游戲在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用探究

郭彥君

摘要：幼兒時(shí)期的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，所以提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量是社會(huì)發(fā)展必然趨勢(shì)。所以幼兒園教育工作者們要思考怎樣結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中融入游戲，不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)參與度，而且還能使幼兒產(chǎn)生更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)很有幫助。怎樣發(fā)揮游戲的最大效用，來(lái)進(jìn)一步提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，是目前幼兒園教育工作者們要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育教學(xué);實(shí)踐

《幼兒園工作規(guī)程》中直接表明了游戲法在幼兒園教育教學(xué)中的作用，所以對(duì)幼兒園教育工作者來(lái)說(shuō)，將游戲融入教學(xué)顯得十分必要。過(guò)去的游戲的教學(xué)中，教師不能將教學(xué)目標(biāo)和游戲有效地結(jié)合在一起，兩者比較獨(dú)立，更多的幼師只是單純地將游戲作為一種哄孩子的手段，希望通過(guò)游戲約束幼兒的行為。這樣的游戲教學(xué)質(zhì)量較低[1]。所以幼兒園工作者們要重新認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)法的價(jià)值，努力實(shí)現(xiàn)游戲和教學(xué)的有效結(jié)合。

一、讓幼兒在游戲中展現(xiàn)本性

游戲是農(nóng)村幼兒園開(kāi)展教育不可缺少的一種手段，幼師結(jié)合農(nóng)村的環(huán)境設(shè)計(jì)符合農(nóng)村幼兒心理特點(diǎn)的游戲并鼓勵(lì)幼兒積極參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，幼兒在游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)身心的發(fā)展。農(nóng)村幼兒教師要更新自己的教學(xué)觀念，要意識(shí)到幼兒才是游戲教學(xué)的主體，不能在幼兒游戲的過(guò)程中不斷約束幼兒。在組織幼兒們開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候，幼師首先要先強(qiáng)調(diào)一下游戲的規(guī)則和要求，在幼兒明確這些內(nèi)容后再讓幼兒自由游戲，當(dāng)幼兒正式開(kāi)展游戲后便不再過(guò)多干涉幼兒的游戲行為。比如說(shuō)為了讓幼兒們認(rèn)識(shí)大自然的美麗之處，會(huì)組織幼兒們開(kāi)展找一找的游戲，看看自然界中有哪些你喜歡的美麗的花草植物。在這樣一個(gè)游戲活動(dòng)中，幼兒就要給學(xué)生自由的空間，讓幼兒自己尋找，不對(duì)幼兒尋找的方向進(jìn)行要求。在這樣的游戲活動(dòng)中幼兒會(huì)盡情發(fā)揮自己的觀察能力、探究能力。

二、結(jié)合農(nóng)村營(yíng)造不一樣的游戲環(huán)境

鄉(xiāng)村幼兒園和城市幼兒園周?chē)沫h(huán)境是存在很多差異的，城市幼兒園幼兒每天面對(duì)的可能是高樓大廈、來(lái)往車(chē)流，而鄉(xiāng)村幼兒園的幼兒們每天面對(duì)的可能是生機(jī)勃勃的花草樹(shù)木、富有生機(jī)的小狗小貓們，不同的環(huán)境也就為游戲教學(xué)提供了不同的實(shí)踐場(chǎng)地。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，輕松熟悉的游戲環(huán)境能夠讓他們有更高的游戲參與度。所以在鄉(xiāng)村幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)，幼師一定要牢牢把握幼兒園周?chē)h(huán)境的特殊性，利用這種特殊性為幼兒設(shè)計(jì)有趣的、新鮮的游戲情境。比如說(shuō)在開(kāi)展“感官游戲”時(shí)，作為鄉(xiāng)村幼兒園的幼師，幼師就可以組織幼兒們走出教師，前往田地或者是鄉(xiāng)間的小路上，閉上眼睛感受溫暖的風(fēng)、嗅一嗅小花和綠葉、摸一摸植物等，通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)能夠讓幼兒對(duì)世界有更加清楚的認(rèn)知。

