大思政視野下高校思想政治教育實(shí)踐育人模式探究

甘曉涌

[摘要]當(dāng)前大學(xué)生在傳統(tǒng)思想政治教育模式的影響下，普遍缺少創(chuàng)新能力和積極主動(dòng)思考的能力。而大思政視野下高校思想政治教育實(shí)踐育人模式將課堂學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐結(jié)合在一起，合理地處理大學(xué)生教育和實(shí)踐之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極主動(dòng)創(chuàng)新的能力，縮短了教師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)，更好地認(rèn)知、發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]大思政；思政教育；育人模式；高校

研究高校思想政治教育實(shí)踐育人模式，可以更好地使高校進(jìn)行思政教育，有利于學(xué)生將思政教育同自身發(fā)展高效結(jié)合，思政教育只有融個(gè)人思想、理論教育知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)為一體，才能稱得上是成功的教育。

一、高校思想政治教育實(shí)踐育人模式

（一）模式的內(nèi)容

思想政治教育具有開放性、綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，該模式是根據(jù)大思政的理念改革高校的思想政治教育。把大學(xué)生的思想政治教育和管理與思政教學(xué)結(jié)合在一起，這就是大思政，大思政是一種教育體系，它實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐和教學(xué)相結(jié)合、傳統(tǒng)思想教育和創(chuàng)新教育互通。

（二）模式的目的

當(dāng)前大學(xué)生在傳統(tǒng)思想政治教育模式的影響下，普遍缺少創(chuàng)新能力和積極主動(dòng)思考的能力。而大思政視野下高校思想政治教育實(shí)踐育人模式將課堂學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐結(jié)合在一起，合理地處理大學(xué)生教育和實(shí)踐之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極主動(dòng)創(chuàng)新的能力，縮短了教師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)，更好地認(rèn)知、發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。該模式目的在于教育大學(xué)生回歸到生活、價(jià)值理性以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。以下是具體闡述：（1）教育大學(xué)生回歸到生活中。大學(xué)生思想政治教育最終的方向就是生活，回歸到生活中，要求大學(xué)生根據(jù)自身情況回歸到校園生活，體驗(yàn)就業(yè)生活、適應(yīng)社會(huì)生活等。當(dāng)然，對(duì)于大學(xué)生來說，大思政視野下高校思想教育實(shí)踐育人模式要求他們?nèi)谌雽W(xué)習(xí)生活中、宿舍生活中，不受扭曲的外界社會(huì)價(jià)值觀影響。（2）教育大學(xué)生回歸到價(jià)值理性中。在西方資本主義社會(huì)錢權(quán)利益的惡劣影響下，當(dāng)代很多大學(xué)生人生價(jià)值觀發(fā)生扭曲，意識(shí)形態(tài)不清晰，難以做出正確的選擇。大思政視野下高校思想政治實(shí)踐育人模式能教育大學(xué)生回歸價(jià)值理性，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治意識(shí)，指引大學(xué)生在各種不良思想誘惑下做出正確選擇。（3）教育大學(xué)生回到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中。大思政視野下高校思想政治教育實(shí)踐育人模式能夠教育大學(xué)生將理論運(yùn)用到生活中去，理論和實(shí)踐相結(jié)合，回歸到社會(huì)主義現(xiàn)代化中去，了解并解決社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中存在的問題。除此之外，該教育實(shí)踐模式還能教育大學(xué)生走出第一課堂、走進(jìn)第二課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，真正體會(huì)到社會(huì)發(fā)展的變化。

（三）模式的價(jià)值體現(xiàn)

實(shí)踐育人創(chuàng)新性地將學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生自我教育結(jié)合在一起，能夠給大學(xué)生提供完整適宜的思想政治環(huán)境，還能增多思政的平臺(tái)、改變教學(xué)方法。所以實(shí)踐育人對(duì)高校來說是一個(gè)必不可少的教育模式。該模式的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾方面：

能將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，并且實(shí)現(xiàn)整合思政教育資源。高校思想政治教育方式繁冗復(fù)雜，不僅有思政理論課而且還有很多其他的教學(xué)實(shí)踐方式，如各種社團(tuán)活動(dòng)、校園思政文化教育活動(dòng)等。大思政視野下高校實(shí)踐育人模式不像傳統(tǒng)的實(shí)踐僅和思政理論課對(duì)應(yīng)的模式，它創(chuàng)新性地將“思政理論課教學(xué)”“學(xué)生成才教育”和“大學(xué)生思政教育”結(jié)合在一起，提高了思政教育教學(xué)的水平。

能改善思政教育的環(huán)境，并且提供了良好的環(huán)境。大思政視野下思想政治教育實(shí)踐是根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展和思政理論教學(xué)目的的要求而創(chuàng)造的育人環(huán)境，它的環(huán)境基礎(chǔ)包括社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境，校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境之中的各種因素如政治、文化、心里等互相影響，構(gòu)成了一個(gè)非常復(fù)雜的環(huán)境系統(tǒng)，以此達(dá)到更好地育人效果。

