小學英語分級閱讀校本課程構建與實施

鄧麗娜

摘要：在小學英語課堂中，小學英語老師組織學生進行分級閱讀校本教材可以使學生的綜合素質水平得到進一步提升。所以，小學英語老師組織學生進行英語分級閱讀校本課程的目的不僅僅是提高小學生的英語單詞詞匯量，更多的目的是對小學生的英語素養(yǎng)以及英語知識水平進行進一步的培養(yǎng)。通過閱讀大量的校本，提高小學生的英語語感以及英語閱讀能力。小學英語老師在分級閱讀校本課程教學中，應充分發(fā)揮自己的英語文化水平，營造出一種適合學生進行英語學習的課堂氣氛，讓學生發(fā)現(xiàn)英語的迷人之處，同時通過閱讀課程，使學生體會閱讀樂趣，提高學生對語言知識的運用能力，進一步激發(fā)學生進行英語學習的熱情。

關鍵詞：小學英語;分級閱讀;校本課程的構建措施

學生才是學校進行教育的教育主體，所以學校應該充分利用教學資源，進一步加強學校的師資力量，進一步保障學生的學習效果。小學英語分級閱讀校本課程的開發(fā)，對學生的未來自身發(fā)展以及正確的英語學習方法起著很重要的作用。小學生通過小學英語分級閱讀校本課程的學習，進一步擴大自己的眼界，對英語知識進行一定量的積累，為自己日后的英語學習打下堅實基礎。

一、明確課程目標，制定教材結構

（一）分級閱讀的意義

小學英語的分級閱讀校本課程，是根據(jù)不同年級學生的英語知識水平以及英語單詞詞匯量，從而為小學生選擇適合他們的英語閱讀材料。分級閱讀中的分級主要根據(jù)小學生的閱讀水平以及所有的讀本的閱讀難度，然后小學英語老師根據(jù)兩者的相關程度進行分配。通過分級閱讀校本課程的構建，激發(fā)小學生的英語閱讀興趣以及對外國文化的求知欲，提高小學生的英語閱讀水平以及將英語文化應用于實際的操作能力，從而促使學生進一步激發(fā)英語閱讀興趣并培養(yǎng)小學生的英語綜合素質。學校英語老師要根據(jù)各年級小學生年齡的不同、英語文化水平的不同，設置有根據(jù)的英語分級閱讀校本，校本應設定統(tǒng)一的篇幅，同時分級閱讀校本之間的難度應該具有連續(xù)性，表現(xiàn)出循序漸進閱讀特點【1】。

（二）落實對校本進行的評價反饋

學校通過學生對于英語分級閱讀校本的評價以及反饋，來判斷此次校本閱讀的價值以及質量。借助網(wǎng)絡的功能，開展多種形式的反饋形式，學校應該通過學生的反饋關注到每個學生閱讀情況的個體差異，同時注意到學生整體的學習效果以及學習效率。另外，學校應該充分發(fā)動教師以及家庭的評價作用，使分級閱讀校本課程的評價做到評價主體多元化，通過這些措施學校做到對各年級小學生的英語校本閱讀情況有客觀而全面的把握，從而達到全面促進小學生英語水平以及英語綜合素質得到全面提高的目的。

二、校本課程的教學實踐活動

（一）充分發(fā)揮授課老師的引導作用

小學英語老師在組織小學生進行分級閱讀校本課程的教學中，應該帶領學生體會英語文章的魅力，使得小學生充分感受到英語文章閱讀的樂趣，體驗使用英語語言與同學之間進行交流所帶來的成就感，因此，英語老師對學生閱讀進行科學合理的指導，對學生的閱讀和寫作能力的提高發(fā)揮著極為重要的作用。小學英語老師在帶領學生進行校本課程的時候，通過閱讀英語文章啟發(fā)學生的英語思維，引導學生從英語文章中獲取相關的英語知識，從而使學生的英語綜合素質得到提高。通過這一上課流程，充分發(fā)揮英語老師在英語課堂上的主導性以及學生在課堂上受教育的主體性，加強了學生英語思維方式的鍛煉，突出了英語這門學科要學會運用語言技能以及閱讀技能進行學習。

（二）提高學校和家長對分級閱讀校本課程開發(fā)重要性的認識

加強學生和家長對學校英語課程分級閱讀以及校本開發(fā)意義的理解，學校和家庭教育在教學過程中發(fā)揮著重要的作用，學校更加注重校本課程的開展可以使學校的教育特點更加深入到每一位學生的發(fā)展之中。學生需要加強針對英文分級閱讀校本課程的認知，使學生盡快的選擇自身學生特點的課程，這樣在未來的教育教學中才可以比較方便。而父母們也需要進一步提高自身在家庭教育方面的意識，從而提高自身的教育知識儲備，并意識到分級閱讀校本課程的研發(fā)目的是為了促進學生可以更快更好地發(fā)展，而學生也只有明確了自身的發(fā)展方向和發(fā)展目標，在未來的教育發(fā)展過程中，學生學習的道路才會比較的順暢。

（三）因材施教，多方面利用課程資源

小學英語老師在進行英語分級閱讀校本課程的時候，應該注意各個年級不同年齡段的學生的區(qū)別，比如低年級的學生，英語水平較差，英語單詞詞匯量較少，那么學校以及上課的英語老師應該選擇較簡單的校本進行上課活動【2】。相反，年級較高的學生英語水平相對來說較高，英語單詞詞匯量較大，相應的，英語老師應該選擇難度較大的閱讀校本材料，做到因材施教，只有這樣才能對提高學生的英語綜合素質水平起到積極的促進作用。

三、結束語

總之，小學英語的分級閱讀校本課程的實施在小學英語教學中中具有重要意義。校本閱讀既豐富了小學生的閱讀視野，也使得教學資源的多樣性得到增加。對于學生而言，小學英語的分級閱讀校本課程的實施可以大大提高學生的學習興趣。同時，英語分級閱讀校本教材可以引導小學生進行自主學習，起到很好的引導和協(xié)調作用，對小學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣有巨大的幫助，同時還可以進一步提高小學生的英語綜合水平。

參考文獻：

[1]李艾. 初中英語分級閱讀校本課程構建與實施[J].2020.

[2]黃曉璐. 基于深度學習的小學英語"TBLT教學"課程體系構建與實施策略[J].2021.