虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的運(yùn)用

李幸

（三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)是是利用計(jì)算機(jī)模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，提供用戶關(guān)于視覺(jué)等感官的模擬，讓用戶感覺(jué)仿佛身臨其境。隨著5G技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。美術(shù)設(shè)計(jì)歸根結(jié)底是一種視覺(jué)設(shè)計(jì)行為，致力于為用戶帶來(lái)視覺(jué)層面美的感受及體驗(yàn)?；诟呗毭佬g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的提高，高職院校要充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，豐富美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)涵，為學(xué)生搭建交互交融的美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造環(huán)境。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)在邏輯

科學(xué)與藝術(shù)交叉融合是創(chuàng)新發(fā)展的必由之路，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是為用戶提供沉浸式視覺(jué)環(huán)境的重要技術(shù)支撐。實(shí)踐中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，例如法國(guó)藝術(shù)家Anna Zhilyaeva利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在盧浮宮內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)表演繪制三維空間中的《自由引導(dǎo)人民》，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在美術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用推向了高潮。結(jié)合實(shí)踐調(diào)查虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系：首先，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)是相輔相成的關(guān)系。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建虛擬仿真環(huán)境，從而搭建多維空間環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展依賴于美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，將諸多美術(shù)設(shè)計(jì)元素融入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展中。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則為美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供了諸多元素，豐富美術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。例如2021年浙江美術(shù)館通過(guò)運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)策劃“平板向度”——從紙面到虛擬的視覺(jué)藝術(shù)。為用戶提供了具有空間想象的藝術(shù)形式，有效沖擊了用戶的視角感應(yīng)。其次，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)在不斷沖突中得以融合。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的沖擊性，尤其是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)手工美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生巨大沖擊，比如在數(shù)字化環(huán)境下，人們對(duì)于三維空間美術(shù)設(shè)計(jì)的追崇越來(lái)越強(qiáng)烈，而傳統(tǒng)的手工繪制藝術(shù)被越來(lái)越多的人所遺忘。但是在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的新發(fā)展階段，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)在不斷沖突中得以融合，彰顯了時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于高職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠使學(xué)生在相對(duì)逼真的環(huán)境中開(kāi)展趣味性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)美術(shù)藝術(shù)知識(shí)的理解。結(jié)合多年工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到高職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有巨大優(yōu)勢(shì)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打破了傳統(tǒng)課堂環(huán)境枯燥的弊端，為學(xué)生提供虛擬仿真環(huán)境。美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需要為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在課程教學(xué)中需要教師為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于高職院校資金相對(duì)匱乏，導(dǎo)致美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐場(chǎng)所相對(duì)匱乏，難以滿足學(xué)生的需求。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則可以為學(xué)生提供虛擬的仿真環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬仿真的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣有效地提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，解決了高職院校教學(xué)場(chǎng)所不足的問(wèn)題。例如在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中教師可以將具有黃河文化的陶瓷作品（見(jiàn)圖1）以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)方式展現(xiàn)出來(lái)，彌補(bǔ)學(xué)生在空間現(xiàn)象方面的弊端。

