芻議初中歷史高效課堂構(gòu)建策略

管毓學(xué)

摘要：在初中歷史課上，要正確認(rèn)識(shí)目前存在的一些問題，正確把握歷史課的內(nèi)容和特征，針對(duì)不同的學(xué)生的特征，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，逐漸扭轉(zhuǎn)目前的低效率教學(xué)狀況，建設(shè)高效率的歷史課堂。

關(guān)鍵詞：初中;歷史;高效課堂

前言

課堂是學(xué)校組織和實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)目的的重要平臺(tái)，其教學(xué)效果和教學(xué)效果的好壞將對(duì)其產(chǎn)生重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，初中歷史教育的需求也隨之產(chǎn)生了巨大的變革。

1走進(jìn)教育過程，了解師生情況

學(xué)生對(duì)過去的認(rèn)識(shí)有一定的偏頗。由于歷史知識(shí)的廣泛、時(shí)間的寬泛以及內(nèi)容的細(xì)枝末節(jié)，使得一些學(xué)生很難對(duì)歷史的研究有很大的熱情。另外，很多同學(xué)對(duì)于歷史的研究僅限于“見而知之”，并沒有深入地去思索和剖析。這就導(dǎo)致了，哪怕是花費(fèi)了大量的精力，也沒有太大的效果。

在教師的教學(xué)活動(dòng)中，準(zhǔn)備工作的內(nèi)容相對(duì)狹窄。一些老師把歷史知識(shí)與知識(shí)的關(guān)系分割開來，只注重課堂的內(nèi)容，而其他方面的準(zhǔn)備工作卻不夠完善。另一方面，有些老師把課堂的教學(xué)活動(dòng)限制在教科書的內(nèi)容上，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足。

老師不懂他們的孩子。在組織教學(xué)時(shí)，老師只會(huì)根據(jù)自己的角度來制定教學(xué)計(jì)劃，而不會(huì)真正理解和掌握好自己的知識(shí)，從而造成教學(xué)與現(xiàn)實(shí)需要不符，從而造成認(rèn)識(shí)上的矛盾。

教學(xué)流程的不夠完善。新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷地要求教師進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)節(jié)和思想的轉(zhuǎn)換。但是，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)，目前的教育改革還不夠全面。在這種情況下，教師的角色不能很好地在教室里體現(xiàn)出來，教室里的氣氛很沉悶，很難讓他們了解到歷史的意義。

沒有充分地使用教育資源。目前，在教育實(shí)踐中，教師可以獲得大量的教育資源。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多老師對(duì)此卻不甚了解。這就造成了教師不能正確地把教育資源與課堂教學(xué)相結(jié)合。這不僅會(huì)使他們的學(xué)習(xí)方法變得單調(diào)乏味，也會(huì)阻礙他們拓寬自己的知識(shí)面。

2借助教學(xué)資源，構(gòu)建初中歷史高效課堂

運(yùn)用現(xiàn)代科技，優(yōu)化課堂氛圍。新課改影響到教學(xué)活動(dòng)的方方面面，而其中一個(gè)十分突出的表現(xiàn)，就是更加關(guān)注教育活動(dòng)的現(xiàn)代化，提倡將信息技術(shù)作為一種輔助手段融入于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。不難理解，信息技術(shù)是一種綜合性的媒介，融合了聲音、圖片、影像等多種要素，所以能夠?qū)ο嚓P(guān)的教學(xué)信息進(jìn)行有效的加工處理。

