淺談信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的有效融合策略

劉江梅

摘要：隨著信息技術(shù)的推廣與進(jìn)步，地理教學(xué)方式也隨之發(fā)生了重大的變化。教師通過(guò)應(yīng)用有效策略，將地理知識(shí)與信息技術(shù)的巧妙融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績(jī)都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。為了可以進(jìn)一步幫助高中地理教師提高其教學(xué)成效，本文對(duì)信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的有效融合進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中地理;融合策略

前言：

如何有效的學(xué)習(xí)高一地理是學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)的基礎(chǔ)，教師只有讓學(xué)生對(duì)高一相關(guān)知識(shí)進(jìn)行完整、全面、細(xì)致的掌握，才會(huì)幫助學(xué)生以后更好進(jìn)行地理課程的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，教師可以巧妙加以利用，讓學(xué)生的探究欲和學(xué)習(xí)效率等得到明顯提高，從而促進(jìn)高中地理教學(xué)有效性的提升。

一、借助精彩視頻點(diǎn)燃學(xué)生探究欲

高中地理知識(shí)寬泛并且繁雜，教師直接講解，需要學(xué)生付出極大的努力才會(huì)完全掌握。加之一些學(xué)生對(duì)地理知識(shí)興趣不足，就會(huì)進(jìn)一步削弱其學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并深入探究的興趣。在信息化背景下，教師可以借助信息技術(shù)將生活中反映地理知識(shí)的現(xiàn)象，制作成生動(dòng)、精彩、有震撼力的視頻課件，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入視頻課件，以此快速去吸引學(xué)生的眼球。不僅可以讓學(xué)生內(nèi)心受到震撼，還會(huì)讓他們的探究欲快速被點(diǎn)燃。同時(shí)，也會(huì)讓地理課堂的活力迅速提升，讓學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

如，《地質(zhì)災(zāi)害》這一課，不僅要讓學(xué)生對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因、對(duì)人類的影響有充分了解，還要讓其對(duì)地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律和分布地點(diǎn)有扎實(shí)的記憶。倘若教師在授課時(shí)過(guò)于偏重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，就會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)去接受地理知識(shí)，并且其積極性會(huì)明顯下降。對(duì)此，教師就可以立足這部分地理知識(shí)在生活中的現(xiàn)象，去制作視頻課件。教師可以利用信息技術(shù)，搜集最近全國(guó)范圍內(nèi)所發(fā)生的較大的地震，或是泥石流等新聞。在開(kāi)始正式授課時(shí)，教師可以與學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們有沒(méi)有看到新聞呢？在某地發(fā)生了極大的地震，不僅有許多人遇難，還有無(wú)數(shù)的房屋、農(nóng)田、工廠等被毀，醫(yī)院人滿為患?！?。當(dāng)學(xué)生的注意力被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師再播放相關(guān)的視頻課件，讓學(xué)生的意識(shí)得到更大程度的震撼。接下來(lái)，教師再與學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們是否想知道，為何在這一地區(qū)會(huì)發(fā)生如此大級(jí)別的地震嗎？”。順勢(shì)引入地質(zhì)災(zāi)害的知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生的探究欲十分濃厚，并積極參與到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)，還會(huì)有力轉(zhuǎn)變教學(xué)的枯燥感。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，其思維的敏捷性、學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到明顯提高。

二、構(gòu)建逼真情境降低知識(shí)難度

地理知識(shí)中涉及到生活中各個(gè)方面，單純應(yīng)用語(yǔ)言、插圖來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，不僅學(xué)生較難完全想象到知識(shí)的具體內(nèi)容，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于單一，非常不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以及提升綜合能力。而且還會(huì)提高知識(shí)難度。為此，教師可以積極應(yīng)用信息技術(shù)，將復(fù)雜難懂的地理知識(shí)，轉(zhuǎn)化成有聲有色的視頻形式。讓學(xué)生在豐富視野的情況下，快速參透其中的內(nèi)容、現(xiàn)象。與此同時(shí)，還會(huì)讓知識(shí)難度明顯降低，明顯提高教學(xué)效率。

