初中國(guó)畫課程育人的研究與實(shí)踐

徐道華

【摘要】國(guó)畫是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，作為一種藝術(shù)瑰寶，在承載悠久傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也通過(guò)不同角度呈現(xiàn)國(guó)家傳統(tǒng)藝術(shù)精華與獨(dú)特魅力對(duì)學(xué)生展開(kāi)藝術(shù)及文化層面上的熏陶。在初中美術(shù)課程實(shí)踐中，國(guó)畫教學(xué)是非常關(guān)鍵的模塊。初中國(guó)畫課程具備很高的育人價(jià)值，除了能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握國(guó)畫技法以外，還可以促使學(xué)生在國(guó)畫實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的了解，受到文化與藝術(shù)層面的熏陶，培育學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐素質(zhì)，為學(xué)生綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中美術(shù)教師應(yīng)該積極推動(dòng)國(guó)畫課程教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)策略，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生，力求最大程度地發(fā)揮國(guó)畫課程的育人價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中;國(guó)畫課程;育人方法

在中華民族悠久而又燦爛的文化體系當(dāng)中，國(guó)畫是其中非常重要的部分，在中國(guó)具備深刻影響力，同時(shí)還在世界美術(shù)歷史上占據(jù)舉足輕重的地位。國(guó)畫是當(dāng)前階段初中美術(shù)課程體系的重要組成部分，擔(dān)當(dāng)著對(duì)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)教育指導(dǎo)的責(zé)任，不過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程不僅要教授學(xué)生國(guó)畫實(shí)踐技巧，還應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生剖析國(guó)畫的文化內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，讓學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與文化素質(zhì)綜合發(fā)展，提升初中美術(shù)國(guó)畫課程教育改革有效性。

一、加強(qiáng)欣賞指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

國(guó)畫不同于西方的繪畫藝術(shù)形式，西方繪畫更加側(cè)重的是寫實(shí)，國(guó)畫則更重視寫意表達(dá)，強(qiáng)調(diào)形神兼?zhèn)浜吞搶?shí)結(jié)合，達(dá)到一種心物相通的境界。初中生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都比較有限，接觸國(guó)畫的時(shí)間并不長(zhǎng)，對(duì)國(guó)畫往往欠缺了解。在這樣的情況下要發(fā)揮國(guó)畫課程的育人價(jià)值，首先就要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的國(guó)畫作品進(jìn)行欣賞，特別是對(duì)大師名畫進(jìn)行鑒賞分析，并在這一過(guò)程當(dāng)中啟迪學(xué)生的意象思維，讓學(xué)生對(duì)國(guó)畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的欣賞方法，學(xué)會(huì)找到作品欣賞的突破口和著力點(diǎn)，從中受到良好的藝術(shù)熏陶，養(yǎng)成濃厚的國(guó)畫學(xué)習(xí)興趣。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞北宋張擇端的《清明上河圖》時(shí)，為了讓學(xué)生在欣賞過(guò)程當(dāng)中對(duì)作品產(chǎn)生興趣，教師可以先對(duì)作者張擇端進(jìn)行介紹，補(bǔ)充一些和作者有關(guān)的故事，讓學(xué)生通過(guò)故事產(chǎn)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作國(guó)畫的動(dòng)力，掌握一定的國(guó)畫理論常識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大師并非天生，而是經(jīng)過(guò)了后天持續(xù)不斷的磨礪，才有了如今的優(yōu)秀創(chuàng)作成果。教師為了提高學(xué)生的作品鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美欣賞素質(zhì)，除了為學(xué)生介紹作者的相關(guān)信息之外，還可以教導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)圖、創(chuàng)作技巧這幾個(gè)方面出發(fā)，分析這部作品的藝術(shù)特色，教導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)繪畫作品欣賞的角度。就拿作品內(nèi)容欣賞來(lái)說(shuō)，《清明上河圖》繪制的人物超過(guò)800個(gè)，牲畜超過(guò)60匹，木船超過(guò)20艘，同時(shí)還有數(shù)不清的車輛、樹(shù)、店鋪、建筑，等等。此外，整幅畫的場(chǎng)景繪制同樣非常豐富，展現(xiàn)了人們表演、買賣等多元化活動(dòng)。雖然人物多，場(chǎng)景變化也很大，但是畫面并沒(méi)有雜亂無(wú)章，而是帶給人動(dòng)靜結(jié)合之美，可以讓人們?cè)诩?xì)致觀察的過(guò)程中品味其中的豐富內(nèi)涵。

