民辦高校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的路探討徑

周自陽 張慶 嚴(yán)艷榮

摘? 要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，同樣我國(guó)高等教育的發(fā)展也已由高速擴(kuò)招階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展階段。高等教育處于優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、改革創(chuàng)新發(fā)展的重要攻關(guān)期，民辦高校是教育改革領(lǐng)域的一支重要力量。提升民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于明確民辦教育品牌定位，優(yōu)化教育資源配置，實(shí)現(xiàn)高等教育事業(yè)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的作用。文章從戰(zhàn)略、文化、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新及師資這五個(gè)維度探討民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的路徑。

關(guān)鍵詞：民辦高校;核心競(jìng)爭(zhēng)力;教育事業(yè);創(chuàng)新;戰(zhàn)略管理

中圖分類號(hào)：G648? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）08-0145-04

Abstract： Our country's economy has shifted from a stage of rapid growth to a stage of high-quality development， and the development of our country's higher education has also shifted from a stage of high-speed expansion to a stage of high-quality connotative development. Higher education is in an important period of optimizing the educational structure， reforming and developing， and private colleges and universities are an important force in the field of education reform. Enhancing the core competitiveness of private universities plays an important role in clarifying the brand positioning of private education， optimizing the allocation of educational resources， and realizing the rapid， healthy and sustainable development of higher education. This article explores the ways to improve the core competitiveness of private universities from the five dimensions of strategy， culture， structure， innovation and teachers.

Keywords： private universities; core competitiveness; education; innovation; strategi cmanagement

2020年是全面建成小康社會(huì)和“十三五”規(guī)劃的收官之年，也是謀劃“十四五”規(guī)劃的關(guān)鍵之年。2021-2025年是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃時(shí)期，也是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期。我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，同樣我國(guó)高等教育的發(fā)展也逐步由高速擴(kuò)招階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展階段。

核心競(jìng)爭(zhēng)力是指民辦高校自身擁有的超過參與競(jìng)爭(zhēng)的其他高校的關(guān)鍵資源、口碑和服務(wù)品質(zhì)以及價(jià)值。這種價(jià)值具有其他競(jìng)爭(zhēng)者難以模仿、不可移植、并不隨教師及學(xué)生離開而流失的特征。高等教育處于優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、改革創(chuàng)新發(fā)展的重要攻關(guān)期，民辦高校是教育改革領(lǐng)域的一支重要力量。提升民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于明確民辦教育品牌，教育資源優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)高等教育健康、可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。本文從戰(zhàn)略、文化、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新及師資這五個(gè)維度探討民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的路徑。

一、戰(zhàn)略—文化—結(jié)構(gòu)—?jiǎng)?chuàng)新—師資

戰(zhàn)略是民辦高校未來發(fā)展的一種全局謀劃，決定著高校發(fā)展方向，關(guān)系民辦高校使命的確定、民辦高校目標(biāo)的建立、基本發(fā)展方針和競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的制定。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對(duì)任何一所民辦高校而言，不管是否要做出書面的戰(zhàn)略規(guī)劃，民辦高校戰(zhàn)略都不再是可有可無的，并且還需要進(jìn)行充分論證，在高校內(nèi)部取得統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

大學(xué)文化反映高校的精神面貌，決定組織內(nèi)在凝聚力的大小。在現(xiàn)代管理理論與實(shí)踐中，文化力的作用已經(jīng)越來越為人們所認(rèn)識(shí)，正是文化這一非經(jīng)濟(jì)、非技術(shù)因素導(dǎo)致了一些杰出組織的誕生。大學(xué)文化應(yīng)該是一種價(jià)值觀正確、全體師生都認(rèn)同的高校內(nèi)在管理的基石，它產(chǎn)生巨大的源動(dòng)力，將學(xué)校、教師與學(xué)生緊密結(jié)合在一個(gè)組織體里面。立德樹人根本任務(wù)應(yīng)該深入全校教職員工及學(xué)生的心中，注重人格的塑造和品德培養(yǎng)。小到一個(gè)人不能沒有靈魂，大到一個(gè)民族也不能沒有靈魂，同樣民辦高校也不能沒有靈魂，優(yōu)秀的大學(xué)文化就是民辦高校的靈魂。

