初中生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策探微

孟萬龍 黨開英

摘要：目前，初中生在物理學(xué)習(xí)中存在缺乏足夠的自信心、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、動手能力較差等問題。教師應(yīng)該通過多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，并提升學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的自信心，進(jìn)而幫助初中生走出物理學(xué)習(xí)的困境。

關(guān)鍵詞：初中生；物理學(xué)習(xí)；存在問題；有效策略

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰统橄笏季S能力。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然能夠熟記物理原理、概念、定律，但在遇到實(shí)際物理問題時卻不知所措。鑒于此，如何提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力，是值得每位初中物理教師深入思考的課題。筆者結(jié)合多年從事物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬Υ说囊恍┫敕ā?/p>

一、學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的問題

1.缺乏足夠的自信心

長期以來，大家普遍認(rèn)為物理難學(xué)。這種觀點(diǎn)容易給剛接觸物理的學(xué)生造成負(fù)面的心理暗示。初中生擅長具體形象思維，抽象邏輯思維能力較弱，更容易受負(fù)面因素的干擾。在學(xué)習(xí)物理時，他們可能花費(fèi)了一定的時間和精力，也特別認(rèn)真、刻苦，但考試成績卻未能達(dá)到自己的預(yù)定目標(biāo)。這時，他們就開始懷疑自己，認(rèn)為自己學(xué)不好物理，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)物理的自信心，開始降低自己對物理學(xué)習(xí)的要求，出現(xiàn)懼學(xué)、厭學(xué)、不學(xué)的現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生自卑心理。這部分學(xué)生受自卑心理的影響，在物理學(xué)習(xí)中不愿意與其他同學(xué)討論、交流，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)中不懂的問題越積越多，漸漸淪為物理學(xué)困生。

2.缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

很多學(xué)生會采用學(xué)習(xí)文科知識的方法來學(xué)習(xí)物理知識，對物理概念、公式、定律死記硬背，認(rèn)為只要概念背會了，公式和定律記清楚了，就能在物理考試中獲得高分?jǐn)?shù)。結(jié)果，由于只是死記硬背，未能真正理解物理知識的本質(zhì)與內(nèi)涵，導(dǎo)致所學(xué)物理知識呈現(xiàn)碎片化，未能形成完整的物理知識體系。而在解答物理問題的過程中，由于不擅長分析與推理，常常出現(xiàn)思維定式，進(jìn)而造成公式錯用，解題準(zhǔn)確率低。由此可見，只有徹底弄清楚物理概念，捋順各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，形成正確的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高物理解題能力。

3.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果欠佳的主要原因之一。部分學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，在新課學(xué)習(xí)中不能有效抓住重、難點(diǎn)，很難真正參與到課堂教學(xué)中。還有一部分學(xué)生在物理課上不停地記筆記，教師講什么，自己就記什么，而沒有跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行有效思考。課后翻閱課堂筆記，又分不清哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，不能厘清對應(yīng)的方法和解決問題的思路，出現(xiàn)物理學(xué)習(xí)一團(tuán)糟的現(xiàn)象。

4.動手能力較差

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識大多是通過觀察和實(shí)驗(yàn)加以提煉得來。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，如果不親自觀察、動手參與實(shí)驗(yàn)，就很難深刻、透徹地理解物理知識。由此可見，物理學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)。但是，在目前的物理學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不喜歡動手，他們在課堂上只是一味地聽教師講課，對動手做實(shí)驗(yàn)有畏難情緒，不愿做、不想做、不敢做。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時，只有個別學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，大多數(shù)學(xué)生只是靜靜地在一旁觀察實(shí)驗(yàn)。

二、提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在物理教學(xué)中，教師要根據(jù)授課內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，找準(zhǔn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的突破口，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，鼓勵他們積極參與物理學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣，享受學(xué)習(xí)成果帶來的喜悅，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)物理的熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力

對于初中物理中深奧難懂的知識，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，不斷提升學(xué)生的物理思維能力。具體而言，教師可以借助多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的問題情境，以形象、直觀的畫面調(diào)動學(xué)生的多種感官，使他們在課堂中真正動起來，進(jìn)而提升其物理思維能力。教師還可以搭建學(xué)習(xí)平臺，開展合作學(xué)習(xí)，通過師生合作、生生合作，充分調(diào)動學(xué)生的思維，逐步提升他們的物理思維能力。

3.提升學(xué)生的動手能力

初中物理中的很多知識都是通過實(shí)驗(yàn)得來的。為此，教師要扎實(shí)開展探究實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過自己的操作獲取物理知識。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本思路，逐步提升學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)的困難。

4.幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的自信心

教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變“物理難學(xué)”的觀點(diǎn)，利用多種方式、方法引導(dǎo)學(xué)生積極投入到物理學(xué)習(xí)中，樹立學(xué)好物理的自信心。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的正確方法，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

總之，要解決初中生物理學(xué)習(xí)中存在的問題，需要教師認(rèn)真研讀物理教材和《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，打造以學(xué)生為中心的高效課堂，全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

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