自然資源在幼兒園戶外游戲中的有效利用

徐英

摘要：戶外游戲?qū)τ谟變荷硇牡慕】蛋l(fā)展起到十分重要的促進(jìn)作用，幼兒教師需合理設(shè)計(jì)戶外游戲的內(nèi)容，在幼兒的戶外游戲中，將隨處可見(jiàn)的自然資源利用起來(lái)，并將各種自然資源開(kāi)發(fā)出來(lái)及加以利用，促進(jìn)幼兒參加各種戶外游戲活動(dòng)的積極性得到提升，同時(shí)，為了設(shè)計(jì)出更加豐富多彩的戶外活動(dòng)內(nèi)容，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，研究幼兒在戶外活動(dòng)中如何有效利用自然資源的相關(guān)策略，為促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升提供有用的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自然資源;戶外游戲

前言：我國(guó)幼兒教育需要加強(qiáng)對(duì)幼兒體育活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)各種戶外活動(dòng)中利用自然資源，科學(xué)地設(shè)計(jì)形式豐富的戶外游戲，合理選擇游戲材料，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒的游戲互動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)不斷提升，幼兒教師針對(duì)戶外游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出相應(yīng)解決策略，加強(qiáng)將自然資源與幼兒園的戶外游戲環(huán)境相融合，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展及成長(zhǎng)。

一、幼兒園的戶外游戲出現(xiàn)的問(wèn)題分析

1.理論和實(shí)踐無(wú)法緊密結(jié)合

當(dāng)前，很多幼兒園在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，都將游戲空間作為設(shè)計(jì)游戲的必要條件，一些教師對(duì)于戶外游戲活動(dòng)不夠重視，向幼兒傳授的理論過(guò)多，沒(méi)有將理論和實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合，在開(kāi)展戶外活動(dòng)的同時(shí)，要提前做好教學(xué)規(guī)劃，將游戲內(nèi)容安排好，其中包含游戲的方式方法、知識(shí)內(nèi)容及相關(guān)理論，并將生活實(shí)際與游戲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，以促進(jìn)幼兒綜合能力得到不斷提升。此外，很多幼兒園教師在設(shè)計(jì)戶外游戲時(shí)，對(duì)幼兒實(shí)際情況及發(fā)展特點(diǎn)了解的不夠透徹，在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)，容易出現(xiàn)與生活實(shí)際無(wú)法融合，致使理論和實(shí)踐相脫節(jié)，并使得幼兒參加戶外活動(dòng)的效果不盡理想。

2.游戲空間不足，種類過(guò)于單一

幼兒園游戲的關(guān)鍵要素之一是需要有廣闊的空間，讓幼兒在足夠的游戲空間中發(fā)揮自身的各種能力，因此，很多幼兒園都設(shè)置了戶外游戲，但是，可供游戲的空間十分有限，游戲材料的擺放也受到了限制，教師無(wú)法更有效地利用游戲素材及相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)的游戲形式和內(nèi)容也無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)理念也相對(duì)落后，致使幼兒缺乏更多的熱情和興趣去參與戶外游戲。

二、自然資源在幼兒戶外游戲中的應(yīng)用策略分析：

1.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)游戲，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力及想象力

幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動(dòng)時(shí)，可以取材于生活，利用各種有用的自然資源作為活動(dòng)材料，以幫助幼兒能夠積極地參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，教師應(yīng)努力創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容及主題，將身邊資源利用起來(lái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)一起收集廢舊物品。比如，教師可以讓學(xué)生從家中帶一些廢舊的小木板，并讓父母對(duì)木板進(jìn)行安全處理之后，將小木板帶到幼兒園，教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展“創(chuàng)建我的家園”的游戲活動(dòng)，利用這些廢舊的小木板來(lái)蓋房子，并在房子中建各種小桌子和小椅子等等，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力得到不斷提升，幼兒參與戶外游戲熱情也被點(diǎn)燃，通過(guò)自己的雙手去創(chuàng)造自己的家園，積極的參與到活動(dòng)當(dāng)中。

2.利用家園合作的方式，推進(jìn)戶外游戲順利開(kāi)展

幼兒教師在開(kāi)展戶外游戲的時(shí)候，可以讓家長(zhǎng)一起參與其中，通過(guò)家園合作的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒對(duì)游戲的興趣變得更高，幼兒教師也可以和家長(zhǎng)一起商量游戲內(nèi)容及形式，并根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)各種親子游戲，讓家長(zhǎng)帶動(dòng)幼兒更加自主地參與到游戲活動(dòng)中。比如，幼兒教師可以設(shè)計(jì)拔河比賽游戲，并設(shè)置以家庭作為單位進(jìn)行拔河游戲，通過(guò)雙方家庭的競(jìng)爭(zhēng)及互動(dòng)，促進(jìn)幼兒在游戲中養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及互助意識(shí)。此外，教師設(shè)計(jì)多種形式的戶外游戲的同時(shí)，需要適當(dāng)將幼兒對(duì)戶外游戲的探究樂(lè)趣提升上來(lái)，讓幼兒在戶外游戲中自主去思考并分析游戲中出現(xiàn)的各種狀況，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造及實(shí)踐能力得到有效提升。

3.根據(jù)季節(jié)變化及自然環(huán)境，開(kāi)展多元化戶外游戲活動(dòng)

幼兒教師可以根據(jù)季節(jié)的變化，利用自然環(huán)境的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各種各樣的游戲活動(dòng)，幼兒在教室的時(shí)間一般都比較長(zhǎng)，對(duì)自然的探索及研究都較為缺乏，在實(shí)踐水平及思想認(rèn)識(shí)上受到的局限非常大，所以，幼兒教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒到自然環(huán)境中來(lái)，讓幼兒在戶外感受大自然的美好。比如，在春天，教師可以領(lǐng)幼兒們?nèi)ゾG油油的草地上捉迷藏、踢毽子。在夏天，教師可以領(lǐng)孩子們?nèi)タ锤鞣N綠色植物，并帶領(lǐng)幼兒去認(rèn)識(shí)這些植物。在北方的冬天，教師則可領(lǐng)幼兒們?nèi)敉獯蜓┱?、堆雪人。這一系列有趣的戶外游戲活動(dòng)促使幼兒能夠做到手腦并用，充滿熱情的去探索大自然的奧秘，并在直接與自然資源的接觸過(guò)程中，掌握自然界的相關(guān)知識(shí)，感受大自然的魅力。

三、總結(jié)

總而言之，幼兒教師要依據(jù)生活教育的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)更適合幼兒成長(zhǎng)及發(fā)展的游戲環(huán)境，將自然資源充分利用的同時(shí)，收集貼近幼兒生活實(shí)際的游戲素材，從而促使幼兒參與游戲的積極性得到進(jìn)一步激發(fā)。這對(duì)于幼兒的發(fā)展及成長(zhǎng)具有十分有利的促進(jìn)作用。教師應(yīng)為幼兒的游戲活動(dòng)提供更為廣闊的游戲空間，讓幼兒充足的活動(dòng)空間中盡情的發(fā)揮自身的各項(xiàng)能力，幼兒教師也因此使自身教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，并帶動(dòng)幼兒各方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展及進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉帆.浸潤(rùn)式兒童戶外游戲空間的設(shè)計(jì)與研究——以“口袋空間”為例[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)研究，2021，11（01）：4951.

[2]袁芳芳.游戲化角度下的幼兒園戶外活動(dòng)組織研究[J].名師在線，2021（05）：5152.