如，《海水的運(yùn)動(dòng)》這部分知識(shí)，需要學(xué)生了解波浪、潮汐、洋流等海水運(yùn)動(dòng)形式的主要成因、運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及對(duì)地理環(huán)境的影響。教師需要讓學(xué)生專注、深度去分析問(wèn)題，才會(huì)讓其對(duì)這部分知識(shí)有著扎實(shí)、全面的理解。因此，對(duì)于該部分知識(shí)學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)難度比較大。為了更好完成教學(xué)任務(wù)，教師可以利用信息技術(shù)，提前將海面波浪、潮水漲潮、落潮等視頻，加以剪輯和整理，制作成聲像并茂的視頻課件。在授課時(shí)，在結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)共同授課。導(dǎo)入課程時(shí)，教師可以先讓學(xué)生想象：“同學(xué)們，大海的景色壯觀嗎？”。當(dāng)其回答后，教師再說(shuō)：“當(dāng)海面掀起波浪時(shí)，是什么感受呢？”。并且，播放海浪的視頻。并且，引入海浪的概念：“海浪是海里的波浪，通常是由風(fēng)力形成的，海浪越高，能量就會(huì)越大?！贝撕?，再引入對(duì)海浪的成因、類型、影響等基礎(chǔ)知識(shí)，有利于讓學(xué)生快速的理解。而且，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于視頻的引用，學(xué)生的思維始終建立在在理論、圖像二者之上，其分析、理解速度、反應(yīng)能力等都會(huì)有十分明顯的提高。

三、借助微課提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率

地理知識(shí)比較深?yuàn)W而且零散，往往教師在課堂上的講授，不能讓學(xué)生完全掌握和記憶。對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，掌握得也會(huì)不夠透徹。而且，地理課程是高中階段十分重要的科目，對(duì)學(xué)生有重要的影響。教師要?jiǎng)?wù)必保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才會(huì)助其取得理想的地理成績(jī)。為了更好達(dá)到教學(xué)目的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課程預(yù)習(xí)。并且，教師還要詳細(xì)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案，并制作微課課件，來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，才會(huì)讓學(xué)生有更加高效的預(yù)習(xí)，從而在課前就打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已經(jīng)有初步認(rèn)知的情況下，教師再加以細(xì)致的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效就會(huì)顯著提高。

如，《區(qū)域發(fā)展對(duì)交通運(yùn)輸布局的影響》一課，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，可以布置自學(xué)任務(wù)：“交通運(yùn)輸布局應(yīng)遵循的一般原則是什么？不同發(fā)展水平地區(qū)和區(qū)域發(fā)展的不同階段對(duì)交通運(yùn)輸?shù)男枨笥心男?？舉例說(shuō)明區(qū)域發(fā)展水平通過(guò)資金和技術(shù)等方面對(duì)交通線、站點(diǎn)密度和質(zhì)量的影響有哪些？”。并且，利用信息技術(shù)整理關(guān)于人類最早期的運(yùn)輸方式、古代運(yùn)輸方式、現(xiàn)代不同運(yùn)輸方式的資料，及有關(guān)交通線網(wǎng)、場(chǎng)站等有關(guān)的交通布局資料，制作成10分鐘左右的微課件。在開(kāi)始授課前，將其分享給學(xué)生，來(lái)輔助指導(dǎo)其開(kāi)展預(yù)習(xí)。不僅會(huì)讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效率明顯提高，還會(huì)讓其預(yù)習(xí)的難度明顯降低。教師在正式導(dǎo)入課程時(shí)，學(xué)生就會(huì)十分快速的理解和接受。同時(shí)，也會(huì)讓其對(duì)理解不準(zhǔn)確之處，更加深刻的理解記憶，從而快速提高學(xué)習(xí)效率。不僅如此，學(xué)生的自學(xué)能力還會(huì)得更大程度的提升。

總結(jié)：

高中地理教師通過(guò)將信息技術(shù)靈活應(yīng)用到教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生的探究欲被進(jìn)一步點(diǎn)燃，還會(huì)讓其對(duì)地理知識(shí)有更深度的學(xué)習(xí)和理解。而且，教師還可以利用信息技術(shù)去輔助學(xué)生預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的地理課程，不僅會(huì)讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還會(huì)讓學(xué)生的理解、自學(xué)等能力明顯提高。同時(shí)，還可以豐富地理教學(xué)過(guò)程，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)意愿，都有十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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