結(jié)構(gòu)是民辦高校內(nèi)部所有關(guān)系的總和，決定著學(xué)校的運(yùn)行效率。具體來說，民辦高校結(jié)構(gòu)包括高校治理結(jié)構(gòu)、高校組織結(jié)構(gòu)和高校流程結(jié)構(gòu)三個(gè)方面。高校治理結(jié)構(gòu)體現(xiàn)高校的決策權(quán)力制衡關(guān)系，反映決策的科學(xué)性和決策水平;組織結(jié)構(gòu)是民辦高校決策的執(zhí)行載體，反映高校決策的執(zhí)行是否及時(shí)和有效;民辦高校流程結(jié)構(gòu)指存在于民辦高校的信息流、人員流、資金流和物質(zhì)流等，通過它們將民辦高校的各個(gè)部分連接成一個(gè)有機(jī)的整體，使民辦高校呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的特性，其暢通性是民辦高校結(jié)構(gòu)合理的綜合體現(xiàn)。

創(chuàng)新是民辦高校發(fā)展進(jìn)步的潛力源泉，對(duì)民辦高校的發(fā)展是至關(guān)重要的，是民辦高校相比于公辦高校的優(yōu)越性所在。民辦高校要想創(chuàng)品牌，要想和“雙一流”高校競(jìng)爭(zhēng)，就絕不能離開理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新，不能沒有創(chuàng)新的人才培養(yǎng)與管理模式。創(chuàng)新在民辦高校發(fā)展的各個(gè)方面都有著舉足輕重的地位，并且民辦高校的創(chuàng)新能力超乎我們的想象。作為高校教師，做好教學(xué)工作的同時(shí)要積極投身科研創(chuàng)新，將所學(xué)應(yīng)用到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，轉(zhuǎn)化到科研成果和實(shí)際行動(dòng)之中。

師資是現(xiàn)階段民辦高校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)任務(wù)，民辦高校需要組建一支穩(wěn)定并且結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。加快建設(shè)高等教育師資體系，保障長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷豐富發(fā)展新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論與實(shí)踐。全球經(jīng)濟(jì)已由勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向了知識(shí)技術(shù)密集型，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才，高等教育的發(fā)展也反映了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。師資是民辦高校成為產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新高地，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要智力保障。18至22歲是大學(xué)青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，是學(xué)生生涯順利過渡到職業(yè)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，師資能影響人，改變?nèi)?，?chuàng)造人。

我們把民辦高校比為一個(gè)人，戰(zhàn)略體現(xiàn)為他的智商，大學(xué)文化是他的靈魂，結(jié)構(gòu)就是肌膚，三者共同構(gòu)成一個(gè)高級(jí)生命體。而創(chuàng)新是民辦高校發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，師資是現(xiàn)階段民辦高校的重點(diǎn)任務(wù)?？紤]民辦高?，F(xiàn)階段的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，本文從戰(zhàn)略、文化、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新及師資這五個(gè)維度來探討民辦高校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體措施與路徑。主營(yíng)業(yè)務(wù)的發(fā)展是任何對(duì)象實(shí)質(zhì)的本質(zhì)上的發(fā)展，民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升就是根本的發(fā)展，是本質(zhì)上的發(fā)展。

二、提升民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體措施

（一）戰(zhàn)略——服務(wù)社會(huì)辦學(xué)理念、創(chuàng)建品牌特色

改革已經(jīng)將中國(guó)經(jīng)濟(jì)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型到在資源配置中以市場(chǎng)為主導(dǎo)的一種混合經(jīng)濟(jì)。我國(guó)民辦高校自20世紀(jì)70年代末80年代初逐漸恢復(fù)，歷經(jīng)30多年的發(fā)展，不僅數(shù)量上達(dá)到相當(dāng)規(guī)模，而且社會(huì)認(rèn)同感也有了很大提升，逐漸成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。

