淺談初中英語教學(xué)中的德育教育

冀毅蘭

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和國家實力的不斷提高，未成年人犯罪的發(fā)生率也在不斷增加。造成這種情況的原因，歸根結(jié)底還是因為學(xué)校的道德教育沒有得到有效的實施。陶知行是我國著名的教育家，他曾說：“以德為本。一旦根基不穩(wěn)，就算有點學(xué)識，也是枉然。而且，一個沒有道德的人，他的知識和能力越強，他就會做更多的壞事?！泵鎸τ⒄Z這一外來語言，教師在教學(xué)中不僅要重視英語的教學(xué)，更要重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，以使他們能夠在未來的生活中樹立正確的價值觀，從而成為我國的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：初中英語;德育教育;教學(xué)滲透

引言

在當今的教育教學(xué)中，德育在教學(xué)活動中占有舉足輕重的位置，德育教育既能指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣，培養(yǎng)良好的品德，為今后的發(fā)展提供有利的保證。在初中英語教學(xué)過程中，教師不能堅持將道德教育融入課堂，將使學(xué)生的學(xué)習動機不能清晰、學(xué)習積極性下降、不能承擔社會責任等。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，要重視對學(xué)生進行道德教育，使其形成正確的價值觀。

一、德育教育在初中英語教學(xué)中的重要性

在我國的整個教學(xué)中，德育教育處于核心地位，并且還貫徹在所有科目的教學(xué)中。德育課堂內(nèi)容不僅僅是影響學(xué)生思想品質(zhì)的重要形成因素，同時更是其在今后發(fā)展中培養(yǎng)正確的思維觀、道德觀的根本保證。

學(xué)生的品質(zhì)并非一朝一夕就能夠培養(yǎng)的，也必須長期的練習，必須能夠根據(jù)書中的知識點和學(xué)生自己的理解。由此就要求老師們在英語課堂中，能根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況，使其有計劃、有步驟地融入到英語課堂中，使學(xué)生在英語教學(xué)中逐步提高道德素質(zhì)。而唯有如此，才能使其更好地投入到今后的教學(xué)中，也才能真正實現(xiàn)英語課堂目的。

二、初中英語課堂教學(xué)中德育教育的問題

在=國家的高度重視下，思想德育工作在初中英語教育中的應(yīng)用得到了一些進展，從整個角度上來說，目前初中生思想品德教育主流方向還是比較積極向上的，不過面臨著復(fù)雜多變的外界條件，還是存在著一定問題。詳細來說主要包括：其一，在德育成效和學(xué)生意愿之間存在差異。德育教育主要在中學(xué)的英語課堂中，應(yīng)用目的是學(xué)生希望能夠在德育過程中進一步完善自身的文化素養(yǎng)、作為社會進步和祖國發(fā)展未來的積極社會建設(shè)者，從而實現(xiàn)自我價值，不過目前中學(xué)生德育成效與預(yù)期目標相比，還存在著一定差異。

第二，在德育效果和社會需要之間還具有一些差距。各界都規(guī)定初中生在品德等幾個領(lǐng)域方面必須要表里如一，可是不少初中生并沒有適應(yīng)現(xiàn)代社會的實際需要，如品德標準不統(tǒng)一，對品德認識模糊不清等，在世界觀、價值理念等領(lǐng)域方面往往還會發(fā)生判斷有誤的現(xiàn)狀;對職業(yè)道德抉擇上知行不一，又或者存在著各種正逆反型的相互抵抗心態(tài)。有些中學(xué)在英語教學(xué)中采用了道德教育的思想，但與英語教學(xué)的融合程度還不高，道德教育效果也很差。

其三，德育效果和中學(xué)目標之間存在著一些差異。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，中國社會普遍產(chǎn)生了道德滑坡的現(xiàn)象，人們的人生觀、價值觀等都深受了外部的沖擊，以歐美為首的資本主義發(fā)達國家普遍崇尚個人主義、享樂主義，嚴重干擾了初中學(xué)生的正常發(fā)揮。中學(xué)教育盡管提高了初中生德育質(zhì)量，可是在實際操作中對德育質(zhì)量并未予以充分的關(guān)注，也未能挖掘?qū)氋F的德育教學(xué)資源，從而導(dǎo)致初中生對德育實施工作沒有統(tǒng)籌管理與組織，嚴重損害了德育的整體質(zhì)量。在初中英語教學(xué)中，英、美等國所提供的各類材料，必然含有豐富的個人主義成分，而這種“集體主義”的德育教育還沒有真正落實。

