淺談如何運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

唐華

摘 要： 在當(dāng)前的教學(xué)中，多媒體作為一種比較靈活、高效、富有創(chuàng)意的教學(xué)手段，具有諸多的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)信息資料收集范圍涵蓋廣、視頻的講解更加細(xì)致，可以將數(shù)學(xué)原本相對(duì)比較枯燥的內(nèi)容進(jìn)行直觀具體的呈現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的消化和吸收具有諸多的意義和影響，與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更深層次地去理解和感受到當(dāng)前知識(shí)的主要內(nèi)容。總而言之，多媒體設(shè)備的合理有效應(yīng)用，能夠更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。文章主要是探究在多媒體的教學(xué)發(fā)展背景之下，選擇學(xué)生所熟知的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和潛能。

關(guān)鍵詞： 多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

中圖分類號(hào)： G623.5??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1673-8918（2022）08-0046-05

一、 引言

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷更新和完善的基礎(chǔ)之上，對(duì)多媒體的應(yīng)用能夠極大的提高教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)的效果，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)框架會(huì)更加的直觀，了解得更加的具體。作為數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該積極主動(dòng)去關(guān)注當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂過(guò)程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行分析和把握。通過(guò)多媒體手段的合理有效應(yīng)用，盡量讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)以及家庭作業(yè)完成的過(guò)程中更加的主動(dòng)，更加的積極，讓學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)地去闡述自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)而提高解題的效率。多媒體的利用，能夠更好地提高學(xué)生的邏輯思維水平，與此同時(shí)，讓學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力得到有效的激發(fā)。

二、 強(qiáng)化多媒體在數(shù)學(xué)課堂中利用的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備的合理有效應(yīng)用，能夠更好地豐富當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，與此同時(shí)，能夠減輕當(dāng)前教師的教學(xué)壓力，充分利用課堂時(shí)間，提高講課的效果，對(duì)學(xué)生自身邏輯思維的發(fā)展具有積極的意義和影響。另外，多媒體互動(dòng)的模式，能夠更好地增進(jìn)教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，進(jìn)而使得整個(gè)教學(xué)的氛圍能夠更加的輕松愉悅。就互聯(lián)網(wǎng)來(lái)說(shuō)，在發(fā)展的過(guò)程中具有諸多的優(yōu)勢(shì)，在具體的知識(shí)講解的期間能夠更好地去吸引學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)的注意力和專注力，讓學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)節(jié)課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一方面能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處，另一方面可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的探究和學(xué)習(xí)的欲望，在后期的相關(guān)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加的輕松愉悅。

三、 通過(guò)多媒體的利用，進(jìn)而穩(wěn)步提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率策略討論

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景的搭建

在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行期間，多媒體的合理有效應(yīng)用，能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的吸收和整體的認(rèn)知情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在日常的課堂互動(dòng)中積極主動(dòng)地去分析、去討論。與此同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)的抽象概念知識(shí)的理解會(huì)更加深入。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)這門課程知識(shí)吸收和理解的過(guò)程中，自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，如果教師只是進(jìn)行理論知識(shí)的講述，學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種厭煩的心理，與此同時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生并不能充分的去理解整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體含義，自身的思維會(huì)受到極大的限制。為了能夠更好地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)大腦的潛能，在對(duì)一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)解答的過(guò)程中，教師可以通過(guò)情境的搭建，進(jìn)而使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加的直觀，更加的明確，讓學(xué)生能夠直接對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，對(duì)數(shù)學(xué)的解題規(guī)律進(jìn)行更好的把握。

對(duì)教學(xué)情境的搭建有諸多的模式，比如說(shuō)故事類的、情景類的、角色扮演、表演等方式，在進(jìn)行教學(xué)模式選擇的過(guò)程中，必須要選擇學(xué)生所適合的情景，比如說(shuō)故事類，教師在上課之前可以通過(guò)講故事的方式，極大的吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的專注力，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的故事內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加高效。在進(jìn)行游戲情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，進(jìn)而在屏幕上讓學(xué)生以游戲的方式查找答案，進(jìn)一步增強(qiáng)與游戲之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓整個(gè)游戲能夠更加有趣味。

