以“雙律”為抓手，推動學校“大思政”格局構(gòu)建

王威

關鍵詞：雙律;學校;大思政

從整體角度看，如何維護、加持思政教育，構(gòu)建助力學生長遠發(fā)展、全面發(fā)展的“大思政”格局，成為思政工作者面臨的重要任務。在大學校園環(huán)境中，學生自由度較高，受教育氛圍相對寬松，但容易導致學生受教育積極性不足。因此，如何發(fā)揮下大學生自我教育作用，與教師教育、學校教育形成協(xié)同育人模式，培養(yǎng)學生自我管理、自我發(fā)展意識，能夠使其認識到“練就本領”“塑造習慣”的重要性，主動配合學校和教師的工作，在“大思政”格局下獲得成長和發(fā)展。本文以“雙律”為思政育人切入點，探尋“大思政”格局構(gòu)建路徑。

一、定位先進思政理念，構(gòu)建“雙律”育人體系

基于先進的辦學方向和社會主義核心價值觀，學校應根據(jù)實際發(fā)展需求，構(gòu)建學生自律與他律結(jié)合的育人體系。首先，構(gòu)建激發(fā)學生自我發(fā)展意識、自我教育意識的自律教育體系，堅持培養(yǎng)高素養(yǎng)、高志向、高技能的人才，結(jié)合社會主義核心價值觀內(nèi)容，圍繞大學生綜合素質(zhì)發(fā)展需求，制定自我約束和自我管理的行為準則，為學生加強自我管理和自我教育提供文件支持。其次，構(gòu)建以學校主持、教師和行政人員參與的他律教育體系。具體而言，采取綜合測評的方式，分別設定正面和負面考核清單，面向全校學生統(tǒng)一實施。為切實發(fā)揮他律的作用，在評定獎學金、選取就業(yè)推薦名額、評定優(yōu)秀畢業(yè)生時，要將考核結(jié)果作為重要參考，促進學生在他律的作用下，逐步樹立自律意識。此外，建設雙律制度保障體系。為確保雙律能夠在學生教育、管理中發(fā)揮作用，學校應根據(jù)雙律的出發(fā)點、評價標準，制定相關教育管理辦法，為相關管理人員、教師和學生提供制度保障，還應詳細制定他律考核工作流程、考核標準，明確他律考核結(jié)果在大學生生涯中的價值和作用，為實施雙律工作，激勵學生自律提供保障，構(gòu)建全體教師參與、學生積極配合的大思政育人格局。

二、加強思政頂層設計，細化雙律評價制度

思政教育對大學生思想境界提升具有重要作用。通過構(gòu)建基于大學生思想、行為、管理的雙律體系，能夠發(fā)揮思政育人、教育管理的雙重功能，引起學生對自身思想、價值觀、行為觀的重視。首先，在推進雙律工作前，必須要加強思政管理工作的頂層設計。學校領導、管理人員要重視雙律體系在各方面工作中的落實，樹立先進的教育管理理念，組建基于“雙律”的領導工作小組，確保各個院系、管理部門、相關教師都能參與到工作中。其次，根據(jù)當代大學生的特點，學校應發(fā)揮信息化系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，建立基于互聯(lián)網(wǎng)的雙律管理體系，組建校級、院級、班級的三級工作隊伍，明確各級管理范圍和評價標準。在此基礎上，教師、輔導員應按時觀察、了解學生表現(xiàn)，并定期更新網(wǎng)絡平臺中的學生表現(xiàn)信息。然后，由各級雙律領導小組人員評價學生表現(xiàn)，進行相應的賦分，再將優(yōu)秀學生代表得分情況公示，讓每名學生都能了解到個人在班級、院校和學校中的排名。通過這樣的評價方式，能夠讓大學生反思個人發(fā)展情況，分析自身在某方面發(fā)展中的不足，自覺地提升思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)，在今后學習和發(fā)展中注重思想、道德與言行。

三、加強校園學風建設，培養(yǎng)時代工匠人才

基于社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容、大學生發(fā)展需求，學校應建設系統(tǒng)化的學風教育體系，將愛國教育、敬業(yè)教育、誠信教育、友善教育，以及好學教育、文明教育、守法教育等納入校園文化建設范圍。下面以愛國、誠信、好學教育為例，首先，加強愛國教育。學校和教師應認清愛國教育在課程思政中的重要地位，將其滲透到專業(yè)教育、文化教育、實踐活動中，還應抓住特殊紀念日，開展室內(nèi)、戶外、社會實踐等活動，引導學生緬懷家國之情，促使其樹立為國奮斗的遠大理想。也可以依托青馬工程，組建紅色文化宣傳隊，在校園范圍內(nèi)宣傳馬克思主義和紅色精神。其次，加強誠信教育。圍繞誠信至上的準則，教師應組織學生認真研讀學校行為規(guī)范、道德準則相關要求，塑造人人誠信的校園氛圍，也可以開展誠信主題辯論賽、征文比賽、演講比賽，讓學生深入理解誠信概念，樹立誠信為本的思想觀念，還應嚴格落實考風校紀，嚴肅處理違反規(guī)定的學生。此外，加強好學教育，從入學第一課開始，引導新入學的學生學習好學思想;依托校企融合、工學結(jié)合等基地，培養(yǎng)學生工匠精神;行政管理人員要為學生提供全方位的服務，讓學生感受學有所值;組織“學習筑夢”“學習寢室”“書香假期”等活動，引導和鼓勵學生樹立全員學習的氛圍和思想。

參考文獻：

[1]歐陽爽悅，杜葦.新形勢下大學生誠信教育中的自律機制探析[J].教書育人（高教論壇），2019（7）：38-39.

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