鄧艷玲
摘要:隨著新課改的推進(jìn),各學(xué)科教學(xué)面臨著更多的挑戰(zhàn)。不僅需要使學(xué)生掌握一定的學(xué)科知識(shí),引領(lǐng)其探究思考,最終實(shí)現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的培育同樣成為學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)之一,初中化學(xué)學(xué)科同樣如此。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力,也是學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的先決條件,但一直以來(lái),初中化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸,忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng),難以回應(yīng)新課改的要求。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從激發(fā)興趣出發(fā),改進(jìn)教學(xué)方式。文章簡(jiǎn)要說(shuō)明了初中化學(xué)課堂教學(xué)激發(fā)興趣的作用,并基于激發(fā)興趣,優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了探討研究,希望為初中化學(xué)教師提供參考和幫助。
關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣;初中化學(xué);課堂教學(xué)
引言
進(jìn)入初中,學(xué)習(xí)科目和難度均有上升?;瘜W(xué)是學(xué)生在初中階段初次接觸的學(xué)科,其擁有較多抽象知識(shí),增加的學(xué)生的理解難度,傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式更容易使學(xué)生感到化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)趣,不愿主動(dòng)求知,教學(xué)效果低下。“興趣是最好的老師”,充沛的學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中,并發(fā)散其思維,加深其對(duì)知識(shí)的理解,提升教學(xué)效率。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)行動(dòng),重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。
一、初中化學(xué)課堂教學(xué)激發(fā)興趣的作用
1、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿
和其他學(xué)科相比,初中化學(xué)內(nèi)容繁多,同時(shí)抽象性強(qiáng),學(xué)習(xí)難度較大。學(xué)生在初中初次接觸化學(xué),難以輕松理解化學(xué)知識(shí),逐漸丟失了學(xué)習(xí)意愿,學(xué)習(xí)效果平平。如在初中化學(xué)教學(xué)使激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以促使其逐漸放下內(nèi)心的抵觸情緒,主動(dòng)深入探究,理解知識(shí),為其帶來(lái)了充分的學(xué)習(xí)動(dòng)力,并逐步實(shí)現(xiàn)其化學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量
受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,一直以來(lái)的初中化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸。學(xué)生在臺(tái)下單向接受知識(shí),難以樹(shù)立系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維,無(wú)法全面把握化學(xué)知識(shí),教學(xué)質(zhì)量難以使人滿(mǎn)意。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的同時(shí),促使其發(fā)散思維,更加系統(tǒng)地看待化學(xué)知識(shí),逐步構(gòu)建三維的知識(shí)框架,實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí),助力化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。
3、回應(yīng)新課改要求
新課改明確提出了綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo),傳統(tǒng)初中化學(xué)灌輸式教學(xué)模式顯然無(wú)法滿(mǎn)足要求。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以充分釋放學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí),引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入探索,逐步培育其綜合素養(yǎng),體現(xiàn)了素質(zhì)教育的追求和目標(biāo),回應(yīng)了新課改的要求。
二、談激發(fā)興趣,優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)
1、借助情境,實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入
進(jìn)入初三,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加,面對(duì)化學(xué)這門(mén)從未接觸過(guò)的全新學(xué)科,極易產(chǎn)生厭煩心理,難以專(zhuān)心于化學(xué)教學(xué)之中,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果低下。為促使學(xué)生將注意力集中于化學(xué)學(xué)習(xí),教師不妨基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,設(shè)置課堂打入,借此活躍課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的 求知意愿,提升化學(xué)教學(xué)效果。
例如學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題1《分子和原子》一部分內(nèi)容時(shí),該部分引入了物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。肉眼無(wú)法看到的微觀結(jié)構(gòu)知識(shí)較為抽象,增大了學(xué)生的理解難度。教師可以借助問(wèn)題情境,進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在教學(xué)開(kāi)始后,教師可以提問(wèn):“為什么濕衣服經(jīng)過(guò)晾曬后變干?其中的水到哪里去了?”這樣的問(wèn)題基于學(xué)生司空見(jiàn)慣的 日常生活,有效引發(fā)了學(xué)生的疑惑心理。教師可以交由學(xué)生自由討論一段時(shí)間后,接著講解:“其實(shí)是由于水分子的運(yùn)動(dòng)。那么什么是分子和分子運(yùn)動(dòng)呢?”這樣的課堂導(dǎo)入用時(shí)簡(jiǎn)短,有效引發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)后續(xù)教學(xué)順利展開(kāi)。
2、利用實(shí)驗(yàn),了解化學(xué)原理
化學(xué)知識(shí)基于實(shí)驗(yàn)得出。借助實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以更加清晰地看到化學(xué)現(xiàn)象,加深其對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,并有效培育學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力,與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)相比發(fā)揮出事半功倍的作用。教師應(yīng)當(dāng)積極利用化學(xué)實(shí)驗(yàn),輔助學(xué)生了解化學(xué)原理,有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
例如人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元安排了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教材中僅給出了高錳酸鉀加熱制取、過(guò)氧化氫分解制取、氯酸鉀制取三種制取方法,要求學(xué)生操作。實(shí)際教學(xué)時(shí),教師可以提前準(zhǔn)備酒精燈、試管、實(shí)驗(yàn)藥品等必備器材,鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇一種氧氣制取方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,可以看到一些學(xué)生因器材準(zhǔn)備不足,無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)。教師就可以借此機(jī)會(huì),向?qū)W生提出問(wèn)題。例如高錳酸鉀加熱制取氧氣時(shí)需要在試管口放一團(tuán)棉花,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生不思考其原因。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生身臨其境地看到化學(xué)現(xiàn)象,還可以有效激發(fā)其對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)探究興趣,發(fā)揮出一舉兩得的效果。
3、聯(lián)系生活,提升學(xué)生認(rèn)知
化學(xué)學(xué)科源于生活,用于生活,與生活有著較強(qiáng)的聯(lián)系。傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)集中于教材與課堂,難免使學(xué)生感到枯燥無(wú)趣。教師應(yīng)當(dāng)基于化學(xué)與生活的關(guān)聯(lián),積極將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系,借此促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到樂(lè)趣,并在生活中積極運(yùn)用化學(xué)知識(shí),提升學(xué)生的認(rèn)知。
例如學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》一部分時(shí),教師就可以結(jié)合二氧化碳的特性,向?qū)W生介紹二氧化碳在生活中的應(yīng)用,例如碳酸飲料、二氧化碳滅火器、人工降雨等。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生物知識(shí),向其說(shuō)明近年來(lái)由于植物的亂采,難以借助光互補(bǔ)作用,充分吸收產(chǎn)生的二氧化碳,引發(fā)溫室效應(yīng),導(dǎo)致全球變暖,降低二氧化碳排放已成為世界各國(guó)的重要任務(wù)之一。這樣的課堂教學(xué)將化學(xué)知識(shí)與生活連接,使得學(xué)生親身感受到了學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,激發(fā)起學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的欲望。
三、總結(jié)
綜上所述,學(xué)習(xí)興趣能夠有效喚醒學(xué)生的好奇心和驚訝心理,激發(fā)其對(duì)知識(shí)的渴求,促使其主動(dòng)探究、理解,推動(dòng)教學(xué)效果進(jìn)步,在初中化學(xué)教學(xué)中具有不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性,不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),把握初中化學(xué)的學(xué)科特征和初中生的理解接受特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中始終以學(xué)生為基礎(chǔ),不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,增添課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,借此開(kāi)拓其思維,實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)效果和效率的進(jìn)步。
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