淺談小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐研究

劉浪

摘要：我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)：脫離生活與勞動(dòng)的教育會(huì)扼殺孩子的身心健康。小學(xué)科學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該積極融入生活化教學(xué)的理念，以此來(lái)拉近學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，進(jìn)而打造出更加生活化的科學(xué)課堂。本文主要針對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析了小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施措施，期待本次研究能為小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生活化;教學(xué);實(shí)踐

引言：

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，由于他們年齡過(guò)小，知識(shí)儲(chǔ)備不足。因此他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所就是日常生活。生活經(jīng)驗(yàn)也是他們開啟探索大門的起點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該將生活化教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)將與科學(xué)相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)象融入科學(xué)教學(xué)來(lái)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。不僅能夠拉近學(xué)生與科學(xué)之間的距離，還能夠通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲。本文分析了小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)展開的方法，詳情如下。

一、關(guān)注生活，科學(xué)問(wèn)題生活化

由于小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)所涉及的教學(xué)范圍非常廣泛，在內(nèi)容上也有著很強(qiáng)的開放性，因此小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活的重視，針對(duì)學(xué)生日常生活來(lái)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能的設(shè)計(jì)出生活化的科學(xué)教學(xué)方案，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）教材處理生活化

在所有小學(xué)學(xué)科中，科學(xué)其實(shí)并沒(méi)有對(duì)教材存在很強(qiáng)的依賴性，教師在教學(xué)當(dāng)中可以結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際需求來(lái)選擇性地應(yīng)用教材，這樣不僅能保證教學(xué)過(guò)程科學(xué)系統(tǒng)，還能夠保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。教師在教學(xué)之前需要現(xiàn)針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整改，盡可能地將教材內(nèi)與學(xué)生實(shí)際生活想脫離的內(nèi)容剔除在外，或者也可以將其替換為其他生活化教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還可以結(jié)合教學(xué)時(shí)間來(lái)調(diào)整教學(xué)順序，這樣不僅有利于教學(xué)的展開，還能夠?yàn)閷W(xué)生尋找生活素材提供便利。

（二）探究材料生活化

在當(dāng)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，主要的教學(xué)活動(dòng)就是探究性實(shí)驗(yàn)和操作類活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)生活化素材的融入，借助生活中隨處可見的因素來(lái)進(jìn)行科學(xué)探究，這樣不僅能夠有效節(jié)省成本，降低損耗，還能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維養(yǎng)成。教師在選擇材料的時(shí)候要保證材料與課堂內(nèi)容相結(jié)合和，這樣不僅能夠有效保障生活了生活材料能與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，還能夠緩解實(shí)驗(yàn)難度。除此之外，教師在教學(xué)當(dāng)中還需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課前主動(dòng)搜集生活素材來(lái)盡可能地將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。教師在課堂上可以將學(xué)生搜集的生活素材進(jìn)行公開展覽，讓學(xué)生為其他學(xué)生普及自己所搜集的材料中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)。

二、走近生活，教學(xué)設(shè)計(jì)生活化

（一）課堂環(huán)節(jié)生活化

要知道，小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的時(shí)候一定要保障好教學(xué)的連貫性，不能只是將重點(diǎn)放在某一個(gè)教學(xué)片段中，要做到將生活化教學(xué)融入到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。教師在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的具體目標(biāo)來(lái)選取合適的生活素材，再借助多元化的教學(xué)模式將其展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)推動(dòng)科學(xué)生活化教學(xué)的順利展開。比如：課堂導(dǎo)入的存在本身就是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)后續(xù)的科學(xué)知識(shí)輸入。因此教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，展示生活材料等方式進(jìn)行。

（二）活動(dòng)形式生活化

要知道，探究式教學(xué)就是當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)中最受教師推崇的教學(xué)模式之一，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)形式的生活化創(chuàng)建，可以在課堂中融入一些生活化因素以此來(lái)展開觀察、操作、實(shí)驗(yàn)以及游戲等多種活動(dòng)，這樣的教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究意識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供猜題，學(xué)生也能夠在這樣的環(huán)境中感受到科學(xué)的魅力，學(xué)生的科學(xué)思維初步形成。

三、回歸生活，科學(xué)應(yīng)用生活化

（一）科學(xué)作業(yè)生活化

另外，小學(xué)科學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容的時(shí)候也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)作業(yè)的生活化。比如：教師在進(jìn)行《看月亮》相關(guān)知識(shí)教學(xué)之后，就可以要求學(xué)生在放學(xué)回家之后每天觀察月亮的變化狀況，并用畫圖的形式記錄下月亮一個(gè)月的變化。此過(guò)程可以提醒家長(zhǎng)督促學(xué)生完成。

（二）實(shí)踐活動(dòng)生活化

由于小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件有限，導(dǎo)致很多生活化教學(xué)活動(dòng)的開展也受到了限制。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)嘗試組織實(shí)踐類活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)課堂局限，幫助學(xué)生豐富科學(xué)新知，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。教師在確定實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候也需要與實(shí)際生活相聯(lián)系，同時(shí)活動(dòng)形式要盡可能的是小組合作形式，這樣學(xué)生就能在相互配合中提升自身的綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)在新課改實(shí)施下的小學(xué)科學(xué)中應(yīng)用能夠取得顯著效果，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力養(yǎng)成，還能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，值得推廣。

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