中職班主任德育工作開展的有效措施

宋文

關(guān)鍵詞：中職教育;中職班主任;德育工作

1中職班主任德育工作開展必要性

1.1社會發(fā)展需求

從目前的社會形勢來看，盡管一個人擁有的技能與學歷并不能代表其擁有健全的人格。社會本身具有一定的復雜性，在生活工作中人們難免交際，所以良好的思想道德品質(zhì)也是通往成功道路的重要因素，每個人需要在平常的學習和工作中保持良好的職業(yè)素質(zhì)，建立良好的人際關(guān)系，這需要中職班主任在管理中起到良好的引導作用，培養(yǎng)學生較高的思想品質(zhì)，為他們以后的道路發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.2學生成長需求

中職學生身處心理發(fā)展不成熟，且對外界也充滿了好奇心的年齡階段，同時這也是學生們的叛逆時期。因此，在校期間班主任的德育工作就將發(fā)揮十分重要的作用，在這一階段班主任將通過德育教育幫助學生樹立良好的價值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。在實際管理中，班主任每天都會面對不同的學生，學生又存在一定的個體差異，所以中職班主任對待每個學生采用的方法不能相同。這就對中職班主任的德育工作提出了更高的要求，不僅需要班主任充分了解每個學生的具體情況，也需要能夠使用與學生情況相適應的德育教育方式，讓每個學生的身心都能健康發(fā)展，通過完善的德育教育讓學生能夠在中職教育階段獲得良好的德育教育。

2目前中職學校德育工作的現(xiàn)狀

2.1家長對德育工作的不理解

受傳統(tǒng)教育方式的影響，大部分中職學生的家長對學生的期望就是讓他們掌握一門技能，少有家長重視孩子的德育，對學生產(chǎn)生負面影響。從根本上說，家庭因素對德育工作的影響是關(guān)鍵的，也是最直接的。中職學生正處于完善世界觀、人生觀、價值觀的階段，需要班主任和父母的細心教導和配合，從而健全學生人格，提高思想道德品質(zhì)。

2.2班主任德育工作開展不到位

目前，教師團隊逐漸年輕化，年輕班主任數(shù)量不斷增加，雖然增加了教師團隊的活力，但是工作經(jīng)驗不足，且對德育工作的理論知識掌握較少，大部分班主任對德育工作感覺無從下手。中職班主任的工作量較大，除教學任務(wù)外，還要管理班級的各項事務(wù)，存在沒有閑暇時間投入德育工作的情況，還有教師認為德育工作并不計入績效考核，對德育工作敷衍了事，甚至還會依據(jù)成績高低差別對待學生，成績好的學生犯錯誤就批評兩句，而成績不好的學生犯錯誤則會嚴厲懲處，甚至譏諷和侮辱，導致學生逆反心理更強，不利于學生道德品質(zhì)的發(fā)展。

2.3學生受外界影響較大

第一，學生之間會出現(xiàn)攀比的現(xiàn)象。部分學生盲目追逐價格高、名牌手機，甚至會因此出現(xiàn)偷盜的行為。第二，影響身體健康。有些學生玩手機到深夜，不僅打擾同學休息，而且會影響視力和神經(jīng)系統(tǒng)，降低睡眠質(zhì)量，從而影響第二天的學習。第三，造成額外的家庭負擔。購買手機和每個月的話費都需要家長承擔，使家長的經(jīng)濟負擔更大。第四，網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容對學生產(chǎn)生一些不良影響。網(wǎng)絡(luò)世界的內(nèi)容冗雜，使一部分中職學生有時無法辨別是非，易盲目跟風，導致思想道德素質(zhì)受到影響。

3中職班主任德育工作途徑研究

3.1通過集體生活來進行德育教育

在中職院校，許多學生也許是第一次脫離家庭參與到集體生活當中，而對于德育教育而言，集體生活也是良好的教育工作開展陣地。班主任在進行德育教育時，不能局限于學生行為標準的要求，還需要提醒班內(nèi)學生相互監(jiān)督、共同進步，這樣不但能夠減少班主任自身的管理負擔，還可以讓學生相互之間共同團結(jié)，提高班級凝聚力。中職班主任可以通過開展集體德育活動的形式來進行，例如舉辦需要學生相互配合的體育比賽，讓學生在比賽中意識到團結(jié)的重要性，每一個人的努力都會起到關(guān)鍵性作用，幫助團隊贏得勝利。也可以讓學生進行集體義工活動，鼓勵學生集思廣益，幫助社會上生活困難的人群，在活動中讓學生學會善良熱心，關(guān)愛生活中的每一個人。還可以讓學生參加社區(qū)勞動，讓學生感受勞動的艱苦和如今幸福生活的來之不易，憶苦思甜，教會學生珍惜當下的幸福成果，培養(yǎng)他們的責任感。這樣的活動形式有許多，中職班主任可以結(jié)合班級自身特點，舉辦適合的活動形式，加強學生的思想品德教育。

3.2樹立科學德育工作觀念

隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進，我國教育事業(yè)正在迅速發(fā)展。良好的思想觀念是改革與創(chuàng)新的先導，在中職院校德育教育過程中，班主任肩負著重要的教育責任，從班主任老師自身做起，首先應當樹立科學開放的德育教育觀念，班主任要尊重教育規(guī)律，認識到學生德育教育也是一個需要循序漸進才能夠達到良好教育效果的過程。班主任老師也要認識到學生接受德育教育的來源不僅僅局限于校園教育，還有社會教育、家庭教育等多元化德育思想來源。班主任老師要認識到校園德育教育的局限性，積極融合多元化的德育思想，以社會德育的生動性與家庭德育的親和力，共同提高中職教育學生德育工作的教育效果。其次，班主任也應當樹立對學生德育成果的科學評價標準，思想層面的教育其教育效果應體現(xiàn)于學生的言行舉止與更高層次的精神意識，所以過去一些中職院校在對學生德育學習水平的考評過程中的試卷答題模式顯然不能滿足當前對于中職學生德育水平的評價。中職班主任在開展德育工作之前要樹立科學寫正確的德育教育觀念，這也是新時期中職德育教育對班主任老師德育教育責任的新需求與新展望。

3.3德育教育實踐性結(jié)合

德育教育的本質(zhì)意義在于通過思想道德教育為代表的思政教育提高學生思想道德境界，培養(yǎng)全面發(fā)展的具有良好道德素質(zhì)的人才。簡言之，德育教育其目的就在于實踐，因此，在實際的教學過程當中必須將德育教育與實踐進行有機結(jié)合，才能達到更好的教學目的。說教的方式枯燥無味，久而久之學生也會產(chǎn)生抵觸心理，中職德育教育大打折扣。中職班主任要在學生的德育工作中肩負起應負的責任，在德育工作開展的過程中將德育教育與實踐活動結(jié)合起來，促進學生德育學習的積極性提高。

4結(jié)語

總而言之，教育是社會進步的基石、民族振興的基礎(chǔ)、社會發(fā)展的條件，教育關(guān)乎國家的未來，中等職業(yè)學校需要堅持“立德樹人”，為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。根據(jù)學生的特點以及成長規(guī)律，不斷探索德育工作的新方法途徑，在尊重學生的基礎(chǔ)上激發(fā)學生自我教育的積極性，使得學生的品德覺悟得到提高。

參考文獻：

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