在生活類多媒體的運(yùn)用中，教師可以將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)與生活中的具體情境進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生一方面能夠?qū)?shù)學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面又能夠聯(lián)系生活，進(jìn)而將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐生活中去，教師在這期間也要積極主動(dòng)去尋找學(xué)生所適合的情景模式，進(jìn)而在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景之下，穩(wěn)步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠充分的感知到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)魅力，讓學(xué)生能夠在此期間不斷地去思考，不斷地去總結(jié)，從多個(gè)角度多個(gè)層面去分析問(wèn)題，尋找最終的正確答案。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生虛擬創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市的購(gòu)物場(chǎng)景，讓不同的學(xué)生選擇自己所喜歡的角色進(jìn)行扮演，比如說(shuō)售貨員、顧客，進(jìn)而通過(guò)這種方式，教師在一旁進(jìn)行觀察和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同面值人民幣的兌換，以及面值大小的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在具體的購(gòu)物中去了解不同幣值的兌換方式。針對(duì)學(xué)生所存在的疑惑問(wèn)題，教師可以及時(shí)的介入和指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

（二）激發(fā)興趣

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的合理有效應(yīng)用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)講述的過(guò)程中，教師可以通過(guò)演示的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)φ麄€(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)了解得更加深入，做到對(duì)正確操作方法的有效把握。在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這一內(nèi)容時(shí)，為了更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)，使其在生活中能夠進(jìn)行有效的利用，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)時(shí)、分、秒的動(dòng)畫視頻：光頭強(qiáng)開(kāi)了一家鐘表店，非常的開(kāi)心，邀請(qǐng)吉吉王子、毛毛、熊大、熊二去參加，當(dāng)他們正在參觀的過(guò)程中，熊大突然說(shuō)：怎么辦呢？鐘表上沒(méi)有時(shí)針和分針，這樣后期怎么看時(shí)間呀？小朋友們，你們能幫幫熊大嗎？通過(guò)這種方式，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地去思考如何進(jìn)行尋找時(shí)針以及分針。通過(guò)這種方式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，與此同時(shí)，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)效率以及教學(xué)效果的提升具有深遠(yuǎn)的意義和影響。

在學(xué)習(xí)《辨認(rèn)方向》這一章節(jié)中，對(duì)不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭背景、學(xué)習(xí)的習(xí)慣都有諸多的不同，因此，教師在進(jìn)行該板塊內(nèi)容講解的過(guò)程中，首先必須要根據(jù)當(dāng)前的進(jìn)度進(jìn)行合理有效的安排，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，進(jìn)而選擇符合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充分地意識(shí)到辨認(rèn)方向的重要性，與此同時(shí)，要通過(guò)各種方法的有效分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)υ搩?nèi)容有一個(gè)更加全面的了解和把握。在上課開(kāi)始之前，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：如果在野外迷了路，通過(guò)什么方式可以快速地找到方向？對(duì)不同的方向，有哪些辨認(rèn)的技巧？這種方式的提問(wèn)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，后期在對(duì)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更加的感興趣。之所以要進(jìn)行提問(wèn)，是因?yàn)檫@種方式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，學(xué)生只有在問(wèn)題的驅(qū)使之下，才會(huì)更加主動(dòng)地去分析、去思考，然后找到最終的正確答案。

通過(guò)討論和分析，我們可以得知對(duì)方向的辨認(rèn)方式有很多種，比如說(shuō)可以根據(jù)太陽(yáng)的升起和落下進(jìn)行辨別，觀察日出日落。對(duì)樹葉進(jìn)行觀察，朝南方向的樹葉相對(duì)比較茂盛，而北側(cè)的樹葉比較稀疏。還可以觀察螞蟻的洞穴，一般來(lái)說(shuō)洞穴洞口朝的方向是南方。再比如說(shuō)立竿見(jiàn)影法，在地面上豎直插入一根竹竿，上午的影子指向西北方向，下午的影子指向東北方向。通過(guò)這種模式的分析和討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)Ψ较蛘莆盏酶永喂?，而且這種分析能夠更好地密切教師與學(xué)生之間的關(guān)系，拉近同伴之間的距離。這種問(wèn)題提問(wèn)的方法能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，學(xué)生后期在進(jìn)行同類似的問(wèn)題探討的過(guò)程中也會(huì)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中遇到的方向問(wèn)題，也能夠得到妥善的解決，這在無(wú)形之中能夠讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)生活的重要意義和影響。