圖1 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的展現(xiàn)圖

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)注入優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)最重要的就是要為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作靈感，能夠?qū)?yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)融入教學(xué)中。由于我國(guó)教育資源配置不均，傳統(tǒng)教學(xué)模式下高職學(xué)生難以接觸到高端的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供最前沿的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)體系，讓學(xué)生不出校門(mén)就可以快速地了解相關(guān)知識(shí)?；谛鹿诜窝滓咔橛绊?，高職院校采取封閉式管理，高職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生難以到美術(shù)館、藝術(shù)館開(kāi)展交流學(xué)習(xí)，但是通過(guò)引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則可以將美術(shù)館、藝術(shù)館等展出的優(yōu)秀資源融入課堂教學(xué)中，為美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)注入更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。例如為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高職院校要以“北京冬奧會(huì)”為契機(jī)，組織學(xué)生利用VR、AR等技術(shù)構(gòu)建冬奧卡通人物，以此為學(xué)生提供更多的美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)豐富了課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供了多重感知效應(yīng)。美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情、對(duì)照美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而構(gòu)建人性化的教學(xué)模式。但是長(zhǎng)期以來(lái)高職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)往往側(cè)重于學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，例如在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師往往是講解關(guān)于美術(shù)繪畫(huà)的色彩、線條設(shè)計(jì)等基本知識(shí)，而忽視美術(shù)設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)技巧等實(shí)踐技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力不突出。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的融入則可以有效解決教師“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)倒逼教學(xué)改革，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的互動(dòng)性、臨場(chǎng)感為學(xué)生提供實(shí)踐動(dòng)手操作的環(huán)境，讓學(xué)生可以身臨其境地完成一件美術(shù)作品。尤其是在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行多角度、多方位、細(xì)致的觀察與體驗(yàn)，更好地理解創(chuàng)造者的精髓。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到高職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的具體路徑

針對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的巨大應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到高職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是促進(jìn)高職教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才、提升學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措?；谔摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)，構(gòu)建美術(shù)設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)模式需要從以下路徑入手：

（一）改變教學(xué)理念，樹(shù)立現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)理念

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為高職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了更為真實(shí)的環(huán)境，尤其是結(jié)合美術(shù)環(huán)境場(chǎng)景、動(dòng)漫作品案例輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生充分獲得與真實(shí)情景一樣的體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知。因此基于教學(xué)場(chǎng)景的豐富要求高職教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)理念：首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)理念?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的制約，教師在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中往往采取機(jī)械性的授課模式，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位。而隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的融入為高職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了新的載體，例如在虛擬技術(shù)的支撐下，學(xué)生可以在虛擬場(chǎng)景中接觸更多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)。所以為了激勵(lì)學(xué)生的探索欲望，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，積極思考虛擬環(huán)境中的美術(shù)藝術(shù)作品，以此理解美術(shù)作品的創(chuàng)作理念及思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、求知欲望。其次，教師要結(jié)合學(xué)生就業(yè)情況，樹(shù)立現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)理念。高職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才，基于虛擬技術(shù)的應(yīng)用，高職教師要主動(dòng)對(duì)照行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計(jì)人才。弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化是新時(shí)代高職教育的重要任務(wù)，所以教師必須要具有弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，將弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化融入教學(xué)工作中。例如教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多注意關(guān)于民族文化的美術(shù)作品，將美術(shù)作品的精髓文化融入個(gè)人腦海中，并且將其以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)新時(shí)代美術(shù)設(shè)計(jì)理念的先進(jìn)性、民族性。

（二）構(gòu)建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)庫(kù)，構(gòu)建“虛實(shí)”教學(xué)模式

將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入高職美術(shù)設(shè)計(jì)中必須要突出資源的豐富性，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)載體：首先高職院校要建立虛擬仿真數(shù)據(jù)庫(kù)，推廣交互性設(shè)計(jì)體驗(yàn)平臺(tái)。由于美術(shù)設(shè)計(jì)理念是建立在大量的作品賞析與研究基礎(chǔ)上的，因此為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，高職院校要構(gòu)建美術(shù)作品數(shù)字庫(kù)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分類(lèi)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)作品的360°可“觸摸”、能“調(diào)整”的數(shù)字化資源。由于我校美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)人才就業(yè)前景比較廣，例如動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、影視后期編輯師、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師以及UI界面設(shè)計(jì)師等。因此高職院校要結(jié)合學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行細(xì)分，為學(xué)生提供精準(zhǔn)性的虛擬教學(xué)資源。其次搭建美術(shù)設(shè)計(jì)大師虛擬仿真資源庫(kù)，構(gòu)建學(xué)徒制授課模式。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)離不開(kāi)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的支撐。美術(shù)設(shè)計(jì)大師是行業(yè)的翹楚，是美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的權(quán)威。構(gòu)建學(xué)徒式教學(xué)模式、構(gòu)建大師工作室是深化高職改革的重要舉措。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往是聘請(qǐng)美術(shù)設(shè)計(jì)大師到校開(kāi)展創(chuàng)作教學(xué)或者組織學(xué)生到大師工作室參觀，但是上述教學(xué)模式難以“復(fù)制”教學(xué)場(chǎng)景，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)難以掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)技巧及理念。因此為了進(jìn)一步發(fā)揮美術(shù)設(shè)計(jì)工藝大師的智慧、讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)大師的先進(jìn)理念，高職院校要構(gòu)建美術(shù)設(shè)計(jì)大師資源庫(kù)，將美術(shù)設(shè)計(jì)大師的優(yōu)秀作品、創(chuàng)作工藝流程以及理念講解等知識(shí)納入數(shù)據(jù)資源庫(kù)中，學(xué)生可以不受時(shí)間、不受地點(diǎn)地通過(guò)資源庫(kù)學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作能力。