能發(fā)揮主體作用，改善思政教學(xué)的方法。只有在學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面共同的關(guān)注下，改善思政教育模式，加強(qiáng)管理，形成良好的社會(huì)環(huán)境，學(xué)生們才能更好的成長(zhǎng)起來。大思政視野下高校思想政治教育實(shí)踐育人模式將社會(huì)和學(xué)校、課堂知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐融為一體，充分發(fā)揮人的主體作用，達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的目的。

增加思政教育平臺(tái)，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大思政視野下高校思想政治教育實(shí)踐育人模式為大學(xué)生提供了一個(gè)新的思政教育的方式，整合了學(xué)校思政教育的資源，使學(xué)生的主體性作用得到最大程度的發(fā)揮，得到更多的機(jī)會(huì)到社會(huì)中學(xué)習(xí)知識(shí)，利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，為學(xué)生發(fā)展提供了便利，易于學(xué)生成才。

二、高校思想政治教育實(shí)踐育人模式中存在的問題

（一）思政教育的理念不符合大學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)狀

高校思政教育關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和其未來發(fā)展?fàn)顩r，而當(dāng)前大多數(shù)高校嚴(yán)重偏離該理念：為學(xué)生灌輸黨和政府的一系列政策，甚至出現(xiàn)更嚴(yán)重的情況，即高校把管理學(xué)生的活動(dòng)作為思政教育的關(guān)鍵，高校思政教育的思想太過于落后、不準(zhǔn)確。

（二）高校把思政教育的重點(diǎn)放在理論上而非實(shí)踐

當(dāng)前很多的高校思政教育的方式是將學(xué)生召集到會(huì)議室，然后由思政教育教師講解思政教育知識(shí)，很多學(xué)生因?yàn)橹R(shí)太過枯燥、乏味、抽象注意力不集中，導(dǎo)致思政“知識(shí)左耳進(jìn)右耳出”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動(dòng)地位，主觀能動(dòng)性被壓制，教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到，久而久之，高校思政教育相比于預(yù)期計(jì)劃相差很遠(yuǎn)。

（三）思政教育與學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r偏離

在中國，大學(xué)多之又多，而各個(gè)大學(xué)中學(xué)生的水平又是各不相同。許多高校沒有將思政教育與學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r結(jié)合一體，卻一昧追求進(jìn)行思政教育，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性遭受壓迫，學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生抵抗情緒，拒絕接受進(jìn)行思政教育，更嚴(yán)重的還會(huì)采取極端方式來發(fā)泄憤怒。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行思政教育，才能更好地讓學(xué)生在實(shí)踐生活中應(yīng)用思政理論知識(shí)。

三、高校思想政治教育實(shí)踐育人模式中存在問題的解決方法

（一）結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r

思政教育的對(duì)象是人，思政教育的重點(diǎn)也是人，所以要重視人的需求，以人為本。高校在進(jìn)行思政教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r，以此為重要準(zhǔn)則進(jìn)行思政教育。比如清華北大高校中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要比普通?？茖W(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力高很多，各自的需求也不一樣，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合各自學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r及需求，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，制定合理的思政教育實(shí)踐育人模式，來增強(qiáng)思政教育的目的和效果。

（二）增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要從根本上提高思政教育教學(xué)的方法，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)還要保證教師所授的知識(shí)的正確性、針對(duì)性，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，只有這樣，才能保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)思政教育知識(shí)。高校要加大力度提升教師的素養(yǎng)，給教師安排合理的思政教育任務(wù)，明確思政教育任務(wù)，多舉辦一些與思政有關(guān)的社團(tuán)文化活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)際的結(jié)合。

（三）改進(jìn)思政教育方式

高校應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)思政教育方式，從而最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育的興趣。高校只重視對(duì)學(xué)生理論的教育而忽略實(shí)踐的教學(xué)是不準(zhǔn)確的，高校應(yīng)當(dāng)反思自己在思想政治教育教學(xué)中的不足之處并加以改進(jìn)。積極引導(dǎo)學(xué)生了解思想政治的重要性，可以通過學(xué)生之間的交流討論來實(shí)現(xiàn)，也可以讓學(xué)生代替老師講課，談?wù)勊麄儗?duì)思政教育實(shí)踐育人模式的觀點(diǎn)。

四、總結(jié)

在高校中提高思政教育的重點(diǎn)在于在大思政視野下將思政教育理論和實(shí)踐融為一體。高校思想政治教育實(shí)踐育人模式整合了思政教育資源，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育知識(shí)的興趣，學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解，學(xué)生自身的政治素養(yǎng)得到很大程度的提升。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展?fàn)顩r制定相應(yīng)的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，成為一名合格的高素質(zhì)人才。

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