以《探尋新航路》為例，這一節(jié)主要講述了開辟新航路的歷史根源、客觀條件、過程與線路、歷史影響。對(duì)于學(xué)生來說，這些內(nèi)容是比較陌生的。同時(shí)，探尋新航路作為一個(gè)較為復(fù)雜的歷史事件，對(duì)于學(xué)生來說存在一定的理解難度。盡管教材中配有文字介紹和圖片說明，但學(xué)生依然難以直觀想象真實(shí)的歷史情境。為此，我把單一的語言介紹轉(zhuǎn)化成了視頻資料。具體來講，這段視頻出自于紀(jì)錄片《大國崛起》第一集，而這一集的主要內(nèi)容就是介紹開辟新航路的全過程。該片的攝制組為了還原歷史原貌，進(jìn)行了實(shí)地拍攝和深入的采訪，從而在視頻中呈現(xiàn)了大量的遺跡、文物、檔案等一手資料，并通過鏡頭帶領(lǐng)大家領(lǐng)略了世界各地的自然風(fēng)光。組織自主探究，提升學(xué)習(xí)能力。在認(rèn)知學(xué)習(xí)理論當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)外界的刺激不能直接使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，而是需要使人與外界刺激產(chǎn)生相互作用。所以在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要著眼于學(xué)生的未來，突出學(xué)生的主體性。為此，教師應(yīng)該有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)方式，能夠在一定程度上彌補(bǔ)“接受式”學(xué)習(xí)的弊端，使學(xué)生從以往的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，而提問無疑是最直接的方法。以《文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)》為例，為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一定的線索，我提出了以下問題：（1）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的主要原因有哪些？為什么文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)會(huì)興起于意大利？（2）文藝復(fù)興的主要內(nèi)容與核心是什么？（3）文藝復(fù)興有哪些標(biāo)志性的人物？其主要作品分別是什么？（4）文藝復(fù)興的影響有哪些？為了真正將課堂交給學(xué)生，我給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間，以此來使學(xué)生探索問題分析與解決的方法。

3立足教材內(nèi)容，拓展歷史知識(shí)

初中是學(xué)生綜合素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在初中獲得的歷史知識(shí)，有利于使其從中汲取智慧，從而逐步形成正確的價(jià)值觀念。為了達(dá)到這一目的，需要將歷史知識(shí)相關(guān)的資料作為思想教育的素材。為此，教師需要以教材為基礎(chǔ)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行拓展。同時(shí)，還需要利用相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)豐富的教育活動(dòng)。這樣一來，有利于進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)實(shí)效。

以《冷戰(zhàn)后的世界格局》為例，這一節(jié)主要講解了冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化發(fā)展的趨勢(shì)。并以多極化為中心引出了“強(qiáng)權(quán)政治”與“霸權(quán)主義”兩個(gè)話題。同時(shí)，教材中也介紹了一些國家和組織為建立國際社會(huì)新秩序而作出的努力。在引導(dǎo)學(xué)生完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，我補(bǔ)充了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以此來引導(dǎo)學(xué)生更加深入了解本節(jié)課的內(nèi)容。之后，為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思考，我結(jié)合拓展資料組織學(xué)生進(jìn)行了演講活動(dòng)。

借助思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在以往的歷史教學(xué)中，教師往往會(huì)割裂歷史知識(shí)之間的聯(lián)系，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一般來說，歷史教材的不同單元、框目之間往往都會(huì)存在一定的邏輯關(guān)系。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，有利于構(gòu)建起完善的歷史知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生形成更加完整的歷史觀念。

以《資本主義制度的初步確立》為例，為了使學(xué)生對(duì)這一單元的內(nèi)容有更加完整的認(rèn)識(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英國、美國和法國的資本主義制度進(jìn)行了對(duì)比。之后，學(xué)生在綜合思考這一單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上繪制了思維導(dǎo)圖。在思維導(dǎo)圖的繪制中，學(xué)生將“英國、美國、法國資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)比”作為思維導(dǎo)圖的中心。在二級(jí)分支的設(shè)置中，學(xué)生思考了不同的內(nèi)容。通過總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要對(duì)比了原因、性質(zhì)、任務(wù)、革命方式、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、結(jié)果、政治體制、特點(diǎn)、意義。借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生梳理了三個(gè)國家資本主義制度確立過程的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容有了較為完整的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語

構(gòu)建高效課堂是新時(shí)期初中歷史教學(xué)中的重要任務(wù)。為了有效落實(shí)這一任務(wù)，需要有意識(shí)地調(diào)整教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法。需要指出的是，教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，所以教師應(yīng)該遵循“教無定法”的原則，隨著教學(xué)情況的變化及時(shí)對(duì)教學(xué)策略加以改進(jìn)，以此來彌教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處，從而逐步達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

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