民辦高校應(yīng)該確立服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)理念，堅(jiān)持從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去。并且，民辦高校的辦學(xué)機(jī)制可以更靈活。民辦高校應(yīng)進(jìn)一步貼近社會(huì)與企業(yè)，與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作，企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，學(xué)生走入企業(yè)，將理論與實(shí)踐能力相結(jié)合，真正讓所學(xué)的專業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)際工作與生活。民辦高校的課程考核可以學(xué)習(xí)美國(guó)研究生式的培養(yǎng)模式，加大考試難度，并且分散進(jìn)行多次考試，平時(shí)的作業(yè)形式多樣，比如檢查學(xué)生的課程讀書筆記等，作業(yè)成績(jī)也作為期末考核的依據(jù)，注重整個(gè)學(xué)習(xí)過程的考核，而不是僅僅以一次期末考試成績(jī)加平時(shí)表現(xiàn)作為評(píng)判依據(jù)。民辦高校教師授課過程應(yīng)該注重學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，讓學(xué)生自己畫好一棵樹，把一門課的知識(shí)體系建立起來，最后畢業(yè)的時(shí)候把所學(xué)專業(yè)的知識(shí)體系建構(gòu)起來。民辦高校應(yīng)該適當(dāng)增設(shè)熱門專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)。民辦高校全體教師以及輔導(dǎo)員班主任都應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，從學(xué)生踏進(jìn)校園的第一步就有自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，臨近畢業(yè)有具體的職業(yè)規(guī)劃。比如，是考研、考公務(wù)員還是就業(yè)，選擇好之后學(xué)校有針對(duì)性地輔導(dǎo)并提供咨詢，具體怎么報(bào)考？什么時(shí)間考試？需要如何復(fù)習(xí)？如何找工作？找工作有哪些需要注意的等等。科任老師擔(dān)負(fù)起提升民辦高校學(xué)生的研究生入學(xué)率的使命，筆者建議，每學(xué)期期末考試結(jié)束之后，由科任老師私底下出具一份優(yōu)秀學(xué)生名單，主要是卷面成績(jī)斐然學(xué)習(xí)能力強(qiáng)以及學(xué)習(xí)積極平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，然后由老師們與這些學(xué)生溝通交流未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展，推薦考研進(jìn)一步深造，特別如專升本的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，班級(jí)整體平均分遠(yuǎn)高于其他班，專升本之后繼續(xù)讀研的可能性大。因?yàn)?，大學(xué)畢竟是一個(gè)歷練場(chǎng)，從進(jìn)場(chǎng)到出場(chǎng)應(yīng)該有質(zhì)的飛躍，這個(gè)過渡期是每個(gè)學(xué)子都終身難忘的?！叭藷o我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，創(chuàng)建民辦高校的品牌特色。

