農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理方法

梁鈺宗

摘要：班級是由所有學(xué)生以及任課老師組成的集體，班主任在集體中十分重要。尤其是身在農(nóng)村的小學(xué)生，父母去往城市工作，對于他們的陪伴很少，缺少父母的關(guān)心和陪伴，使得他們內(nèi)心更加脆弱，容易將自己內(nèi)心封閉，再加上處于小學(xué)階段的學(xué)生，對自我的約束能力弱，更加需要通過合理的管理制度來規(guī)范他們的行為。本文就農(nóng)村小學(xué)班主任如何讓管理好班級展開敘述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;班級管理

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源以及教育方法落后，班主任在開展班級管理工作時(shí)會存在諸多困難。班主任不僅僅要擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，更要擔(dān)任起班級的管理工作，更是學(xué)生、家長、學(xué)校溝通的樞紐，在班級中不可或缺。做好農(nóng)村小學(xué)班級管理的工作，要了解目前農(nóng)村小學(xué)班級管理所存在的問題，針對具體的問題采取相應(yīng)的措施，使得小學(xué)班級的管理更加正規(guī)化。

一、農(nóng)村小學(xué)班級管理存在的問題

1.1農(nóng)村留守兒童較多

當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，越來越多的年輕父母去往大城市務(wù)工，沒有辦法將孩子帶在身邊，一方面受到經(jīng)濟(jì)能力的限制，另一方面由于工作比較忙，沒有足夠的時(shí)間照顧孩子。因此，很多農(nóng)村的小學(xué)生是由家中的老人在照顧和教育，老人多半會溺愛孩子，容易讓他們養(yǎng)成不好的習(xí)慣，缺少自覺性。這類學(xué)生容易成為班主任在開展班級管理工作時(shí)的難點(diǎn)。

1.2缺乏師資，班主任身兼數(shù)職

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，鄉(xiāng)村教師人數(shù)越來越少，教師往往需要擔(dān)任多個(gè)科目的教學(xué)工作，教師教授科目與自己所學(xué)不匹配，會使得教師在教學(xué)過程中難以將自己的才能完全發(fā)揮。目前農(nóng)村的教師工作安排基本是缺少哪個(gè)科目的教師，就安排新來的教師哪個(gè)科目的教學(xué)，有時(shí)，教師資源不足時(shí)，就會選擇由班主任兼任，有的班主任甚至要兼任語文，英語，體育等多個(gè)科目的教學(xué)，這樣使得班主任的教學(xué)工作量大大增加，對于班級管理的時(shí)間就會減少，缺少班級管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，缺乏與學(xué)生之間的溝通。

1.3培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣存在困難

好的習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身，而農(nóng)村的小學(xué)生基本沒有幼兒園教育的經(jīng)歷，因而在小學(xué)時(shí)自我約束能力較差，學(xué)生經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)上課，甚至逃課，有的存在不帶課本，沒有按時(shí)完成作業(yè)，坐姿不正確等問題，需要外界的約束來幫助培養(yǎng)良好的習(xí)慣。目前農(nóng)村學(xué)生多為留守兒童，在學(xué)校時(shí)，班主任可以時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，從而對于學(xué)生不好的行為進(jìn)行糾正，但父母是學(xué)生的第一任老師，如果父母沒有做得很好的表率作用，不配合學(xué)校的管理制度，就會對班主任的工作造成影響。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理方法

2.1關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

作為班主任要關(guān)愛班級中的每一位學(xué)生，像對待自己的孩子一樣去教育他們。關(guān)愛每一位學(xué)生，要善于與學(xué)生進(jìn)行親密的溝通，了解內(nèi)心他們的真正想法，而不能只看到表面。班主任不能只以學(xué)習(xí)成績來評判學(xué)生，要用發(fā)展的眼光來看待他們，既要看到他們身上的閃光點(diǎn)，也要看到他們身上的不足。班主任需要全面了解學(xué)生，包括他們的生活環(huán)境、習(xí)慣、愛好等等，這樣才能更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，同時(shí)在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，要給予更多的尊重和寬容，小學(xué)生的想法比較奇幻，班主任要更加理解，對于他們不正確的想法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不能只是一味地批評教育，要進(jìn)行合理的分析，不要輕視他們的想法，應(yīng)該尊重他們，同他們站在相同地位，平等地進(jìn)行溝通，從而形成良好的師生關(guān)系，更好地開展班級管理工作。