除了游戲環(huán)境的設(shè)置要利用鄉(xiāng)村獨(dú)有的特色以外，鄉(xiāng)村幼兒園使用的游戲工具也可以是具有鄉(xiāng)村特色的。比如說(shuō)為了鍛煉幼兒們的動(dòng)手能力，幼師可以要求幼兒們收集一下自己每天看到的路邊的葉子或者是枯樹(shù)枝，組織幼兒進(jìn)行一場(chǎng)廢物大改造游戲，將每天看到的廢物收集起來(lái)制作成一個(gè)個(gè)手工制品，最后全班評(píng)獎(jiǎng)，班級(jí)所有小朋友做出來(lái)的東西都會(huì)被擺出來(lái)進(jìn)行展示。這樣的游戲情境，無(wú)論是開(kāi)展游戲的場(chǎng)所，還是游戲中使用到的工具，都充分展現(xiàn)了農(nóng)村幼兒園的特點(diǎn)，值得幼師實(shí)踐。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

幼兒時(shí)期，孩子們比較期待游戲化的教學(xué)，因?yàn)樗麄兿矚g新鮮的、多變的事物，游戲剛好能滿足他們這種傾向。所以要想讓幼兒們積極參與到游戲中來(lái)，幼師就要精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，思考游戲?qū)τ變河袥](méi)有吸引力[2]。比如說(shuō)在開(kāi)展認(rèn)識(shí)物品類的游戲時(shí)，以水果為例，如果幼師只是找到一些水果的圖片，讓幼兒靠自己的記憶力將這些水果的樣子和對(duì)應(yīng)的名稱記住，不僅難度較大，而且也比較無(wú)趣，幼兒很容易就會(huì)喪失興趣，注意力會(huì)變得不集中。這樣的游戲設(shè)計(jì)就屬于不理想的設(shè)計(jì)，所以幼師需要調(diào)整內(nèi)容。幼師可以將幼兒劃分成不同的小組，讓幼兒模擬水果店購(gòu)物的場(chǎng)景，有一位幼兒負(fù)責(zé)扮演店主，其他幼兒負(fù)責(zé)扮演顧客。桌上擺放著一些不同品種的瓜果蔬菜，幼兒可以根據(jù)自己的喜好和自己平常的經(jīng)驗(yàn)，用顧客的語(yǔ)氣說(shuō)出自己想要哪種水果，而負(fù)責(zé)扮演店主的幼兒就需要按照要求拿出這種水果。這樣的游戲活動(dòng)比較有趣，能夠大大激發(fā)幼兒的游戲興趣，對(duì)幼師完成預(yù)先設(shè)想好的教學(xué)目標(biāo)有很大幫助。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒園幼兒教育工作的展開(kāi)離不開(kāi)游戲教學(xué)這一種手段，科學(xué)使用游戲教學(xué)法對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。過(guò)去游戲和教學(xué)不能很好地融合在一起。所以對(duì)幼師來(lái)說(shuō)，要從幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合鄉(xiāng)村幼兒園的一些優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)別開(kāi)生面的專屬于鄉(xiāng)村幼兒園的游戲活動(dòng)。首先幼師要改變教育理念，要鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)展現(xiàn)本性，其次是要結(jié)合營(yíng)造不一樣的游戲環(huán)境，最后是要精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，思考怎樣的游戲環(huán)節(jié)和游戲類型才能引起幼兒的游戲興趣。只有不斷改進(jìn)游戲方式，努力實(shí)現(xiàn)游戲和教學(xué)的融合，幼兒園教育才能得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雪琴.游戲教學(xué)法在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2020（05）：102-103.

[2]司淑紅.淺析生活化游戲教學(xué)模式在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華辭賦，2019（09）：221.