“孩子不愿上學(xué)”的案例分析

洪麗

摘 要：初一男生逆反，沉迷手機(jī)游戲，不愿上學(xué)。母親連哄帶騙，用盡一切招數(shù)，軟硬兼施皆無(wú)效，孩子不但不愿意上學(xué)，情緒還容易失控，母親無(wú)奈請(qǐng)求心理支援……心理咨詢(xún)師通過(guò)與來(lái)訪者建立良好的咨訪關(guān)系，幫助其緩解焦慮，引導(dǎo)其看到孩子不愿上學(xué)背后的“求關(guān)注”的信號(hào)，幫助其分析問(wèn)題形成的原因。本文分析提出，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，作為父母要看向自己，剖析自己，和孩子建立良好的互動(dòng)關(guān)系，使家庭變得更有溫度，從而給予孩子積極的影響。

關(guān)鍵詞： 不愿上學(xué) 案例分析 親子關(guān)系

如果你家里的孩子厭學(xué)、不愿上學(xué)怎么辦？家長(zhǎng)們都清楚學(xué)齡青少年不愿上學(xué)會(huì)帶來(lái)很多嚴(yán)重后果，但是他們不知道孩子不愿上學(xué)的背后有哪些原因，也不懂得要從哪些方面著手去解決這類(lèi)問(wèn)題。筆者從一個(gè)咨詢(xún)案例入手進(jìn)行分析，希望給讀者一些啟示。

一、基本情況

一位母親求助，其14歲（初一）的兒子小劉（化名）小學(xué)時(shí)很聽(tīng)話(huà)，在她的努力培養(yǎng)下成績(jī)一直比較好，升入初中開(kāi)始出現(xiàn)逆反心理，沉迷玩手機(jī)游戲。母親強(qiáng)制收手機(jī)，他就用不做作業(yè)、不上學(xué)、晚上不睡覺(jué)、早上起不來(lái)威脅母親。經(jīng)醫(yī)院檢查，小劉有輕中度抑郁，睡眠不好，醫(yī)生開(kāi)了藥，小劉吃了一段時(shí)間，說(shuō)沒(méi)有效果就沒(méi)有堅(jiān)持吃。初一第一學(xué)期期中考試開(kāi)始，小劉有賴(lài)床行為。小劉的爸爸工作比較忙，經(jīng)常出差，偶爾回家送兒子到學(xué)校。到第二學(xué)期小劉基本不到學(xué)校，天天在家關(guān)著窗簾玩手機(jī)游戲，老師家訪，他不開(kāi)門(mén)，還發(fā)脾氣。小劉比較內(nèi)向，不喜歡與人溝通。母親讓他可以每天上學(xué)半天或上補(bǔ)習(xí)班或找一份工作，他都不同意。讓他到醫(yī)院檢查，他說(shuō)自己沒(méi)病。小劉的母親和父親因?yàn)楹⒆訁拰W(xué)的事發(fā)生矛盾，丈夫責(zé)備妻子，說(shuō)兒子出現(xiàn)問(wèn)題是她造成的，夫妻為此多次吵架，甚至要離婚。

二、問(wèn)題分析

小劉剛剛進(jìn)入青春期，自我意識(shí)增強(qiáng)，渴望擺脫父母親的束縛，渴望被尊重，渴望獨(dú)立，母親強(qiáng)制收手機(jī)，他感受到不被尊重。

小劉的同學(xué)有的也用手機(jī)玩游戲，母親強(qiáng)制收手機(jī)，不準(zhǔn)小劉跟玩手機(jī)游戲的同學(xué)玩，小劉覺(jué)得這樣和同學(xué)會(huì)沒(méi)有共同語(yǔ)言。

小劉性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，也不善于與人交往。升入初中，環(huán)境變化大，學(xué)習(xí)節(jié)奏快，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，小劉明顯不適應(yīng)。他不認(rèn)同母親的教育方式但又不得不遵從，產(chǎn)生逆反心理。父親經(jīng)常出差，父母溝通不暢，關(guān)系不和諧，小劉感受不到父母之間的愛(ài)，也感受不到家庭的溫馨，小劉沒(méi)有安全感。

三、輔導(dǎo)策略與過(guò)程

（一）擺正位置，建立關(guān)系

良好的“咨訪”關(guān)系能使來(lái)訪者產(chǎn)生一種安全感，形成對(duì)咨詢(xún)老師的信任，有助于來(lái)訪者向咨詢(xún)老師敞開(kāi)心扉，探索自我。真誠(chéng)傾聽(tīng)、關(guān)愛(ài)、接納有助于咨詢(xún)的順利進(jìn)行，聽(tīng)來(lái)訪者的訴說(shuō)，不僅要聽(tīng)他口頭表述的信息，還要聽(tīng)來(lái)訪者表達(dá)后面的渴望，在短期內(nèi)建立比較和諧的關(guān)系。