三、德育在初中英語教學(xué)滲透到的途徑

1.充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用

學(xué)生可塑性最大、效仿性最強，老師是對學(xué)生最直觀的楷模，因為老師的行為舉動對學(xué)生有著最直觀的深遠影響。所以英語老師也應(yīng)該重視言傳身教，因為它是學(xué)生教書育人最基礎(chǔ)的條件。言傳和身教相結(jié)合，就可以取得教書育人的綜合效益。而所謂言傳，便是指老師利用有聲話語對學(xué)生加以教導(dǎo)與影響。

老師親切而自信的眼能夠讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，從而打消恐懼感，并減少老師和學(xué)生之間的感情距離;老師熱情洋溢的笑容能夠讓學(xué)生得到最直接、最形象、最真實的生活體驗;老師瀟灑得體的身姿手勢，無時無刻不在地影響著學(xué)生，既能夠讓學(xué)生增強對基礎(chǔ)知識點的了解、記憶，也能夠讓課堂充滿陽光。曾有如此比喻，言傳與身教相輔相成的關(guān)系："老師的話語是有聲的行為，而老師的行為則是無聲的話語。"在具體實施的德育活動中，老師應(yīng)當以身作責，為人師表，重視學(xué)生自我儀態(tài)，以自己的行為影響學(xué)生，并利用自身的思維和情感因素為學(xué)生提供一種認真學(xué)習的楷模，為學(xué)生榜樣示范恰當?shù)男袨橐龑?dǎo)。所謂"德高為師，身正為范"。德育課堂教學(xué)流程中既是說理、訓(xùn)導(dǎo)的步驟，又是人格精神情操熏陶的步驟。

2.運用英語教學(xué)素材，挖掘德育素材

英語課本也是教學(xué)品德的主要載體，當中許多談話、日常用語、閱讀文章等都有著豐厚的品德教養(yǎng)知識，老師們運用這樣的語言教學(xué)進行課堂教育，在傳播英語基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練學(xué)生英語使用能力的同時，本身也就浸潤著人文主義性的教學(xué)。所以，老師在組織學(xué)生聽、講、讀、寫的教學(xué)過程中，要勇于發(fā)掘教材內(nèi)涵的道德價值，以實現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生思想品德教育的主要任務(wù)。同時老師也可在課堂教學(xué)中有目的地進行指導(dǎo)，借此來調(diào)動學(xué)生對英語的濃厚興趣，同時也使學(xué)生受到優(yōu)秀品德情感的陶冶。

3.用多姿多彩的課外學(xué)習英語學(xué)習活動方式，開展德育教學(xué)

在英語課堂中，進行道德課堂教學(xué)并不是把德育單純地停留在課堂教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的各種道德學(xué)習活動，而是要把課堂上的道德教學(xué)內(nèi)容延伸至學(xué)生的其它生活空間中，使他們從現(xiàn)實生活的特殊環(huán)境中進行道德實踐探索，使教學(xué)更富有針對性，從而讓學(xué)生情感的感受實現(xiàn)最大化?？砷_展英語社區(qū)道德實踐活動，對課外學(xué)習內(nèi)容進行表演，以調(diào)動他們的學(xué)習興趣，也同時展示了他們的優(yōu)秀風貌。英語播音小組還可定時播出學(xué)校新聞、好人好事、英語歌曲等;會話組定時進行口語表達;閱讀組定時查閱原文、誦讀名言警句、撰寫閱讀體會等。在課堂里，也可布置一些啟發(fā)心智、催人奮進的名言警句。

結(jié)語

要把道德教育融入英語課堂，就需要根據(jù)教材的內(nèi)容來設(shè)計，靈活地在英語教學(xué)中尋找最好的滲入德育的途徑，讓英語課堂在把課本知識和道德教育的同時，也能把道德教育融入到英語教學(xué)中，做到“水乳交融”，讓學(xué)生獲得“雙豐收”，為祖國培育出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]劉福霞.初中英語教學(xué)德育滲透初探[J].新時代教師.2013.

[2]房平.新課程背景下初中英語德育的滲透的思考[J].文理導(dǎo)航.2012.