（三）建立圖形概念以及畫圖的思想意識(shí)

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式講解的過(guò)程中，大多數(shù)的教師是一邊講解一邊畫圖，這種方式在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生不利的影響，而多媒體的有效利用，能夠更好地彌補(bǔ)這一缺陷。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給予學(xué)生更多方面的直觀呈現(xiàn)，將抽象的知識(shí)通過(guò)圖片或者是視頻的方式進(jìn)行凸顯，能夠極大地提高當(dāng)前的教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)良好的圖形概念和畫圖的思想意識(shí)。

在學(xué)習(xí)《圓錐》這一章節(jié)時(shí)，由于學(xué)生自身的空間想象力相對(duì)比較差，學(xué)習(xí)上存在諸多的不足，如果教師只是進(jìn)行理論知識(shí)的講述，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)有較大的困難。為了能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圓錐這一知識(shí)的講解，教師在進(jìn)行內(nèi)容講述的過(guò)程中，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)的方式，在多媒體上呈現(xiàn)一個(gè)圓錐圖，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：有哪位學(xué)生知道這是什么圖形呢？通過(guò)這種方式的觀察，學(xué)生在回答的過(guò)程中會(huì)有多種答案。這個(gè)時(shí)候教師就可以通過(guò)3D模擬的動(dòng)畫演示，然后給學(xué)生呈現(xiàn)圓柱變成圓錐的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫的演示，能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圓錐的了解，而且教師還可以利用畫圖工具的方式進(jìn)行模擬操作，這樣學(xué)生對(duì)圓錐的掌握會(huì)更加的牢固，后期在學(xué)習(xí)類似板塊的過(guò)程中，也會(huì)降低學(xué)習(xí)難度。另外，在時(shí)間條件允許的情況下，教師還可以讓學(xué)生自己去進(jìn)行演示操作，然后針對(duì)圓錐的圖形進(jìn)行全面的把握和了解，在無(wú)形之中強(qiáng)化學(xué)生的畫圖意識(shí)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃烈的探究欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

從小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，對(duì)圖形概念的知識(shí)有很多種，為了能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種圖形概念的認(rèn)識(shí)，在后期學(xué)習(xí)的過(guò)程中得以靈活的應(yīng)用，作為數(shù)學(xué)教師，必須要通過(guò)多種方式和途徑進(jìn)行有效的分析，讓學(xué)生能夠在多媒體的合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)概念知識(shí)的理解，在后期相關(guān)應(yīng)用題解答的過(guò)程中能夠有更多的幫助。另外，教師也可以讓學(xué)生分組討論，針對(duì)不同的圖形在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)同伴之間的交流和探討，進(jìn)而對(duì)相關(guān)概念知識(shí)的理解更加的深入，更加的具體。與此同時(shí)，由于不同學(xué)生思維發(fā)展程度不同，對(duì)相關(guān)圖形概念知識(shí)理解的過(guò)程中都會(huì)有不一樣的方式和技巧，通過(guò)交流，學(xué)生能在此基礎(chǔ)之上選擇自己更加容易理解的方法，進(jìn)而為后期的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基石。作為數(shù)學(xué)教師，也可以在網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)不同圖形概念知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧和方式，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的了解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的基礎(chǔ)之上，更好地提高當(dāng)前的教學(xué)效率，為學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升創(chuàng)造有利的條件。

（四）利用多媒體重構(gòu)課堂流程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分利用多媒體重構(gòu)課堂教學(xué)的流程，這樣能對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方位的鍛煉，尤其是鍛煉他們的自學(xué)能力。當(dāng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，并有足夠強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好。多媒體在這一過(guò)程中發(fā)揮的作用是十分顯著的，借助這一項(xiàng)技術(shù)，能夠打造翻轉(zhuǎn)課堂。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)，將要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提前用微課視頻或者課件的形式發(fā)放給小學(xué)生。而小學(xué)生則可以在這些內(nèi)容的指導(dǎo)下，完成對(duì)這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。他們通過(guò)課前的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，也可以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中不懂的問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)，這樣大家都帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率自然會(huì)更高。

