謝伊平
設(shè)計思路:
自教育部發(fā)布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以來,對于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究越來越多,幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)中一個重要的指標(biāo)就是堅持性。堅持性是指幼兒在完成任務(wù)過程中,克服內(nèi)外部的干擾和困難,堅持完成既定任務(wù)的能力。同時隨著大班幼兒手部動作的精細(xì)發(fā)展,活動的目的性和計劃性不斷提高,建構(gòu)活動成為大班幼兒最為喜愛的游戲活動之一。在上學(xué)期的個別化學(xué)習(xí)、快樂星期五和自主游戲中,幼兒對紙牌特別感興趣,所以選擇了紙牌作為建構(gòu)材料。
指南中指出“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程,教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,鼓勵幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動。”活動中,教師針對大班幼兒的年齡特點(diǎn),通過搭建紙牌高樓挑戰(zhàn),讓幼兒積極思考,敢于嘗試,在搭建高樓的過程中排除干擾,獨(dú)立或合作完成挑戰(zhàn)。在參與挑戰(zhàn)的過程中,幼兒即體驗了與合作的樂趣,提高探索中的動手能力,又促進(jìn)了堅持時間、任務(wù)完成度、抗干擾能力、抗挫折能力的發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
活動目標(biāo):
1.大膽探索撲克牌站立和建構(gòu)的各種方法,用紙牌搭高樓。
2.樂意與同伴相互合作,體驗合作探索的快樂。
重點(diǎn):大膽探索撲克牌站立和建構(gòu)的各種方法,使撲克牌能夠獨(dú)立站起來。
難點(diǎn):與同伴合作搭建紙牌高樓。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:小中班以來,幼兒已積累了一些小組合作建構(gòu)的經(jīng)驗。中班快樂星期五和個別化學(xué)習(xí)活動時,幼兒玩過撲克牌。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:紙牌、塑料筐、PPT、手機(jī)、白板、投屏器
活動過程:
一、談話引出撲克牌(激發(fā)興趣)
重點(diǎn)提問:你們看這是什么?對,是紙牌,也可以叫撲克牌,你們以前是怎么玩的?
小結(jié):我們以前用撲克牌玩過各種游戲,也用撲克牌剪剪貼貼做過東西。
二、紙牌高樓挑戰(zhàn)賽(回顧紙牌站立的方法,探索紙牌組合建構(gòu))
(一)經(jīng)驗回顧:撲克牌站立的方法
重點(diǎn)提問:你們有辦法將撲克牌站起來嗎?
小結(jié):原來想讓一張撲克牌自己站住只要改變撲克牌的形狀,讓它的身體保持平衡,這樣一張紙牌就能自己站住了。
(二)挑戰(zhàn)一:用紙牌搭一座三層的高樓
1.提出操作要求:每個人拿十張紙牌,想辦法造出三層高的樓,在五分鐘時間內(nèi)完成。
2.幼兒動手操作
3.分享交流
重點(diǎn)提問:你用的是什么方法?通過這種方法搭的高樓穩(wěn)不穩(wěn)?
哪種方法可以讓高樓搭得更穩(wěn)更高?
小結(jié):每一層都要有一個平面,搭的時候要輕拿輕放。
(三)挑戰(zhàn)二:小組合作搭建撲克牌高樓(將紙牌組合建構(gòu)的經(jīng)驗遷移到新任務(wù)中,并與同伴相互合作,體驗合作探索的快樂)
1.提出操作要求:幼兒自由組隊,每組不超過4人。每組一副紙牌,比比10分鐘內(nèi)哪組搭的樓又穩(wěn)又高。
2.幼兒操作教師指導(dǎo)
3.分享經(jīng)驗,拓展話題
過渡語:比賽時間到了,相互看一下其他組搭建的成果。(手機(jī)投屏)
重點(diǎn)關(guān)注:請冠軍組說說成功的秘密,搭得又穩(wěn)又高的原因。
沒有成功的小組說一說,搭建時遇到了什么困難、高樓倒塌的原因。
小結(jié)提升:用紙牌搭建一座高樓,底層的紙牌要搭的多,高樓的支撐面越大,高樓越穩(wěn)固!搭建高樓的時候,人越多力量越大,在與同伴合作中大家需要相互商量,一起動手,意見一致才能成功搭建出高樓。
(四)經(jīng)驗拓展
過渡語:如果不折疊紙牌,能否搭建高樓呢?看看其他挑戰(zhàn)者他們挑戰(zhàn)時的情景。
三、活動延伸
過渡語:剛才小朋友相互合作搭建的高樓都很棒,請你們之后利用個別化學(xué)習(xí)的時間再相互商量一下,用更多的撲克牌來搭更高的高樓好不好?