（三）建立“1+X”證書(shū)制度， 深入推進(jìn)崗課賽證融合

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入高職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供提升就業(yè)能力的場(chǎng)景支撐。2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的職教20條，明確提出要實(shí)施“1+X”證書(shū)制度。推動(dòng)“1+X”證書(shū)制度是深化校企合作、推動(dòng)產(chǎn)教融合的關(guān)鍵舉措。然而根據(jù)調(diào)查高職院校在實(shí)施“1+X”證書(shū)制度時(shí)存在教學(xué)模式脫離實(shí)訓(xùn)操作的問(wèn)題，因此高職院校在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中要積極搭建基于職業(yè)證書(shū)考試的虛擬場(chǎng)景環(huán)境，以此提升學(xué)生的職業(yè)資格考試成績(jī)，增加就業(yè)砝碼。例如在“1+X”界面設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試中，部分學(xué)生在考試時(shí)由于缺乏系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)，導(dǎo)致資格考試通過(guò)率較低。所以為了提升學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)考試的通過(guò)率，教師在教學(xué)中要通過(guò)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)搭建“界面設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試”場(chǎng)景，在學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接觸相應(yīng)的資格證書(shū)考試項(xiàng)目；另外將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中還要以“崗課賽證”深度融合作為支撐。崗課賽證融合需要高職院校要構(gòu)建一體化的教學(xué)模式，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則可以為美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供一體化的教學(xué)場(chǎng)景。例如在動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)中，通過(guò)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，圍繞市場(chǎng)崗位要求，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并且及時(shí)將職業(yè)技能資格考試的內(nèi)容融入課程教學(xué)中，這樣有效地提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量，滿足了創(chuàng)新美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的要求。

（四）開(kāi)展項(xiàng)目化課程教學(xué)，將虛擬技術(shù)融入教學(xué)全過(guò)程

項(xiàng)目化課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，在美術(shù)創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要以明確的崗位教學(xué)核心內(nèi)容為基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生學(xué)情將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入項(xiàng)目化教學(xué)全過(guò)程：一是在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中要結(jié)合崗位群，搭建學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中完成任務(wù)項(xiàng)目。例如高職教師要利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)黃河紋樣進(jìn)行分析，吸取我國(guó)優(yōu)秀黃河文化精髓，將傳統(tǒng)黃河紋樣藝術(shù)色彩融入現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作中。二是構(gòu)建虛擬美術(shù)課程教學(xué)體系，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入教學(xué)的全過(guò)程。以動(dòng)漫人才培養(yǎng)為例，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在動(dòng)漫人才課程中應(yīng)用結(jié)構(gòu)如表1所示。

表1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在動(dòng)漫人才培養(yǎng)課程體系中應(yīng)用

四、結(jié)語(yǔ)

總之，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為高職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了新的手段，其不僅豐富了高職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的形式，還跨越了時(shí)間、地點(diǎn)的局限，為學(xué)生提供了更加直觀的視覺(jué)沖擊，大大提高了教學(xué)效率。但是由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用需要高職院校要從硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍素養(yǎng)等方面給予支持，因此高職教師在美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情等因素有選擇地使用，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才。