比如在《相交與平行》這一節(jié)課中，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解兩條直線相交和互相平行的位置關(guān)系?？梢該?jù)此設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)的問(wèn)題以及資源，比如給學(xué)生提供一些美麗的大橋圖片，讓他們探索其中和數(shù)學(xué)相關(guān)的部分，引出直線這個(gè)概念。隨后可以給學(xué)生提出具體的問(wèn)題，他們則可以按照這些問(wèn)題探索這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，比如你認(rèn)為兩條直線有幾種位置關(guān)系呢？我們應(yīng)該如何去驗(yàn)證？什么樣的兩條直線是相交的？?jī)山M平行的直線可以稱為什么？利用這些問(wèn)題來(lái)啟發(fā)小學(xué)生的思維，讓他們更主動(dòng)地探索這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)結(jié)束之后，將自己不懂的部分標(biāo)注出來(lái)。在課堂上，教師可以通過(guò)一兩個(gè)小問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生的考前預(yù)習(xí)成果。檢驗(yàn)完畢之后，讓學(xué)生積極說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，大家一起針對(duì)這些重難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)深入探索，此時(shí)課堂的氛圍會(huì)變得十分活躍，學(xué)生參與度也會(huì)更高。而且由于學(xué)生進(jìn)行了積極高效的課前預(yù)習(xí)，所以有很多基礎(chǔ)內(nèi)容不必在課堂上贅述。這樣一來(lái)，就有效節(jié)省了課堂時(shí)間，在這種翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生并不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而且這也不是傳統(tǒng)意義上的先教后學(xué)，而是變成了先學(xué)后教，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（五）正確合理使用

1. 合理選用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體確實(shí)能給教學(xué)效率的提升提供一些幫助，不過(guò)這是建立在正確合理選用多媒體的基礎(chǔ)上的。在教學(xué)時(shí)，制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一般會(huì)以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，由此可見(jiàn)，在選用多媒體時(shí)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，這是一個(gè)必要條件?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師需要考慮在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，選擇何種媒體才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師需依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)判斷，比如數(shù)學(xué)中的相遇、追及等問(wèn)題，僅僅用語(yǔ)言來(lái)描述學(xué)生理解可能會(huì)存在困難，但是利用計(jì)算機(jī)直觀展示這幾種運(yùn)動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在清晰的畫面中快速領(lǐng)悟。

2. 合理使用

雖然多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)非常多，但依然需要在使用時(shí)多加注意，合理使用才能確保其作用的發(fā)揮。

第一，應(yīng)該明確，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，并不是每時(shí)每刻都適合使用多媒體教學(xué)，數(shù)學(xué)老師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等多種因素來(lái)綜合考慮合理選用。

第二，在使用時(shí)，需注意不要讓課件的信息量太大。多媒體技術(shù)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是能有效地?cái)U(kuò)充課堂容量，但是，必須考慮到小學(xué)生的課堂知識(shí)接受水平，不要盲目地追求課堂內(nèi)容的增加，學(xué)生要能理解、消化，這才是目的。除了控制量，還需在播放的時(shí)候控制好速度，讓學(xué)生能有理解、記錄的時(shí)間。

