課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法改革探究

馬瑞強(qiáng)

摘要：課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)教師無(wú)論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法等方面都在發(fā)生著較大的變化。文章首先簡(jiǎn)析課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的不當(dāng)之處，進(jìn)而根據(jù)問題有針對(duì)性地提出改革策略，即：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生審美教育;了解學(xué)生心理，提高學(xué)生自主能力;創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。希望本研究能對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法理論研究起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;改革;探究

新課程改革正在迅速發(fā)展，在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，各學(xué)科教師正在不斷適應(yīng)課程改革的新思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，以便緊跟新課程改革的步伐。各個(gè)中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)格外重視主科教學(xué)方式的變化，對(duì)于小學(xué)美術(shù)音樂等學(xué)科的教學(xué)方法往往存在疏忽。然而，美術(shù)教育關(guān)系到小學(xué)生藝術(shù)教育的全面發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師要以小學(xué)生藝術(shù)發(fā)展為宗旨，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，引導(dǎo)小學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，采用靈活多樣的教學(xué)方法提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率，讓孩子們感受到美術(shù)教育的無(wú)窮樂趣。但是在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)與新課程改革理念相背離的不當(dāng)之處，現(xiàn)簡(jiǎn)析如下：

一、課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的不當(dāng)之處

第一，美術(shù)教學(xué)重理論、輕能力。小學(xué)美術(shù)教師非常注重小學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)的講解，例如：繪畫的技巧、素描的方法等等，往往不重視小學(xué)生對(duì)某一繪畫的情感體驗(yàn)或者是某一素描作品的表現(xiàn)形式等。小學(xué)生年齡尚小，對(duì)于枯燥的美術(shù)理論不感興趣，以至于常常出現(xiàn)小學(xué)生不愿意參與課堂教學(xué)的不良

現(xiàn)象。

第二，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一，方法傳統(tǒng)。小學(xué)美術(shù)教師常常循規(guī)蹈矩，執(zhí)行教材課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來說，部分內(nèi)容不太適合小學(xué)生的生活體驗(yàn)，致使小學(xué)生不喜歡課本教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果不明顯。與此同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師不考慮小學(xué)生喜歡活潑生動(dòng)的教學(xué)方法這一問題，習(xí)慣于單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種形式不能拓寬小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，不能激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極熱情，不能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。嚴(yán)重與新課程理念相背離，極大地影響學(xué)習(xí)效果。

二、課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法改革策略探究

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生審美教育

教育理念決定教育教學(xué)行為以及方法，小學(xué)美術(shù)教師一定要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)小學(xué)生審美教育。小學(xué)階段并不是培養(yǎng)畫家，關(guān)鍵在于樹立新型的教育理念，從多角度培養(yǎng)小學(xué)生感受美術(shù)的美感、體驗(yàn)藝術(shù)的奧秘、激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在美術(shù)課堂用新型的教育理念為孩子們播種審美的種子，引導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)的過程中循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)美術(shù)、理解美術(shù)、創(chuàng)新美術(shù)。從教學(xué)主體向有效引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的整體素養(yǎng)能夠得到不斷發(fā)展。

（二）了解學(xué)生心理，提高學(xué)生自主能力

心理學(xué)家研究表明：學(xué)習(xí)活動(dòng)在積極主動(dòng)心理狀態(tài)下效率是最高的?；诖耍W(xué)美術(shù)教師要深入了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)孩子們的情感知識(shí)需求創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，有效地提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自主能力。在《海底世界》一課的教學(xué)中，教師要先了解和綜合分析這節(jié)課的內(nèi)容，通過剪紙活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生了解海底世界。因此，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備彩紙、剪刀等美術(shù)工具，自己動(dòng)手做一個(gè)海底世界的美術(shù)模型，這對(duì)于不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到了一定的促進(jìn)作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

新課程理論強(qiáng)調(diào)教師采用新型的教育教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)教師要想轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)鍵在于創(chuàng)新教育教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)。教師要從小學(xué)生美術(shù)學(xué)情出發(fā)，采用新型教學(xué)模式，開發(fā)小學(xué)生美術(shù)思維，提高小學(xué)生藝術(shù)審美能力。比如，教《珍愛國(guó)寶——秦始皇陵及兵馬俑》一課時(shí)，教師可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，讓他們體驗(yàn)利用泥巴進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，自己動(dòng)手在校園里挖赤泥，并在課堂上捏制兵馬俑。這樣能夠有效凸顯課堂教學(xué)的整體價(jià)值，提高學(xué)生的綜合能力。

新課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式要以小學(xué)生的需求為主，改革傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，力爭(zhēng)采用多種多樣的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。針對(duì)小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求，利用多種教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)小學(xué)生既能樂于接受美術(shù)知識(shí)，又能愉快地參與到美術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中來;既能自主研究創(chuàng)新，又能合作交流完成任務(wù);既能在素描方面有積累，又能在鑒賞課堂上有進(jìn)步。有效地促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)綜合發(fā)展，全面培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡玥絢.趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語(yǔ)文園地），2020（3）：56.

（作者單位：陜西省神木市第六小學(xué)719300）