在咨詢(xún)過(guò)程中，咨詢(xún)老師要擺正位置，站位準(zhǔn)確。孩子不愿上學(xué)，家長(zhǎng)心理焦慮，而咨詢(xún)老師需要多方結(jié)盟，不僅和孩子結(jié)盟，而且要和家長(zhǎng)結(jié)盟，不能和家長(zhǎng)一起指責(zé)孩子。要幫助家長(zhǎng)看到孩子的無(wú)助，多方結(jié)盟一同正視問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（二）緩解焦慮，接納當(dāng)下

“新生適應(yīng)不良”是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，生活、學(xué)習(xí)方式的改變、環(huán)境的改變、社會(huì)的期待、傳統(tǒng)的認(rèn)知等都會(huì)造成新生適應(yīng)不良。當(dāng)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，不愿上學(xué)甚至被確診有抑郁情緒，或者有輕度抑郁和中度焦慮時(shí)，家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮、擔(dān)憂(yōu)、恐慌等情緒都是正常的。

如果家長(zhǎng)帶著焦慮情緒去解決孩子的問(wèn)題，往往達(dá)不到預(yù)期的目的，不僅不能解決孩子的焦慮問(wèn)題，有可能還會(huì)適得其反，所以當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)要冷靜思考，尋找解決問(wèn)題的辦法。可以借助外部力量，比如說(shuō)請(qǐng)孩子要好的同學(xué)來(lái)聊聊天，請(qǐng)老師打電話(huà)，尤其是一些孩子平時(shí)喜歡的科目老師，比如勞動(dòng)技能課上，孩子表現(xiàn)很好，勞動(dòng)課老師邀請(qǐng)孩子多參加一些活動(dòng)。

如果孩子有嚴(yán)重的軀體化癥狀，診斷患有抑郁癥，家長(zhǎng)逼迫孩子學(xué)習(xí)并要取得好成績(jī)是不可能的。家長(zhǎng)要知道，孩子患病了，如孩子都已經(jīng)發(fā)熱40度了，家長(zhǎng)還讓他去跑步，可能他連走都走不動(dòng)。如果孩子發(fā)熱40度，家長(zhǎng)首先要讓他孩子治好病養(yǎng)好身體，而不是要孩子去上學(xué)。

來(lái)訪者總是希望咨詢(xún)老師能幫助出點(diǎn)子，能立竿見(jiàn)影地解決孩子不去上學(xué)的問(wèn)題。家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，最了解孩子的應(yīng)該是家長(zhǎng)自己，咨詢(xún)老師可以幫助出點(diǎn)子、提供建議和想法，但點(diǎn)子是否可行，需要家長(zhǎng)自己去實(shí)施把握。咨詢(xún)老師能做的是幫助家長(zhǎng)緩解焦慮、宣泄情緒，幫助家長(zhǎng)理解接納孩子，當(dāng)家長(zhǎng)情緒舒緩時(shí)，和家長(zhǎng)一起分析孩子異常的原因，從源頭開(kāi)始改善。

小劉沉迷玩手機(jī)游戲，家長(zhǎng)強(qiáng)制收手機(jī)，小劉用不做作業(yè)、不上學(xué)來(lái)威脅，不能就事論事，家長(zhǎng)和孩子都沒(méi)有厘清，上學(xué)是上學(xué)的事兒，手機(jī)是手機(jī)的事兒。若理解為簡(jiǎn)單的不去上學(xué)，青春期的小劉開(kāi)始要自我認(rèn)同，在這個(gè)過(guò)程中，小劉就可能在挑釁、試探父母的底線(xiàn)，其實(shí)就是青春期在跟家長(zhǎng)要掌控權(quán)，在家庭里面有一個(gè)序位法則，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，作為家長(zhǎng)用討好的方法不利于問(wèn)題的解決。如果每次都穩(wěn)定地站在自己的位置上，明確地守護(hù)邊界，有足夠的定力才能讓孩子在不穩(wěn)定、煩躁、恐懼的時(shí)候感受體驗(yàn)到家長(zhǎng)的穩(wěn)定。

（三）分析問(wèn)題，探尋根源

咨詢(xún)中我們可以“大膽假設(shè)，小心求證”，像初一學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題是比較常見(jiàn)的“新生適應(yīng)不良”的問(wèn)題。這位家長(zhǎng)說(shuō)孩子上小學(xué)的時(shí)候抓一抓，每天默寫(xiě)，題目一道一道地輔導(dǎo)，孩子成績(jī)比較好。孩子上初中后就放松了，主要原因是初中課本不像小學(xué)拿過(guò)來(lái)就能講了，初中有六七門(mén)課，孩子每天作業(yè)都做得很晚，根本沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)。青春期的孩子會(huì)更在意自己內(nèi)心的感受和變化，尤其是別人的眼神和評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)不到自己的期望值，在學(xué)習(xí)中感受不到較高的自我價(jià)值的時(shí)候，就可能會(huì)增加自卑感、畏懼感，從而通過(guò)玩手機(jī)游戲來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)、逃離學(xué)校、逃避學(xué)習(xí)，在玩手機(jī)游戲中尋求愉悅感、尋求慰藉。

