淺談高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

劉俊江

摘要：近年來，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂”。新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生掌握獲取知識(shí)的手段，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與核心素養(yǎng)。教師要改變教學(xué)思路，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)分層教學(xué)內(nèi)容，做到少教多學(xué)，關(guān)注學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

引言

在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，其中“自主學(xué)習(xí)能力”是其核心內(nèi)容之一。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅能促進(jìn)教師自身素質(zhì)提升、提高課堂效率和學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮作用外，還可以有效地激發(fā)出他們對(duì)知識(shí)探索欲望與興趣;同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也可以在一定程度上提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐操作水平，從而激發(fā)出他們自身潛能，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以更好地進(jìn)行自學(xué)，并對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。本文從高中新課程改革背景出發(fā)，提出了如何有效提升高中生自主學(xué)習(xí)能力策略。

1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)最緊迫的任務(wù)。由于長(zhǎng)期受到舊的教育觀念和教學(xué)方法的影響，社會(huì)各界仍比較重視學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直圍繞著教材和高考來開展。教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生跟著教師走，使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴性，當(dāng)遇到一些復(fù)雜的或者不熟悉的數(shù)學(xué)問題時(shí)，如果沒有教師或者其他人點(diǎn)撥，有些學(xué)生就不知道該如何來解決問題。同時(shí)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式讓很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感情緒，這也降低了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而新課改要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)問的探索意識(shí)，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，獲得自我成長(zhǎng)。因此，基于目前的教學(xué)形式，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，要端正教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)方式，緊跟新課改要求，積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

2高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

2.1提高自主學(xué)習(xí)能力

隨著我國教育改革，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中仍存在著“以教師為主體”“一言堂”等問題。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、老師的指導(dǎo)不重視等一系列原因?qū)е铝私處煂?duì)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不夠到位;學(xué)校沒有給予充分有效地引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生沒有在課外主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中;缺乏科學(xué)合理化評(píng)價(jià)制度與激勵(lì)措施等都嚴(yán)重影響了高中生的積極性。在新課程改革之后，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育中重要且必須解決的話題。因此自主性教學(xué)對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力提出更高要求。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，并根據(jù)實(shí)際情況制訂合理有效的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等來培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才;還要充分發(fā)揮引導(dǎo)啟發(fā)的作用，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我探究問題和解決問題，發(fā)現(xiàn)新事物，并且加以運(yùn)用和發(fā)展;有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓其養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，并在這個(gè)過程中，不斷提高自我管理、評(píng)價(jià)與總結(jié)和反思的意識(shí)。

2.2創(chuàng)新課堂意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂上，每個(gè)學(xué)生的基本情況是不同的。教師需要尊重這些差異，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，幫助所有學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維能力能滿足高中數(shù)學(xué)的難度，但有的學(xué)生稍差。那么，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有效地引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)清晰的理解，從而在課堂上有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這節(jié)課程的主要知識(shí)時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)平行四邊形的性質(zhì)和主要特點(diǎn)難以形成有效的理解。因此，我們要幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)新知識(shí)的閱讀和理解能力，掌握文本敘事定義背后的知識(shí)原理，從而提高他們課后的預(yù)習(xí)能力。我在預(yù)習(xí)指導(dǎo)過程中組織學(xué)生探究立體圖形的三視圖、立體圖形的主要結(jié)構(gòu)和平面展開圖、立體圖形的體積分割等，標(biāo)記一些難學(xué)的數(shù)學(xué)語言，特別是記住這些難學(xué)的內(nèi)容，或者暫時(shí)跳過難學(xué)的內(nèi)容，掌握其他部分的知識(shí)，然后再回去學(xué)習(xí)他們沒有掌握的知識(shí)，這樣問題就可以解決了。通過這樣的預(yù)習(xí)教學(xué)方式，有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3小組合作，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)

合作教學(xué)關(guān)注學(xué)生的興趣，其以“合作”為根本，學(xué)生“自主”為依據(jù)，將打破教師“一言堂”及學(xué)生“自我內(nèi)卷”的限制，利用共同學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在浸入式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，獲得興趣，提高自覺性，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻記憶與掌握，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。在目前，新課標(biāo)的要求下，課堂應(yīng)以學(xué)生為主，教師為輔，由學(xué)生在自主與合作中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的強(qiáng)化記憶。另外，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同，造成學(xué)習(xí)水平、層次的不同，這一特點(diǎn)，教師在學(xué)習(xí)小組的組建中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，要合理、科學(xué)地分組，真正發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中，提升自主能力，為綜合發(fā)展鋪墊基磚。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)列的概念》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)。在開展學(xué)習(xí)之前，教師先組建學(xué)習(xí)小組，并提出問題讓學(xué)生在小組中進(jìn)行合作探究。當(dāng)教師提出問題后，教師可給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的合作與探究，對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行思考與解決，并由每個(gè)小組長(zhǎng)將答案進(jìn)行匯總、整理。最后，教師將講臺(tái)和課堂交給學(xué)生，讓小組代表上到講臺(tái)前，為其他學(xué)生回答教師的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)了一把教師的感受，學(xué)生在思維探究與升華中，強(qiáng)化了知識(shí)記憶效果，豐富了思維情感，實(shí)現(xiàn)其綜合發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)方式，在問題引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)自覺思考，并在時(shí)間充裕下，與其他成員進(jìn)行探究，共同學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了這個(gè)過程后，將增強(qiáng)自身的自主意識(shí)。

結(jié)語

在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，這有助于助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，教師要秉持“素養(yǎng)本位”的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，探索出一條符合學(xué)生特點(diǎn)和新課改要求的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑，以全面提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

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