民辦高校定位要清晰，包括專業(yè)定位、職業(yè)定位、課程標(biāo)準(zhǔn)的定位、人才培養(yǎng)方案定位。

（二）文化——優(yōu)秀的大學(xué)文化之魂

大學(xué)文化包括良好的民辦高?？诒?、健康積極向上的和諧校園文化、和諧統(tǒng)一的價(jià)值認(rèn)同與追求、勤奮刻苦好學(xué)的校園文化氛圍等。要做到辦學(xué)有特色，學(xué)校有文化，老師有歸屬，學(xué)生有前途。民辦高校既要做到商業(yè)價(jià)值最大化，也要實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值最大化。優(yōu)秀的大學(xué)文化，是民辦高?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的靈魂。筆者傳承創(chuàng)新的一個(gè)想法是，建立校歷或者屬于學(xué)校的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，記載學(xué)校所有工作人員及歷屆學(xué)生信息。通過組織社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度;通過組織學(xué)校專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣與追求，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的工作態(tài)度。比如點(diǎn)鈔大賽、模擬炒股大賽、商業(yè)銀行技能大賽、會(huì)計(jì)信息化技能大賽、會(huì)計(jì)手工技能大賽、理財(cái)規(guī)劃大賽、國(guó)際商務(wù)禮儀與談判大賽、CAD繪圖大賽、數(shù)字測(cè)圖大賽、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修大賽、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作大賽、珠寶玉石鑒定技能大賽、箱包鞋靴手繪大賽、嵌入式產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽、OFFICE應(yīng)用能力大賽、游戲設(shè)計(jì)大賽、英語口語大賽、辯論賽、模特大賽和體育比賽等等。通過這些比賽激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，找到自己的興趣與特長(zhǎng)所在，更好地認(rèn)識(shí)自己，這樣銜接學(xué)校與社會(huì)，真正讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、所有所用、學(xué)有所思?，F(xiàn)在流行本科生發(fā)表論文，鼓勵(lì)同學(xué)們持續(xù)關(guān)注某一方面專業(yè)領(lǐng)域非常重要，比如學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的同學(xué)持續(xù)追蹤關(guān)注一家上市公司發(fā)展，將專業(yè)理論學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際，深度挖掘有助于同學(xué)將來求職工作或者繼續(xù)深造讀研究生。筆者建議應(yīng)用型本科高?？梢宰隹蒲袑?shí)踐論壇APP，教師可以組建學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性鼓勵(lì)學(xué)生積極思考創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的考研以及將來工作實(shí)踐都會(huì)有所幫助。

（三）結(jié)構(gòu)——高校治理結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、流程結(jié)構(gòu)

積極探索民辦高校法人治理模式。公辦學(xué)校存在產(chǎn)權(quán)不清，嚴(yán)重資源浪費(fèi)，利用地方財(cái)政及銀行借貸資金盲目擴(kuò)張等問題，民辦高?？梢员苊忸愃茊栴}的產(chǎn)生。《民辦教育促進(jìn)法》的頒布，決策、執(zhí)行和監(jiān)督三權(quán)分立、對(duì)民辦高校進(jìn)行股權(quán)分置改革。一流的師資隊(duì)伍打造一流的學(xué)校，教師是高校教學(xué)與科研活動(dòng)的直接承擔(dān)者，而教師作用的發(fā)揮取決于管理運(yùn)行體制。應(yīng)該建立科學(xué)的管理體制，構(gòu)建效益至上的經(jīng)營(yíng)機(jī)制。

探索科學(xué)合理的高校組織結(jié)構(gòu)。任何組織都必須建立科學(xué)合理的組織結(jié)構(gòu)，這是組織發(fā)展的制度保障，對(duì)于民辦高校這一組織也不例外。民辦高校還必須要建立“三會(huì)”組織，包括股東會(huì)、董事會(huì)及監(jiān)事會(huì)，特別是要建立民辦高校防腐監(jiān)督機(jī)制、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，好的監(jiān)督機(jī)制可以保障高校這片教育圣地的純凈。教師是清貧的，要做一個(gè)麥田的守望者，對(duì)自己說“在物質(zhì)上老師已經(jīng)算得上貧窮了，但我會(huì)努力用自己的汗水去奮斗，去追求，絕對(duì)不允許自己在精神上再貧窮”。

建立暢通的民辦高校信息流、控制流、人員流、資金流和物質(zhì)流。溝通十分重要，上情下達(dá)及下情上傳，需要建立民辦高校教師、學(xué)生與投資方及管理者之間健全暢通的交流渠道與共贏機(jī)制。

