新課程背景下小學語文閱讀教學優(yōu)化策略

張燕

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教育部門也開始對小學語文的閱讀教學提出了新的要求。小學語文老師在閱讀教學的課堂上，不僅要注重開展閱讀教學的活動，還要實施合適學生們發(fā)展的教學方法。因此，本文將對新課程背景下小學語文閱讀教學優(yōu)化策略進行探究。

關鍵詞：新課改;小學語文;閱讀教學;策略

閱讀是小學語文教學中重要的組成部分，在語文考試的過程中占據(jù)著半壁的江山，對提高學生的閱讀理解能力和語言組織的能力發(fā)揮著十分重要的作用。但是從現(xiàn)階段的小學語文的閱讀教學來說，教學的效果始終不是特別的理想，最主要的原因就是老師使用的教學方法，很難將學生的閱讀積極性調動起來，學生們注意力也游離在課堂以外。想要改善當前閱讀教學的情況，就需要老師積極地改變教學的理念，采用學生們比較喜歡的教學方法進行教學，并在閱讀的教學過程中做好學生的引導者和指導者，有效地提升學生的閱讀能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，進而達到良好的閱讀教學的效果。

一、創(chuàng)新閱讀教學模式

在新課改背景下，小學語文的老師要改變教學的理念，創(chuàng)新教學的方法，但是從當前的小學語文閱讀教學中來說，受到應試教育的影響，有一些老師還是運用單一化的教學方法進行教學，在課堂上沒有給學生更多的自主交流和閱讀的時間，對新課改的理念并沒有完全的了解。這樣的教學方法和新課改提出了要求是背道而馳的，不利于學生的發(fā)展。因此，創(chuàng)新教學的方法，改變教學的觀念是目前老師主要的教學任務。其中，多媒體技術已經(jīng)被很多的教學課堂所廣泛的運用，并取得良好的教學的效果，有效地改善了單一化的教學方法，將學生的注意力集中在課堂中，拓展學生的視野，豐富學生的知識儲備，讓學生們對文章有更深層次的認識。

例如，老師在講解《觀潮》這篇文章的時候，如果只是依靠教科書上的幾個圖片和文字的話，學生們是無法感受到錢塘江的波瀾壯闊的場景的。這時候，老師可以借助多媒體技術，給學生們播放錢塘江即將要來大潮的圖片和視頻，讓學生們結合教學的內容進行觀看。在視頻的引導下，學生們仿佛就在當時的場景中去，增強學生的情感的體驗，感覺自己就在其中去觀賞錢塘江的美麗的景色。這樣的教學情景，不僅能夠豐富學生的情感體驗，還能讓學生們更加深入地了解課文的內容，提高學生的閱讀理解的能力，有效地提高學生的閱讀質量和效率。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

習慣是學生們從小就要養(yǎng)成的。良好的閱讀習慣能夠提升學生的文學素養(yǎng)，加強學生的閱讀理解的能力和創(chuàng)新的能力，讓學生們的道德素養(yǎng)得到進一步地提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在小學語文的閱讀教學課堂上，養(yǎng)成良好的閱讀習慣和學生自身、老師以及家長有著一定的關系。因此，不管是老師還是家長們，都要積極地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，將學生的閱讀興趣全部激發(fā)出來，進而獲得良好的閱讀效果，讓學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

例如，老師在讓學生們閱讀《賣火柴的小女孩》的時候，可以結合故事中的人物去創(chuàng)設情境，開展話劇表演的活動，在表演的過程中，要對故事中的人物進行詳細的介紹，并加上自己的一些想法。在要開展這樣的教學模式以后，學生們的積極性很快地被調動起來，主動地參與到話劇的準備工作中去，并自主地對故事進行閱讀，收集相關的資料，選擇適合角色進行扮演，鍛煉學生的綜合的能力，以此來促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。針對于家長來說，也要積極地參與到培養(yǎng)學生的閱讀習慣的活動中去，利用“親子閱讀”的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，在不知不覺中引導學生的養(yǎng)成閱讀的習慣。

三、重視課外閱讀的開展

在小學語文閱讀的教學過程中，老師要抓住學生們對事物有好奇心的特點，不光要改變教學的方法，還要開展課外閱讀的活動，激發(fā)學生的好奇心。也可以這樣來說，老師不僅要讓學生們去閱讀文章和學習知識，講解教材中的文章，還要結合教學內容，為學生們進行一些知識的拓展，進而豐富學生的知識儲備，開拓學生的眼界，讓學生們的閱讀能力得到進一步的提升。

比如，老師在講解《盤古開天地》這節(jié)課的時候，文章中有很多句子都會吸引學生的注意力，讓學生們對語文的閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，在講解完文章以后，學生們還是沉浸在盤古開天辟地的故事中。這時候，老師要抓住學生的好奇心，推薦學生們去閱讀相關的書籍，比方說《女媧造人》《牛郎織女》等，并且需要家長的配合，讓學生和家長一起去閱讀故事和書籍，除此以外，老師可以不定期地開展閱讀教學的活動，結合學生的年齡的特征和學習能力，為學生們選擇適合閱讀的書籍，并積極地開展閱讀交流化，讓學生們把自己的閱讀的感悟進行分享，進而提高學生的閱讀能力。

結語：

總而言之，在小學語文的閱讀教學的過程中，采用多元化的教學方法，不僅能夠滿足新課改的要求，還能滿足學生的心理需求，將學生的閱讀積極性和興趣調動出來，讓學生們積極地融入閱讀教學中去。因此，在小學語文的閱讀教學的課堂上，要注重運用多種多樣的教學方法，進而提升教學的質量和效率，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升學生的文學素養(yǎng)。

參考文獻：

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