孩子玩手機(jī)游戲成癮既有其個(gè)人因素，也有游戲特性以及家庭、學(xué)習(xí)和社會(huì)各方面綜合的因素。比如父親常年出差，母親權(quán)威式的教養(yǎng)方式可能導(dǎo)致親子疏離。覺(jué)察母親說(shuō)話(huà)時(shí)的情緒，母親雖然口口聲聲說(shuō)不控制孩子，但是還是用各種方法連哄帶騙希望孩子半天到學(xué)?；虻捷o導(dǎo)班，不學(xué)習(xí)就找工作，用盡一切招數(shù)，軟硬兼施，達(dá)不到目的，母親感到很無(wú)奈，就跟孩子吵架、發(fā)脾氣。孩子感受不到尊重，產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致可能發(fā)生意想不到的情況。孩子學(xué)習(xí)目的不明確，很多家長(zhǎng)逼迫孩子學(xué)習(xí)，無(wú)形中挫傷了孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性，如何進(jìn)行適度的引導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題值得大家反思?！爸鲃?dòng)自發(fā)性的學(xué)習(xí)”和“為家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)”兩者之間的差距確實(shí)很大。

孩子不上學(xué)、玩手機(jī)游戲，深層次原因是家長(zhǎng)（父母）沒(méi)有擔(dān)起共同教育子女的責(zé)任。媽媽就把對(duì)丈夫的不滿(mǎn)轉(zhuǎn)移到孩子身上，單一地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。還有夫妻吵架甚至說(shuō)到要離婚，實(shí)質(zhì)上，這是父母對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，如果夫妻雙方共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，多花一點(diǎn)時(shí)間和孩子親近，多和孩子交談，利用雙休日、節(jié)假日多陪陪孩子，陪伴孩子外出參觀，看看改革開(kāi)放給祖國(guó)、家鄉(xiāng)帶來(lái)的巨大變化，想想當(dāng)今世界進(jìn)入新時(shí)代，只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才能肩負(fù)起歷史的重任，為國(guó)家富強(qiáng)、人民生活謀幸福。

（四）改變認(rèn)知，積極行動(dòng)

孩子經(jīng)歷青春期時(shí)出現(xiàn)的異常表現(xiàn)——將童年不快樂(lè)的遭遇表現(xiàn)出來(lái)，或許不是壞事，這對(duì)其在將來(lái)的人生道路上的成長(zhǎng)是有益的。青春期，家長(zhǎng)關(guān)注孩子，對(duì)其成長(zhǎng)具有很大的影響，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)多看看自己，多問(wèn)問(wèn)自己，剖析自己，和孩子建立良好的互動(dòng)，使家庭變成有溫度的港灣，就能不斷給予孩子正能量。

由父母的關(guān)系問(wèn)題引發(fā)的孩子的問(wèn)題，建議家長(zhǎng)到社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢(xún)，網(wǎng)絡(luò)的咨詢(xún)也很方便，希望家長(zhǎng)閱讀一些教育子女的書(shū)籍，從自己做起，為子女樹(shù)立好的榜樣，以自己良好的言行影響孩子，因?yàn)楦改傅某砷L(zhǎng)是給孩子最好的禮物。

四、結(jié)果與思考

（一）結(jié)果

在咨詢(xún)后一個(gè)月的回訪中，本案例中母親反饋說(shuō)她參加了某大學(xué)咨詢(xún)師做的個(gè)人成長(zhǎng)團(tuán)體，她意識(shí)到夫妻關(guān)系發(fā)生了問(wèn)題，其實(shí)還是自己的問(wèn)題，孩子的青春期碰上了自己當(dāng)年的青春期的問(wèn)題，所以說(shuō)帶孩子的過(guò)程就是再走一次人生路，走過(guò)來(lái)了，就會(huì)更健康，陪伴孩子也會(huì)更好。這位母親很高興，認(rèn)為通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在親子關(guān)系緩和了很多。

（二）思考

很多孩子不愿去上學(xué)，有外部大環(huán)境的影響因素，大家都把學(xué)業(yè)看得太重了，整個(gè)社會(huì)都很焦慮，家長(zhǎng)一回家只關(guān)注作業(yè)做了嗎，考試考了多少分?？嫉貌缓?，大家都不高興，讓孩子覺(jué)得只有一樣?xùn)|西最重要，那就是學(xué)習(xí)，而分?jǐn)?shù)背后的那個(gè)活生生的人卻被忽視了。

孩子不愿上學(xué)，表面上看起來(lái)是學(xué)業(yè)困難等原因所致，而實(shí)際上對(duì)孩子影響最大的應(yīng)該是親子關(guān)系和夫妻關(guān)系了。叛逆的青春期孩子會(huì)將對(duì)抗的力量指向家長(zhǎng)，而此時(shí)家長(zhǎng)的情緒要穩(wěn)定，頭腦要冷靜，而非焦慮，家長(zhǎng)應(yīng)覺(jué)察承認(rèn)自己的不足，努力完善自己，用足夠的愛(ài)、尊重、信任、接納陪伴孩子渡過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期。

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（作者單位：南通市旅游中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）