讓學生意識到英語學習的趣味性，在一個生動活潑的教學環(huán)境中集中注意力自主觀察、大膽探索和不斷創(chuàng)新。學生的學習能力得到了明顯的鍛煉，能夠明確個人的學習方向，主動利用各種現(xiàn)代學習工具和技術(shù)實現(xiàn)個性化的學習和探索，逐步掌握適合自己的學習策略，實現(xiàn)事半功倍和舉一反三。

五、結(jié)語

在小學英語教學中多媒體技術(shù)的靈活利用非常關(guān)鍵，這一點對優(yōu)化教學內(nèi)容創(chuàng)新教學策略有非常重要的影響。教師需要關(guān)注對語言情境的精心創(chuàng)設(shè)以及逐步優(yōu)化，突破教學重點以及難點，促進學生的個性發(fā)展，讓整個英語課堂變得更具有吸引力，發(fā)展學生的英語水平和英語思維能力。

參考文獻：

[1]萬慧明. 巧妙運用多媒體優(yōu)化小學英語課堂教學[J]. 文理導航， 2017（27）：1.

[2]謝晶晶. 運用多媒體優(yōu)化小學英語課堂教學研究[J]. 2020.