提高中職學生英語詞匯學習效率的有效策略

樓凌燕

關(guān)鍵詞：中職學生;英語詞匯;學習效率;提高策略

前言

中職生在英語學習中普遍存在注意力分散，學習效率低的情況，一個很重要的原因就是課堂教學方法單一，內(nèi)容乏味而抽象，學生理解起來存在一定困難。同時英語無論是閱讀還是寫作都是由大量的詞匯組成的，需要學生積累豐富的詞匯才可以有效促進英語語言表達能力得到提升。故而，教師應該運用有效手段，提高學生詞匯學習效率。本文就以中職英語為研究對象，具體論述了提高英語詞匯學習效率的有效策略。

一、借助多種教學資源，直觀感受詞匯

由于英語詞匯比較復雜抽象，又和學生的距離比較遠，使學生學習起來存在很大的困難性，而且英語詞匯量還是比較大的，如果學生通過死記硬背的形式進行學習，既費時又費力，學習效率也就顯著降低了。故而，教師可以借助多種教學資源將復雜的詞匯簡單化，讓學生可以直觀地感受到詞匯的意思及用法，而且中職學生對一些生動的圖片、視頻、故事還是很感興趣的，教師可從一點入手，將詞匯直觀呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對詞匯產(chǎn)生深刻印象，從而提高學習效率。在教學中，教師可以借助多媒體、畫圖、實物等多種資源豐富詞匯課堂，促進學生直觀感受，從而進行高效記憶。

例如，《What's your hobby？》一課，主要講述了關(guān)于愛好的詞匯，教師可以借助多種教學資源，讓學生直觀感受詞匯的構(gòu)成。教師可以借助多媒體呈現(xiàn)和詞匯相關(guān)的畫面，對于“collect stamps”教師播放了一個小女孩收集郵票的視頻，教師：“同學們，視頻中的小女孩在干什么？”學生答：“收集郵票”引出詞匯，對于“ play chess”，教師可以出示五子棋的實物，提問：“同學們，這個是什么？你們玩過嗎？”學生回答：“玩過，五子棋?！币觥跋缕濉钡脑~匯，以此類推，對“fly kites， painting ”詞匯根據(jù)具體內(nèi)容借助合適的教學資源進行展示。由此可以發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，教師借助多媒體直觀地將詞匯呈現(xiàn)給學生，讓學生真正感受詞匯的意義，從而提高他們對詞匯的學習效率。

二、創(chuàng)設具體語境，增加詞匯體驗感

眾所周知，英語是有一定的語境的，在一定語境中，可以增加學生對知識的體驗感，從而深入體會知識本質(zhì)，而在詞匯教學中，教師同樣可以為學生創(chuàng)設語境，引導學生在具體語境中體驗詞匯，從而提高詞匯學習效率。在教學中，教師可以根據(jù)詞匯內(nèi)容創(chuàng)設一個具體語境，讓學生進行模擬對話，在對話中滲透詞匯，并一步步引導學生體會詞匯的深意，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)記住更多的英語詞匯，豐富詞匯積累，促進英語綜合能力得到提升。

例如，《Can I take your order？》一課，主要需要學生掌握關(guān)于餐廳的詞匯和描述餐廳的對話，教師可以創(chuàng)設一個在餐廳吃飯的語境讓學生運用所學詞匯進行模擬對話。教師首先組織學生分成小組，小組根據(jù)語境展開交流，有的學生充當服務生：“Can I take your order？”有的學生充當顧客：“I'd like a glass of juice. It’s delicious.”在這個對話中學生就真實體驗了“order， juice， delicious”這些詞匯。這樣一來，既鍛煉了口語表達能力，同時也促進了學生對詞匯的體驗感受，提高詞匯學習效率。

三、串聯(lián)相關(guān)詞匯，加深理解記憶

英語中的很多詞匯雖然在詞義、詞性等方面存在差異，但是都具有一定關(guān)聯(lián)性，如果教師可以引導學生串聯(lián)相關(guān)詞匯，會讓學生頭腦中形成系統(tǒng)化，從而加深對詞匯的理解記憶，而且記憶也會更加深刻的。故而，教師應該把相關(guān)詞匯根據(jù)詞義、詞性、詞形等串聯(lián)在一起，有的詞匯可能加一個后綴就變成了另外一個意思，或者加一個前綴詞性就改變了等等都可以系統(tǒng)地陳列出來，讓學生理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學生對各種詞匯加深理解并深刻記憶，同時也豐富他們的英語詞匯庫。

例如，《Welcome to the English club.》一課，這節(jié)課主要是學習關(guān)于俱樂部的詞匯，教師可以將一些相關(guān)的詞匯串聯(lián)起來。教師針對“fun”引導學生回憶和它意思一樣的詞匯，有的學生回答：“Interesting”有的學生回答：“Funny”根據(jù)這個詞匯教師再進行拓展，引導學生了解“fun是指事物本身有趣，而funny是指搞笑，引人發(fā)笑的內(nèi)容，二者意思一樣，用法卻不同?！边€有對organization這個詞匯的串聯(lián)，它是一個名詞，讓學生想一想如果加上后綴“al”會有什么變化，引導學生理解這個詞匯加上“al”后就變成了形容詞。這樣一來，可以有效擴充學生的英語詞匯量，同時也有助于他們理解記憶。

總結(jié)

綜上所述，提高中職學生英語詞匯學習效率還是很有必要的，既讓學生積累了豐富的英語語言，促進英語表達更加流暢，另一方面也帶動了英語整體學習效率的提升。教師應該運用有效策略進行教學，比如借助多種教學資源，讓學生直觀感受詞匯的構(gòu)成;創(chuàng)設具體語境，在交流中增加對詞匯的體驗感;串聯(lián)相關(guān)詞匯內(nèi)容，讓學生更好理解記憶。除此之外，教師還應更新教學手段，不斷提高學生英語詞匯學習效率。

參考文獻：

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