科學(xué)展開預(yù)習(xí)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率更高

張小龍

摘要：“溫故，而知新，可以為師矣”課后復(fù)習(xí)可以提高學(xué)生對知識的記憶能力，而預(yù)習(xí)在教師們教學(xué)的過程中也不能落下，有效地預(yù)習(xí)，可以加快教學(xué)進(jìn)程，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前置。畢竟數(shù)學(xué)這門學(xué)科，是一環(huán)套一環(huán)的，課上對學(xué)生的思維能力有一定的要求，這時(shí)學(xué)生就需要通過預(yù)習(xí)提前打開大腦思維，這樣就能夠讓學(xué)生課上提高注意力，課堂上教師們就可根據(jù)學(xué)生的接受能力對各別知識點(diǎn)針對講解，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。本文就如何高效、科學(xué)地開展預(yù)習(xí)讓小學(xué)數(shù)字教學(xué)產(chǎn)生論述。

關(guān)鍵詞：高效教學(xué);預(yù)習(xí);理解;引導(dǎo);效率

課堂就是教師們與學(xué)生交流的舞臺，是打開學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的途徑，在小學(xué)課堂上，教師們常常會為怕學(xué)生無法快速吸收知識而煩惱，這時(shí)就需要教師們科學(xué)地給學(xué)生們展開預(yù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生提前了解一下這堂課數(shù)學(xué)基本內(nèi)容，改變學(xué)生們被動聽課、被動思考的局面，使預(yù)習(xí)的目的不單單是為教師服務(wù)，而是為了更重要的一個(gè)因素-促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、自主思考，在預(yù)習(xí)過程中提出自己的疑惑，進(jìn)而主動的思考、或者通過課堂上教師的講解探尋問題的真相，從而使師生的課堂教學(xué)更加地和諧、高效。

一、合理的安排預(yù)習(xí)任務(wù)

1.1科學(xué)的安排預(yù)習(xí)任務(wù)也是教師們值得關(guān)注的議題，數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生們學(xué)會思考和應(yīng)用，對學(xué)生換位思考和舉一反三的能力有一定的要求，這時(shí)教師們對預(yù)習(xí)的內(nèi)容安排就顯得尤為重要，過度難懂或者難以理解的預(yù)習(xí)只會讓學(xué)生們對感到抵觸，數(shù)學(xué)學(xué)科感到厭煩;然而過簡單的預(yù)習(xí)安排也只是讓學(xué)生們了解表層而已，達(dá)不到明顯的教學(xué)效果。例如：小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)課本第二單元的“萬以內(nèi)的加法和減法”，這時(shí)需要教師們安排1～2道簡單的、不需要用到特別復(fù)雜的解題思路的“萬以內(nèi)的加法與減法”的小題目，讓學(xué)生們既提前了解了一下新的知識的解題思路，也提高了課堂教學(xué)效率。

1.2俗話說“早起的鳥兒有蟲吃”，合理的預(yù)習(xí)的時(shí)間也是至關(guān)重要，國家健康衛(wèi)生局曾發(fā)表過：小學(xué)生適宜的睡眠時(shí)間為9個(gè)小時(shí)。而且學(xué)生最佳的記憶時(shí)間為早上起床后的15分鐘和睡前的半小時(shí)內(nèi)，教師們可結(jié)合這些優(yōu)勢，引導(dǎo)并監(jiān)督他們按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教導(dǎo)學(xué)生們在適宜的時(shí)間內(nèi)預(yù)習(xí)，加強(qiáng)他們的大腦記憶，也更加有利于以后對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)和理解。

二、引導(dǎo)學(xué)生高效的預(yù)習(xí)

2.1在教學(xué)的過程中，對于一些小學(xué)中高年級的學(xué)生，想要在預(yù)習(xí)過程中獲得較高的效率，只有學(xué)生們自己琢磨、探究是不行的。在學(xué)生們自主預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師們對其進(jìn)行指引和關(guān)注，畢竟他們也只是個(gè)“求學(xué)者”，需要正確的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)時(shí)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合能力。

2.2而教師們需要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)

①加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的理解，通過簡單粗暴的重復(fù)，加深學(xué)生的印象

②逐個(gè)分析例題，對例題的典型知識點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并加強(qiáng)學(xué)生對此的記憶，深入理解教學(xué)和概念的運(yùn)用

③引導(dǎo)學(xué)生自己動手做一做題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也可以讓學(xué)生自己出個(gè)題目舉一反三加深知識點(diǎn)的印象，提高他們對知識的掌握度

學(xué)生們通過科學(xué)、有效的預(yù)習(xí)方法，提高自己的對知識接受能力、掌握能力，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)不再是表面的閱讀、表面的敷衍任務(wù)，而是深入到知識內(nèi)容，從知識的理解到運(yùn)用，不斷提高學(xué)習(xí)效率。由于掌握了一些教材里內(nèi)容，學(xué)生在課堂里才能積極的參與到討論與思考中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、收集預(yù)習(xí)記錄的資料

有的時(shí)候有一些學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視，例如：“雞兔同籠”等類似的數(shù)學(xué)問題，他們可能覺得不就是數(shù)一數(shù)，覺得簡單就不預(yù)習(xí)了，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為課堂上仔細(xì)聽就好了覺得沒有必要課前預(yù)習(xí)。深究其中原因，也是因?yàn)閷W(xué)生們對預(yù)習(xí)的不重視、不正確的學(xué)習(xí)觀念造成的，這時(shí)需要教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)其中的奧妙，教師們會根據(jù)學(xué)生們平時(shí)預(yù)習(xí)情況以及課堂上的反映情況了解到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與退步，了解到他們在知識點(diǎn)的某個(gè)方面存在的疑惑，方便課堂上針對性的講解，更能在平時(shí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一點(diǎn)地成長。

結(jié)束語

總之，預(yù)習(xí)作業(yè)在整個(gè)教學(xué)過程中有著特別的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)課程預(yù)習(xí)質(zhì)量的好壞對課堂上教師的教學(xué)效率有著一定的干預(yù)和影響。所以教師們更應(yīng)當(dāng)精編預(yù)習(xí)作業(yè)，通過課前的有效預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對即將學(xué)到的數(shù)學(xué)新知識點(diǎn)有個(gè)大概的了解，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)整體知識體的構(gòu)建; 在預(yù)習(xí)中，學(xué)生們也可找出自己難以理解的知識點(diǎn)同其他學(xué)生或者教師討論交流，說一說自己的思路，解決自己的疑點(diǎn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)師生之間教學(xué)的“雙贏”效果。

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