高中數(shù)學(xué)開展互動(dòng)教學(xué)的有效策略分析

戶維軍

摘要：互動(dòng)式教學(xué)遵循國(guó)家教育前進(jìn)的邏輯，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，呼應(yīng)教師和學(xué)生的期待。廣大教育者要注重互動(dòng)式教學(xué)與課堂的結(jié)合，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)如何使用互動(dòng)式教學(xué)開展課堂教學(xué)，教師和學(xué)生也應(yīng)該積極適應(yīng)這一模式下的教學(xué)新特點(diǎn)。在新的"十四五"時(shí)期，讓互動(dòng)式教學(xué)模式下的教學(xué)更好地應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，讓中學(xué)數(shù)學(xué)教育持續(xù)推進(jìn)向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);課后互動(dòng);

教師在數(shù)學(xué)課堂上教授學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以便得到比較好的教學(xué)結(jié)果。課堂互動(dòng)的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好的理解教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上講授的內(nèi)容，也給學(xué)生一個(gè)可以在數(shù)學(xué)課堂上思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上遇到自己不懂的地方也能夠及時(shí)向教師提出自己的疑問，從而得到及時(shí)的解答。

1.建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流，這是一個(gè)前提。對(duì)于高中生來說，他們正處于一個(gè)心理和生理雙重成熟的階段，青春期的他們與老師的溝通甚至是與父母的溝通都成為一個(gè)難點(diǎn)。高中階段，任務(wù)繁重，對(duì)于數(shù)學(xué)這門讓很多人頭痛的學(xué)科，更是很容易激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。一旦學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，聽課的積極性下降，完成作業(yè)的主動(dòng)性下降，考試的成績(jī)自然而然也會(huì)跟著下降，那么勢(shì)必這門課就這樣被拋棄了。所以作為數(shù)學(xué)老師，與學(xué)生的溝通交流是非常重要的。老師首先應(yīng)以自己為準(zhǔn)，做好一個(gè)老師應(yīng)該做的事情，端正態(tài)度，積極投身到教育事業(yè)中。老師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué)，而不是只對(duì)成績(jī)好的同學(xué)加以照顧，這樣的不公平待遇讓很多成績(jī)不是很好的同學(xué)感到失望沮喪，老師應(yīng)該特別注意到這點(diǎn)，對(duì)所有的同學(xué)一視同仁。

2.增加課堂趣味性

如今只要教師一踏入高中的數(shù)學(xué)課堂，教室瞬間就會(huì)變得死氣沉沉，鴉雀無聲。每個(gè)學(xué)生都不敢抬頭看老師，并且每個(gè)學(xué)生都是眉頭緊鎖的，課堂氣氛十分壓抑。后來才了解到，原來是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力太大，總是解不出來題，對(duì)于知識(shí)不能靈活運(yùn)用。這導(dǎo)致學(xué)生只要一上數(shù)學(xué)課厭煩的心情就會(huì)呼之欲出，再加上教師的教學(xué)非常的沉重，將知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生，學(xué)生根本顧不過來。當(dāng)我意識(shí)到問題所在的時(shí)候，我立馬做出了改變，運(yùn)用課堂互動(dòng)的方法來增加課堂的趣味性。

例如，我在教授"三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)"的時(shí)候，每當(dāng)我步入課堂和走出課堂的時(shí)候，教室中總是死氣沉沉，就連課堂休息的時(shí)候?qū)W生也是面色凝重。為此，我在教學(xué)中發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在教三角函數(shù)的時(shí)候，我特意讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂上的時(shí)候，我讓學(xué)生自行結(jié)組，給學(xué)生五分鐘的討論時(shí)間，在五分鐘后，每個(gè)小組都要推出一個(gè)代表來到黑板前進(jìn)行三角函數(shù)圖像的繪畫。在畫完之后，我會(huì)對(duì)黑板上的這些圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候我特意加上了一些趣味性的話語(yǔ)，逗得學(xué)生哈哈大笑，瞬間原本死氣沉沉的課堂變得生機(jī)勃勃。再看學(xué)生時(shí)，每個(gè)學(xué)生都在專心的聽講。我則時(shí)不時(shí)的找一些學(xué)生進(jìn)行富有趣味性的數(shù)學(xué)知識(shí)問答，讓數(shù)學(xué)的課堂一直保持著生機(jī)勃勃的氣氛。