（四）創(chuàng)新——民辦教育發(fā)展驅(qū)動(dòng)力

中國(guó)高等教育在學(xué)規(guī)模世界第一，2018年高等教育經(jīng)費(fèi)總投入是1978年改革開放之初的741倍，達(dá)到1.11萬億元。民辦高校應(yīng)該在世界舞臺(tái)、國(guó)際坐標(biāo)和全球格局中謀發(fā)展與改革，國(guó)際國(guó)內(nèi)相結(jié)合創(chuàng)品牌。隨著互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等新科技新業(yè)態(tài)的推動(dòng)，民辦教育除了創(chuàng)新無路可走，并且在創(chuàng)新方面比公辦高校具備更大的優(yōu)勢(shì)。2019年的新冠肺炎疫情讓線上視頻教學(xué)加快了發(fā)展步伐，而新冠肺炎疫情常態(tài)化背景下思考線上如何更好與線下結(jié)合，發(fā)揮比純網(wǎng)課更好的效果。對(duì)此，一個(gè)創(chuàng)新的想法是，按照專業(yè)把核心課程挑選出來，核心課程請(qǐng)專業(yè)的老師通俗易懂地表達(dá)出來，在線上做成興趣班，讓學(xué)生以及社會(huì)人士可以自由選擇，按照湛江地區(qū)高校-粵西高校-珠三角高校逐漸升級(jí)，慢慢打磨做成國(guó)家精品課程。理論研究與實(shí)踐方面依據(jù)新理念、新模式、新體系、新質(zhì)量，專業(yè)與學(xué)科課程建設(shè)依據(jù)社會(huì)緊缺人才需求改革創(chuàng)新，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)人才。民辦高校要開設(shè)具有校本特色和地方特色的一流課程，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化非寬度與深度的課程改革，在保證符合教育部學(xué)位必修課共性要求的基礎(chǔ)上盡量多地開設(shè)選修課程，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的課程。民辦高校在人才培養(yǎng)模式上的靈活和創(chuàng)新，不讓孩子失去自信心，“成就每一個(gè)人”的教育使命，讓有志于繼續(xù)深造讀研的學(xué)生實(shí)實(shí)在在提升學(xué)校研究生入學(xué)率，讓有志于鉆研個(gè)人興趣愛好的同學(xué)輔修第二專業(yè)，讓有志于出國(guó)深造的同學(xué)能夠得到實(shí)實(shí)在在的海外學(xué)習(xí)“一條龍”輔導(dǎo)，讓有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)在讀書期間就積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)并將所學(xué)實(shí)際應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去，讓老師從大一學(xué)生中組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)做學(xué)術(shù)研究或者創(chuàng)業(yè)或者一對(duì)一指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，讓民辦高校教師扎根民辦高校教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)“師者”的職業(yè)理想。

（五）師資——民辦高校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)任務(wù)

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。民辦高校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)任務(wù)和關(guān)鍵在于組建一支穩(wěn)定并且結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。順應(yīng)改革潮流，擁有一批有道德有文化具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的師資隊(duì)伍是民辦高校創(chuàng)新的根本保證。教師要做到熱愛教育事業(yè)、愛學(xué)生，塑造有生命力的課堂，教學(xué)科研雙管齊下。適度的壓力和緊張感，對(duì)學(xué)生、老師、民辦高校的健康持續(xù)發(fā)展是有益處的。適度的緊張感可以讓老師遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，激發(fā)工作熱情，平衡工作與生活，達(dá)到身心的和諧。好的老師會(huì)讓學(xué)生由原來“帶著耳朵來聽課”變成“帶著腦袋來聽課”，原來主要是老師按照PPT講授為主，學(xué)生以聽為主，學(xué)生容易聽覺與視覺疲勞，而腦袋卻是躲在舒適區(qū)，課上完了或者一個(gè)學(xué)期結(jié)束了或者大學(xué)四年結(jié)束了知識(shí)又還給了老師，現(xiàn)在需要增加師生和生生的互動(dòng)，減少視覺與聽覺的疲勞，讓學(xué)生的大腦活躍起來走出舒適區(qū)，調(diào)動(dòng)積極性加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，前測(cè)互動(dòng)和后測(cè)環(huán)環(huán)相扣，拓展專業(yè)視野，活躍思維，積極實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)群，包括曾經(jīng)講授過金融學(xué)課程的所有老師、正在講授金融學(xué)課程的老師、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃即將講授金融學(xué)課程的老師。課件也是所有老師一起完善更新，一位老師講授過可以將課件提供給別的老師，更新內(nèi)容，然后他再提供給即將上課的老師，累積下來就是團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)。民辦高校需要建立專門系統(tǒng)供員工提出改進(jìn)意見，讓老師們提出的好的建議可以被采納。可以推廣民辦高校教師的教師公開課及開放式講座課程，付費(fèi)教育同時(shí)推廣普惠教育理念，提升民辦高校的品牌影響力。民辦高校靈活確定學(xué)徒制，由學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)做企業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或者學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，老師自我有發(fā)展方向定位，可以選擇帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)理論與實(shí)踐結(jié)合地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，也可以選擇組建學(xué)生學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)。國(guó)家鼓勵(lì)高校老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以從大一學(xué)生當(dāng)中挑選適合的學(xué)生成立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，四年大學(xué)畢業(yè)之后學(xué)生的能力鍛煉出來，自己的專業(yè)知識(shí)做實(shí)踐化科研、融入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，直接保送重點(diǎn)大學(xué)研究生，企業(yè)也需要這樣優(yōu)秀的人才。高校教師從對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃到職業(yè)生涯規(guī)劃都要進(jìn)行有效指導(dǎo)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。

