提升小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式的有效策略

陳雨翔

摘要：線上教學(xué)是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中比較新型的一種教學(xué)模式，特別是在互聯(lián)網(wǎng)背景之中，線上教學(xué)具有巨大的優(yōu)勢(shì)，能夠突破時(shí)間、地點(diǎn)的限制，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處。但是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的實(shí)施和設(shè)計(jì)而言，仍然存在許多問題，需要給予彌補(bǔ)和避免。本文研究小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式的實(shí)施和設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)如何盡可能避免教學(xué)問題，提升小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)有效性，為學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);有效性;策略

隨著教育信息化水平的提升，為了保證學(xué)生能夠在課后利用碎片化時(shí)間來(lái)開展數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師便需要通過(guò)線上教學(xué)模式的實(shí)施和設(shè)計(jì)，來(lái)獲得學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)模式的認(rèn)可。因此在新的教學(xué)形式之中，小學(xué)生應(yīng)應(yīng)通過(guò)線上學(xué)習(xí)的方式來(lái)增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，并幫助小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)朝著科學(xué)化的方向發(fā)展。

一、規(guī)?；€上教學(xué)面臨的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際設(shè)計(jì)與開展校線上教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題。比如在線上教學(xué)之時(shí)，同一時(shí)間登錄的學(xué)生比較多，會(huì)造成整個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)崩潰或出現(xiàn)卡頓的情況，這對(duì)于學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)而言造成了極大影響，并使得學(xué)生好不容易集中學(xué)習(xí)注意力而出現(xiàn)分散的情況，最終影響了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的心情。并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展線上教學(xué)之時(shí)，學(xué)生與教師之間的交流比較有限，缺乏積極的、主動(dòng)的、直觀的課堂互動(dòng)。并且學(xué)生在家庭之中開展線上學(xué)習(xí)，也缺乏一個(gè)集體性的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于一些自控能力較差的學(xué)生而言是一個(gè)極大的考驗(yàn)。許多學(xué)生在開展線上學(xué)習(xí)之時(shí)，由于自我控制力較差，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)散漫、注意力分散等情況，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在線上教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)由于形式化和表面化的設(shè)計(jì)，而使得實(shí)際教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。

針對(duì)這些問題，一線教師都在不斷的教學(xué)摸索中找出一些簡(jiǎn)單快捷的解決方法，力求快速達(dá)到我們心目中的線上教學(xué)效果。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)崩潰視頻卡頓，我們就分?jǐn)偟蕉鄠€(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)站、電視頻道、網(wǎng)盤下載等;針對(duì)課堂監(jiān)控下學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，教師從打卡軟件中獲得啟發(fā)，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需按時(shí)通過(guò)打卡完成;針對(duì)網(wǎng)上作業(yè)缺乏互動(dòng)性、課后作業(yè)完成率低這些情況，教師巧妙地利用 QQ 群、曉黑板、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)軟件，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流和溝通，通過(guò)軟件及時(shí)地批閱和修改學(xué)生當(dāng)天的課后作業(yè)，學(xué)生利用該軟件的一些功能重新進(jìn)行修改再重新上傳至共同的平臺(tái)，完成對(duì)當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)的良好鞏固。這些點(diǎn)子和創(chuàng)新，在一定的情況下解決了線上課堂教學(xué)中存在的一些問題，也極大地改善了線上課堂教學(xué)的質(zhì)量和提高了效率。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式策略

1.駕馭線上教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，比較習(xí)慣與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，所以對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教師更有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)于線上教學(xué)這種新型的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然覺得很陌生，在操作之時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，而影響了這種教學(xué)效率和教學(xué)效果的提升。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)方式，用最快的時(shí)間來(lái)熟悉各種線上教學(xué)的流程和結(jié)構(gòu)，這樣能夠積累大量的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并幫助自身在開展線上教學(xué)之時(shí)，提升實(shí)際的教學(xué)效率和教學(xué)效果，將線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)徹底激發(fā)出來(lái)，保證學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮。

2.爭(zhēng)做到“精”“準(zhǔn)”“美”

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性的學(xué)科，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能由于學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中的情況，而導(dǎo)致最終自身學(xué)習(xí)成績(jī)較差或者出現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)開展線上教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以把控每一個(gè)學(xué)生實(shí)際的聽課效果，讓學(xué)生能夠在自覺參與數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)之時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的自主性。這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教師便需要在線上教學(xué)之中投入更多的時(shí)間和精力，盡可能做到精、準(zhǔn)、美，讓學(xué)生始終處于一種愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中，去獲得最重要、最有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。并且在線上教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，在給予學(xué)生一定認(rèn)可之時(shí)，幫助學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)，這樣在講解和學(xué)習(xí)之時(shí)，都發(fā)揮了線上教學(xué)的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)與學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種精、準(zhǔn)、美的發(fā)展趨勢(shì)。

3.學(xué)生參與積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展線上教學(xué)模式之中，由于家庭教育存在一定的缺陷，可能對(duì)于學(xué)生居家學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了強(qiáng)有力的監(jiān)管效果。再加上學(xué)生自控能力較差，會(huì)導(dǎo)致最終線上教學(xué)效率和效果達(dá)不到預(yù)期。所以，首先我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育，學(xué)校也可以以每個(gè)班級(jí)為單位，由各個(gè)班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生對(duì)本周的各種線上課程學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析總結(jié)，同時(shí)也要及時(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德品格教育。家長(zhǎng)們需要更多地參與到孩子的課堂中去。有一部分孩子在家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助下，學(xué)習(xí)更加扎實(shí)，各方面的表現(xiàn)也越來(lái)越棒。學(xué)生能否積極參與學(xué)校的線上學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還在于學(xué)校和家庭的正確引導(dǎo)。只有保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率自然就提升了。

總之，在信息化水平不斷提升之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)借助信息技術(shù)來(lái)開展線上教學(xué)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的基本原則，在轉(zhuǎn)化教師與學(xué)生之間角色之時(shí)，面對(duì)新的變化，投入到教學(xué)的改革和創(chuàng)新之中。并且在線上教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施之下，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐漸弱化學(xué)生對(duì)于以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知和理解，從而大幅度增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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