例如對于班級中學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，班主任不能簡單的通過成績而否認(rèn)他們的努力以及未來的發(fā)展，要給予他們更多的關(guān)愛，同他們進(jìn)行更多的溝通來了解成績落后的原因，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，針對他們學(xué)習(xí)所存在的問題與相應(yīng)的任課教師進(jìn)行溝通，制定合理的教學(xué)方案。與此同時(shí)，班主任也要發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們更好的發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，并幫他們建立自信心。

班主任關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。

2.2以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生

良好班級作風(fēng)以及學(xué)習(xí)氛圍的形成，都與班主任的工作緊密相關(guān)。班主任是班級的管理者，班主任的言語行為都對學(xué)生的行為有著重要的影響，好的榜樣在小學(xué)教育中十分重要。因此，作為班主任，要更加嚴(yán)格地要求自己，以身作則，為學(xué)生作出更好的表率。班主任不僅要加強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)更要不斷學(xué)習(xí)新的知識來提高自己的眼界學(xué)識，班主任沒有扎實(shí)的學(xué)識難以在學(xué)生中樹立威信。作為班主任，要同等的看待學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭條件，性格，成績等不同而區(qū)別對待，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，以積極良好的心態(tài)對待學(xué)生，更好地讓學(xué)生信賴班主任。

2.3組建得力班級干部

班級的管理工作單靠班主任一個(gè)人是難以完成的，因此也需要建立優(yōu)秀班干部團(tuán)隊(duì)。在選舉班干部人員時(shí)，班主任采用民主的方式，讓學(xué)生通過自薦，然后全班學(xué)生投票選出最好的班干部。這樣選出的班干部才能更好地為同學(xué)服務(wù)，提高班級的管理工作。班主任要更加嚴(yán)格的要求班干部，使他們成為全體學(xué)生的榜樣，同時(shí)他們能更好地完成自己的任務(wù)，努力為班級服務(wù)。同時(shí)對于班干部工作所存在的問題，班主任要及時(shí)地糾正，等會兒是基于他們更多的鼓勵(lì)和幫助，讓他們更加有信心地完成工作。

2.4建立評比，善于表揚(yáng)

小學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)，這樣可以增強(qiáng)他們自信心。農(nóng)村兒童多由老人撫養(yǎng)教育，缺少父母的關(guān)愛，因而會缺少自信心，教師給予他們更多的鼓勵(lì)和關(guān)愛，會讓他們更加自信。對于表現(xiàn)不好的學(xué)生不能僅僅只是批評，要采用合理的方法使他們認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。

例如在班級內(nèi)可以實(shí)行競爭制度，學(xué)生可以選擇能力與自己相近的學(xué)生作為競爭對手，不要選擇與自己能力水平相差較大的，這樣的競爭結(jié)果對于學(xué)生發(fā)展的幫助較小，學(xué)生可能因?yàn)楦偁幨‘a(chǎn)生挫敗心理。進(jìn)行評比的內(nèi)容不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以進(jìn)行勞動成果、紀(jì)律、體育等方面的評比，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要給予表揚(yáng)，能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語

小學(xué)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中十分重要，做好小學(xué)的教育工作需要好的班級管理，因此，班主任要不斷提高自身能力，為學(xué)生做好表率作用。班主任要關(guān)愛學(xué)生，全面發(fā)展的看待學(xué)生的表現(xiàn)，合理制定班級的管理制度。

參考文獻(xiàn)：

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