淺談如何提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力

黎旭曉

摘 要：隨著教育制度的進(jìn)步和革新，教育質(zhì)量的要求越來越高，教育發(fā)展的方向開始注重學(xué)生的能力和技能的培養(yǎng)，而小學(xué)閱讀能力的提升是小學(xué)生發(fā)展思維能力和表達(dá)能力的重要措施，因此，小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中要注重學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)和提升。本文就簡(jiǎn)要地闡述了小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中如何提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;小學(xué)教育;語(yǔ)文學(xué)習(xí)

引言

小學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要意識(shí)到學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生的重要性。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中要充分利用小學(xué)生的興趣去提升學(xué)生的閱讀動(dòng)力，并利用教學(xué)情境優(yōu)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，從而使學(xué)生在閱讀方面得到有效的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于7到12歲的年紀(jì)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷是非常少的，學(xué)生想要擴(kuò)展自己的眼界除了多關(guān)注生活的方方面面以外，閱讀書籍也是一件非常有效的提升眼界和閱歷的措施，書籍中涵蓋的方方面面可能有很多學(xué)生生活當(dāng)中無(wú)法感受和看到的，比如：在《十萬(wàn)個(gè)為什么》里面，就有宇宙大概是什么樣子的，地球又是什么樣子的描述和圖畫;在四大名著《三國(guó)演義》《水滸傳》中就能了解到歷史中發(fā)生的變故;在《西方那塊土》中，學(xué)生可以了解到中西文化的差異和思維方式的不同之處。小學(xué)生的閱讀能力提升是能夠帶動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力的，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，最重要的是，可以非常有效地開拓學(xué)生的視野，有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

二、提升小學(xué)生閱讀能力的策略

（一）提升小學(xué)的語(yǔ)文閱讀的興趣

小學(xué)生還是處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，學(xué)生的自主性是由興趣所控制，因此，教師想要有效地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，就需要先提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。那么，教師在閱讀培養(yǎng)教學(xué)當(dāng)中如何提升學(xué)生的閱讀興趣？小學(xué)生是比較喜歡色彩且動(dòng)態(tài)的事物的，教師可以利用這一點(diǎn)去提升學(xué)生的興趣，比如利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)閱讀文章的視頻。例如，在進(jìn)行《牛郎織女》教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生直接開始讀文章會(huì)容易讓學(xué)生在閱讀時(shí)出現(xiàn)“走神”現(xiàn)象，所以，教師在教學(xué)前需要先將學(xué)生的注意力和精神從課堂外“拉入”到課堂當(dāng)中，教師這時(shí)就可以利用多媒體視頻部分的形式，先吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過觀看文章相關(guān)的視頻片段提升對(duì)文章續(xù)文的興趣，讓學(xué)生能有興趣且不“走神”地進(jìn)行閱讀。多媒體視頻播放的形式能夠很好將學(xué)生的課外注意力吸引到教學(xué)課堂當(dāng)中，教師再讓學(xué)生進(jìn)行課文文章的閱讀時(shí)，學(xué)生才會(huì)有繼續(xù)閱讀的興趣，才會(huì)愿意去閱讀。教學(xué)當(dāng)中教師需要優(yōu)先提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生的興趣提升了，教師的教學(xué)培養(yǎng)才能達(dá)到有效的提升。

（二）利用教學(xué)情境加強(qiáng)學(xué)生的閱讀

在原有的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式當(dāng)中，教師會(huì)占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中就會(huì)比較難融入到閱讀文章的情景中去，這就會(huì)限制學(xué)生在閱讀時(shí)的思考和研究，因此，教師在學(xué)生的閱讀教學(xué)培養(yǎng)當(dāng)中，要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新現(xiàn)有的教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中成為主體，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的思考和探究文章的內(nèi)容。那么，教師就利用教學(xué)情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)學(xué)生在閱讀文章中的思考和探究。例如，教師在《少年閏土》時(shí)，教師可以給學(xué)生安排一個(gè)文章閱讀的任務(wù)——文章情節(jié)演藝：讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章情節(jié)，選擇出兩組學(xué)生對(duì)文章分別進(jìn)行表演，兩組學(xué)生可以根據(jù)文章故事的主線進(jìn)行表演或者即興表演。當(dāng)教師利用“游戲表演”的形式，讓學(xué)生對(duì)文章表演，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好且活躍的課堂環(huán)境時(shí)，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，教師為學(xué)生布置閱讀的任務(wù)學(xué)生能有方向地進(jìn)行閱讀，學(xué)生也在學(xué)習(xí)當(dāng)中把握自主性，并主動(dòng)地將思維和思考融入到閱讀的文章情境當(dāng)中去。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中，教師不僅要傳授基本的語(yǔ)文閱讀要求，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的閱讀方法，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)自主閱讀能力。例如，首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在有許多的學(xué)生是比較缺乏耐心的，在自主閱讀當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)“書讀一半”的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中被別的事物所吸引時(shí)，學(xué)生就沒有辦法進(jìn)行將書籍閱讀下去的欲望了，因此，教師在教學(xué)前期就需要強(qiáng)制學(xué)生將一本書籍閱讀完，安排學(xué)生一周1-2本的書籍的閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀讀完的習(xí)慣。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀的辦法。如：①略讀和精讀結(jié)合的方式。學(xué)生在讀一本書的時(shí)候，可以先將目錄和文章內(nèi)容大概過一遍，對(duì)書本有一個(gè)大概的故事主線了解，然后在對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)、反復(fù)的閱讀，以便能夠?qū)疚恼铝私獾酶忧宄屯笍?。同時(shí)，這樣的閱讀方式能培養(yǎng)出學(xué)生的探究性的思維。②閱讀標(biāo)注的方式。學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字詞、成語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注;在讀到優(yōu)美的句子或者中心思想句的時(shí)候，也可以將這些句子標(biāo)注和積累下來，以便下次閱讀時(shí)的查找和提升二次閱讀的感受。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)小學(xué)階段，小學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)不容忽視的重要方面。教師在教學(xué)當(dāng)中要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要利用學(xué)生的興趣點(diǎn)去加強(qiáng)學(xué)生的閱讀欲望，在教學(xué)當(dāng)中要優(yōu)化教學(xué)課堂情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，以提升學(xué)生的閱讀能力為教學(xué)任務(wù)之一，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中全面發(fā)展。

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