二、引導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

受到西方繪畫技法的影響，初中美術(shù)教育當(dāng)中逐步把素描教學(xué)、色彩教學(xué)等當(dāng)作主要內(nèi)容，反而淡化國(guó)畫技法，這無(wú)疑會(huì)影響國(guó)畫教學(xué)的開(kāi)展與國(guó)畫課程育人功能的發(fā)揮，可以說(shuō)是中國(guó)美術(shù)教育的一種誤區(qū)。國(guó)畫作品所包含的文化、美學(xué)及哲學(xué)精神是非常豐富的，包括大量值得傳承和發(fā)揚(yáng)的精神文化及實(shí)踐技巧，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效教育熏陶，拓展國(guó)畫的育人功能。初中美術(shù)教師在國(guó)畫課程實(shí)踐當(dāng)中，不能單純指導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典的國(guó)畫作品，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生踴躍投入藝術(shù)作品創(chuàng)作。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)創(chuàng)作這種途徑，才可以真正意義上加深學(xué)生的認(rèn)知及體驗(yàn)引領(lǐng)國(guó)畫課程教學(xué)深化發(fā)展。對(duì)廣大初中生而言，必須讓學(xué)生具備扎實(shí)的國(guó)畫創(chuàng)作基本功，加大筆墨技法方面的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用。比方說(shuō)，筆法主要包含平、圓、重、留、變等，墨法重點(diǎn)涉及積墨、破墨、潑墨等方法。在引導(dǎo)學(xué)生投入創(chuàng)作的過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)書畫六法精髓的掌握水平，鼓勵(lì)學(xué)生用筆化形，用墨寫意，在筆墨結(jié)合當(dāng)中創(chuàng)作出能夠體現(xiàn)個(gè)人特色，同時(shí)又帶有靈氣和深刻內(nèi)涵的作品。在創(chuàng)作指導(dǎo)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生先從臨摹大家的作品開(kāi)始，比如，近代國(guó)畫大師齊白石、徐悲鴻、吳冠中、任伯年等，接下來(lái)給學(xué)生更大的創(chuàng)作空間，多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

三、鼓勵(lì)互動(dòng)交流，豐富學(xué)習(xí)感悟

為了消除初中美術(shù)教學(xué)的枯燥感，進(jìn)一步發(fā)揮出中國(guó)畫課程的育人功能，教師應(yīng)該確立學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位，尊重學(xué)生的想法和創(chuàng)意，并鼓勵(lì)學(xué)生就個(gè)人的理解和思考進(jìn)行充分交流。學(xué)生在表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)感悟與經(jīng)驗(yàn)技巧的過(guò)程中，往往可以生發(fā)出更大的創(chuàng)意。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展交流互動(dòng)，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感悟，耐心指導(dǎo)學(xué)生增加國(guó)畫認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)王希孟創(chuàng)作的《千里江山圖》后，學(xué)生了解到這部作品集中表現(xiàn)了北宋后期山水畫演變特色，而且作品是宋徽宗親傳筆法指導(dǎo)與幫助之下完成的，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感慨，也從中獲得啟發(fā)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，彼此交流自己在學(xué)習(xí)這部作品當(dāng)中獲得的感悟，比如，了解青綠畫法的使用，掌握獨(dú)具匠心的構(gòu)圖方式，然后談一談自己從中獲得的思考及對(duì)自己未來(lái)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的影響。教師在最后應(yīng)該加強(qiáng)總結(jié)歸納，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行升華，對(duì)國(guó)畫教學(xué)進(jìn)行拓展。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)畫，是中華民族沉淀的智慧結(jié)晶，是一支中華民族的精神火炬。初中美術(shù)教材中的國(guó)畫作品多以寫意畫為主，追求的是天人合一的意境，能夠把創(chuàng)作者的思想情感與道德理想融入到物象當(dāng)中，最終賦予整個(gè)作品深刻內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)。總之，國(guó)畫具備很高的育人價(jià)值，開(kāi)展國(guó)畫課程不僅可以豐富初中美術(shù)課程內(nèi)容，還可以對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和文化素養(yǎng)進(jìn)行培育，最終帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在初中國(guó)畫課程教育實(shí)踐中，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生個(gè)體的接受能力及學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)方案，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，逐步成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的人才。

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責(zé)任編輯? 吳華娣