立德樹人推動(dòng)德智體美勞全面發(fā)展

馬愛芹

黨的十八大以來，明確將立德樹人作為教育的根本任務(wù)。德行的好壞影響著個(gè)人的全方位發(fā)展，因此在實(shí)施教育的過程中，學(xué)校應(yīng)把德育課程置于基礎(chǔ)性地位，滲透于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，以德育帶動(dòng)智、體、美、勞的發(fā)展，真正培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代少年。

一、立德樹人的必要性

要想培育一個(gè)全面的人，首先必須從德育入手。中小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，在當(dāng)前信息來源多樣且復(fù)雜的背景下，面對(duì)種種誘惑和干擾，學(xué)生往往難辨是非。因此，在日常教育工作中要把德育教育放在首要地位，為學(xué)生提供充分的條件，先將其培養(yǎng)成人，再培養(yǎng)成才。

二、堅(jiān)持立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

古有“德才兼?zhèn)洹币辉~，先有“德”，其次才是“才”，有才無德，不堪大用。

（一）注重教師的引領(lǐng)作用

子曰：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！苯處熍c學(xué)生如影隨形，教師的一言一行都將有意無意地影響著學(xué)生，這種示范性將以排山倒海般的內(nèi)化力影響著學(xué)生的內(nèi)心深處?；A(chǔ)教育中，小學(xué)階段學(xué)生的模仿性和可塑性極強(qiáng)。這樣一來，作為教師就要做到以身作則，具備良好的師德，做學(xué)生的引路人，引導(dǎo)學(xué)生做人做事。

（二）在課堂教學(xué)中滲透德育

課堂是教育的主陣地，學(xué)校的德育即是道德教育、思想教育、心理教育等方面的總稱，而非片面地指代道德與法治課程所講的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)做到課課有德育、科科有德育。如在音樂課上，學(xué)習(xí)一首革命歌曲前，教師可以先講一講歌曲的創(chuàng)作背景或播放革命故事的視頻，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。此外，學(xué)校還可以通過舉辦活動(dòng)的方式延伸課堂教學(xué)，如尋訪紅色革命足跡、學(xué)習(xí)紅色歷史、感受紅色基因;參觀歷史文化古跡，讓學(xué)生體會(huì)紅色基因?qū)ι鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。

教育是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事，國(guó)家明確提出要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。作為教育工作者，要努力推進(jìn)德育在教育過程中的作用，真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。

（作者單位：東阿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）