3.借助網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)化課后互動(dòng)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)互動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，不僅僅是課前、課中互動(dòng)，還要注重課后互動(dòng)。就課后互動(dòng)來說，主要包括答疑解惑、向?qū)W生提供延伸類學(xué)習(xí)資源兩種模式。因此，在開展課后互動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)這一載體，如QQ群、微信群、班級(jí)論壇、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過這一載體，學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)中面臨的疑惑點(diǎn)、不理解的地方發(fā)放到群里，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，并供其他學(xué)生參考學(xué)習(xí)。另外，通過這一載體，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，向?qū)W生推送一些課外延伸學(xué)習(xí)資源，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.課后互動(dòng)實(shí)踐，愛學(xué)會(huì)學(xué)善學(xué)

實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)教學(xué)離不開課外第二課堂，教師要針對(duì)數(shù)學(xué)課內(nèi)互動(dòng)教學(xué)情況，在完善作業(yè)布置的過程中強(qiáng)化課后互動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在共同完成實(shí)踐作業(yè)過程中達(dá)到愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的目的。例如，以"統(tǒng)計(jì)"為例，教師要在評(píng)價(jià)、總結(jié)課內(nèi)互動(dòng)情況的基礎(chǔ)上整合統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)話題。比如，能源利用、環(huán)境污染、醫(yī)療衛(wèi)生，開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置相關(guān)的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生3到4人一組，在互動(dòng)、配合、協(xié)作過程中通過多種路徑展開任一社會(huì)熱點(diǎn)話題調(diào)查，高效采集信息數(shù)據(jù)的同時(shí)有效整理、處理，在多樣化互動(dòng)過程中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)踐，在協(xié)調(diào)配合、互動(dòng)互助過程中更好地將課堂上所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，體現(xiàn)在抽樣方法、總體分布估計(jì)、總體特征數(shù)估計(jì)、線性回歸方程等方面，高效完成課后統(tǒng)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，在愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)過程中拓展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的廣度及深度，提高數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)效果。

5.利用導(dǎo)學(xué)案開展互動(dòng)教學(xué)

部分教師將自己錯(cuò)誤的放在了教學(xué)的主體位置上，致使高中學(xué)生的主體性無法發(fā)揮，所以許多學(xué)生都不能在教學(xué)課堂中發(fā)揮出自己應(yīng)用主體作用，不能變成學(xué)習(xí)的主人。因此，教師可以重視提前設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，并引導(dǎo)學(xué)生有序開展課前預(yù)習(xí)[2]。

比如在高二數(shù)學(xué)《傾斜角與斜率》中，本節(jié)課的主要內(nèi)容是傾斜角與傾斜度，讓學(xué)生可以利用這兩個(gè)數(shù)據(jù)去解決綜合問題。所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，就要注重夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要利用不同的圖示將不同傾斜情況標(biāo)注出來。比如傾斜角=0°的時(shí)候，直線與坐標(biāo)系平行，斜率為0;傾斜角大于0°小于90°的時(shí)候，斜率大于0;如果傾斜角等于90°，斜率不存在。將不同的情況整合歸納起來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一種情況進(jìn)行分析探究，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)就會(huì)熟練掌握。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)有著極為深遠(yuǎn)的重大影響，教師要讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，就不得不考慮學(xué)生的心理需求和情感需求，要用學(xué)生能夠接受的方式去開展教學(xué)，而不能"想當(dāng)然"，不能用自己的經(jīng)驗(yàn)和想法為學(xué)生設(shè)定框架。故而，教師需要多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，利用數(shù)學(xué)問題展開互動(dòng)教學(xué)，可以讓學(xué)生合作配合，促使學(xué)生可以在合作中增進(jìn)友誼，共同進(jìn)步;教師還可以利用導(dǎo)學(xué)案開展互動(dòng)教學(xué)，使教學(xué)與生活相互勾連，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。唯有這樣，學(xué)生才能在互動(dòng)中提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛承之.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性分析[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（01）：273

[2]王保軍.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的探討[J].才智，2015（31）：122.