三、結(jié)束語

核心競(jìng)爭(zhēng)力是一種可以持續(xù)發(fā)展的能力。民辦高校教師發(fā)展空間有限，對(duì)學(xué)校缺乏歸屬感，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大;民辦高校工資績(jī)效管理不合理;民辦高校生源不穩(wěn)定，民辦高校存在以上問題。當(dāng)然，民辦高校也存在自身的優(yōu)勢(shì)，比如民辦高校創(chuàng)新體制機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，民辦高校學(xué)生和教師的不服輸不甘落后精神，民辦高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的優(yōu)勢(shì)等等。民辦高校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力需要做好頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)要轉(zhuǎn)變思維，花錢買經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)公辦學(xué)校以及國(guó)外優(yōu)秀民辦高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“如果離開這份工作，能找到薪酬更高的職位嗎？只有這樣，他才可以證明自己在學(xué)校的價(jià)值?！边@是高校和教師均需要思考的問題。筆者認(rèn)為，提升民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該從戰(zhàn)略、文化、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新及師資五個(gè)維度之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，把握整個(gè)民辦高校的戰(zhàn)略管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]于歆杰.論混合式教學(xué)的六大關(guān)系[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2019（5）：14-18+28.

[2]陳波.民辦高校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略探析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2012（13）：238-239.

[3]周國(guó)平，胡一波.民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力初探[J].黑龍江高教研究，2006（10）：15-17.

[4]曹勇安，王蓓，于潤(rùn).中國(guó)民辦高等教育的回顧與展望[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（7）：40-45.

[5]郭石明.社會(huì)變革中的大學(xué)管理[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2004.

基金項(xiàng)目：2020年廣東省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃青年課題“基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的高校面向社會(huì)評(píng)價(jià)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系”（20GQN52）;廣東省高等教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃2021年度高等教育研究一般課題“獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后品牌建設(shè)個(gè)案研究”（21GYB135）;湛江科技學(xué)院2020年校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目一般項(xiàng)目“‘建設(shè)一流金融工程專業(yè)’課程體系與教學(xué)內(nèi)容探索與實(shí)踐項(xiàng)目”（JYJX2020103）;湛江科技學(xué)院2021年校級(jí)教育教學(xué)改革研究課題“科教·產(chǎn)教·理實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)一流專業(yè)融合創(chuàng)新建設(shè)實(shí)踐”（JG202176）

作者簡(jiǎn)介：周自陽（1980-），男，漢族，河南南陽人，碩士，經(jīng)濟(jì)師，金融工程系主任，研究方向?yàn)閲?guó)際金融。

通信作者：張慶（1987-），女，漢族，湖北荊州人，碩士，講師，會(huì)計(jì)師，經(jīng)濟(jì)師，中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)北部灣發(fā)展專業(yè)委員會(huì)委員，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)與金融管理。