第三，在使用時(shí)，需要抓住切入點(diǎn)。①比如在講解一些比較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以借助多媒體的力量。比如在教學(xué)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《三角形》這一部分知識(shí)時(shí)，為了讓小學(xué)生能夠初步感知三角形，可以利用多媒體出示他們感知過(guò)的紅領(lǐng)巾、三角板、交通標(biāo)志等實(shí)物圖。這樣一來(lái)，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)時(shí)，從具體形象向抽象思維過(guò)渡。展示這些圖片之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的外形都是三角形，這時(shí)可以利用光點(diǎn)的閃爍，閃動(dòng)實(shí)物圖上角形部分的形狀。接著就可以把這些實(shí)物圖片中的具體內(nèi)容去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象顯示出三角形的形象。通過(guò)這樣的課堂展示，就能讓學(xué)生初步感知三角形。完成了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作之后，還可以接著用電腦來(lái)動(dòng)態(tài)演示三條沒(méi)有圍攏的線段逐漸圍攏，最終形成一個(gè)三角形，這樣的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生逐層參與新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，能提升教學(xué)效率。②數(shù)學(xué)這一門課程中，有很多需要小學(xué)生去深入理解的內(nèi)容，在這些部分的講解中，可以利用多媒體進(jìn)行模擬操作，輔助學(xué)生深入理解。比如在講解圓柱體體積這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要順利理解，需要依靠動(dòng)手操作，但是在課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)，此時(shí)就可以借助多媒體技術(shù)對(duì)圓柱進(jìn)行切割分解。讓學(xué)生直觀的看到這一過(guò)程，最終將其合成一個(gè)近似長(zhǎng)方形的圖形，然后展開(kāi)體積計(jì)算方法的講解。在這一過(guò)程中，圓柱體在多媒體的展示下進(jìn)行最大限度的多次劃分，這是滲透轉(zhuǎn)化和極限思想的一種有力體現(xiàn)。而且學(xué)生也可以在這樣的課堂上學(xué)會(huì)變通，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，能在一定程度上起到發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。③學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)務(wù)必要有靈活的思維，所以可以在講解具體知識(shí)時(shí)在學(xué)生的思維轉(zhuǎn)折處用多媒體來(lái)切入。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法之后，還會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)比較關(guān)鍵的問(wèn)題，那就是計(jì)算半圓周長(zhǎng)。這是一個(gè)有著較強(qiáng)迷惑性的問(wèn)題，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生會(huì)把圓的周長(zhǎng)的一半誤認(rèn)為是半圓周長(zhǎng)。出現(xiàn)這種問(wèn)題，主要是由于他們?cè)谒季S轉(zhuǎn)折處發(fā)生了障礙，并沒(méi)有考慮到這兩者之間的區(qū)別，因此可以利用多媒體來(lái)展示半圓圖，接著再讓學(xué)生回答半圓周長(zhǎng)是由哪幾部分組成的這一問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解就會(huì)更清晰了，而且，這樣的教學(xué)方法還會(huì)讓他們對(duì)這一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)印象深刻。

四、 運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

多媒體技術(shù)的發(fā)展，給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，而它的這種優(yōu)勢(shì)也讓其頻繁出現(xiàn)在教育活動(dòng)中。從教師的角度，所有能為教學(xué)活動(dòng)提供幫助的方法都值得嘗試，多媒體有著聲畫一體的特點(diǎn)，非常值得用在教學(xué)中活化課堂，提升教學(xué)效率。而且運(yùn)用了這一技術(shù)之后，教師的備課難度也得到了降低。在備課的過(guò)程中，可以多利用一些網(wǎng)絡(luò)上的資源，制作好的課件可以重復(fù)利用，還可以在教學(xué)的過(guò)程中將其和外部設(shè)備連接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換等功能，降低工作強(qiáng)度。所以僅從多媒體技術(shù)本身具備的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)來(lái)看，用其提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性十分必要，意義重大。

另外，將其運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，還是新課改對(duì)教育教學(xué)所提出的一項(xiàng)新要求。在新課改中明確對(duì)教育工作者提出了要求，必須積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段。我們要對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行改革，多利用一些先進(jìn)技術(shù)，讓課堂變得更智慧。要擺脫以往灌輸式的課堂，讓學(xué)生能在課堂上增長(zhǎng)智慧，而不是單一的去積累知識(shí)，不會(huì)運(yùn)用?；诖耍瑢?duì)廣大教育工作者來(lái)說(shuō)也十分明確，在當(dāng)前的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們要培養(yǎng)的是智慧者，而不是知識(shí)的容器。所以課堂教學(xué)過(guò)程也不應(yīng)該是將老師腦海中的知識(shí)復(fù)制給學(xué)生的過(guò)程。將多媒體運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，把一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活地呈現(xiàn)給小學(xué)生，便于他們理解，這有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

五、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的講解過(guò)程中，通過(guò)多媒體的有效利用，能夠更好地優(yōu)化當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有更多的參與積極性，從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正地去發(fā)掘數(shù)學(xué)各門學(xué)科的魅力。另外，在日常的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，數(shù)學(xué)教師也可以通過(guò)多媒體的方式，對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)拓展和延伸，進(jìn)而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，為高效課堂的搭建創(chuàng)造有利的平臺(tái)。

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