高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)探索

閔婕 吳宇飛

摘要：課程思政理念和舞蹈專(zhuān)業(yè)課程的最終目的都是把學(xué)生培養(yǎng)成兼具道德和能力的人才，可見(jiàn)，舞蹈專(zhuān)業(yè)課程與思政教育的融合具有必要性。近年來(lái)，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程引入課程思政理念，思政教育在舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中取得了一定成績(jī)。但是部分高校舞蹈教師缺乏思政意識(shí)，缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，直接影響舞蹈專(zhuān)業(yè)課程與思政教育的融合效果?；诖?，對(duì)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈專(zhuān)業(yè)課程;思政教學(xué)

引言

高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生肩負(fù)著傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，這就要求高校舞蹈教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育。隨著課程思政的推進(jìn)，思政教學(xué)在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程中取得了一定的成績(jī)，但由于部分教師缺乏正確的思政教學(xué)意識(shí)和足夠的思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思政教學(xué)與舞蹈專(zhuān)業(yè)課程未能自然地融合，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

一、提升思政素養(yǎng)

課程思政背景下，高校舞蹈教師必須加強(qiáng)對(duì)思政理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，找到舞蹈專(zhuān)業(yè)與思想政治的知識(shí)契合點(diǎn)，創(chuàng)造舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式，提升舞蹈專(zhuān)業(yè)課程的趣味性。舞蹈教師除了要自行學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)外，還應(yīng)多參加學(xué)校組織的思政知識(shí)培訓(xùn)、講座等，關(guān)注熱點(diǎn)新聞，將所學(xué)、所聽(tīng)、所感的思政內(nèi)容自然地融入課程，用人格魅力打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生以教師為楷模，不斷提升自己。例如，舞蹈教師可以利用課余時(shí)間參加當(dāng)?shù)馗咝Ｋ颊n一線教師的“招牌課”，向這些思政教師“取經(jīng)”，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念和思政教育教學(xué)方法，將他們的“成功秘籍”轉(zhuǎn)化為自己的思政素養(yǎng)，以提升自身的學(xué)術(shù)魅力，提升舞蹈專(zhuān)業(yè)課程與思政教育融合的趣味性，提高學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)能力和思想品德水平，使課程思政背景下的舞蹈專(zhuān)業(yè)教育達(dá)到預(yù)期效果。

二、挖掘思政教學(xué)的資源

舞蹈專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)想取得良好的效果，教師就要找到舞蹈課程教學(xué)與思政教學(xué)的契合點(diǎn)，挖掘適合舞蹈課程且符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的思政教學(xué)資源，以舞蹈課程教學(xué)帶動(dòng)思政教育。在思想方面，幫助學(xué)生理清邏輯關(guān)系，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度;在專(zhuān)業(yè)方面，引導(dǎo)學(xué)生向美的方向發(fā)展，逐漸形成良好的形體氣質(zhì)。例如，新疆舞蹈《維疆風(fēng)情》要求舞者步伐輕盈，舞姿柔美輕快，猶如蝴蝶翩翩起舞，形態(tài)優(yōu)美。教師在教授新疆舞蹈之前，可以讓學(xué)生自行了解新疆舞蹈的文化知識(shí)，再在課堂上與學(xué)生一起欣賞新疆姑娘曼妙的舞姿，讓學(xué)生感悟新疆舞蹈文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力。另外，紅色精神蘊(yùn)藏著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，飽含抱負(fù)、奮斗、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏和犧牲等精神，是中國(guó)重要的文化基因，它時(shí)刻鼓舞著中國(guó)人民奮勇向前，具有很強(qiáng)的號(hào)召力，能夠?yàn)閷W(xué)生指引前進(jìn)的方向。因此，高校舞蹈教師可以將紅色精神引入課堂，并將其改編成紅色舞蹈，這樣既能弘揚(yáng)革命者的光榮事跡，又能向?qū)W生傳授相關(guān)的歷史知識(shí)，使之自覺(jué)學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)紅色精神。例如，交響舞蹈詩(shī)《黃河》以紅色精神為內(nèi)核，弘揚(yáng)了新時(shí)代的中國(guó)精神，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情和對(duì)革命烈士的敬仰之情。在引入這段舞蹈時(shí)，教師可以先讓學(xué)生了解《黃河》的背景音樂(lè)、演出服飾、道具等，然后在課堂中與學(xué)生共同分析作品的思想內(nèi)涵，感受革命先烈不屈不撓的精神，接著要求學(xué)生有感情地表演該舞蹈的高潮片段，最后讓學(xué)生在課后對(duì)《黃河》進(jìn)行再創(chuàng)作，并在創(chuàng)作中融入新時(shí)代元素。在這一過(guò)程中，學(xué)生在不知不覺(jué)中吸收舞蹈所包含的思政文化，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

三、在實(shí)踐教學(xué)中深挖思政元素，通過(guò)實(shí)踐育人

高校的學(xué)生錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)舞蹈的黃金時(shí)期，他們的身體比較僵硬，而舞蹈要求身體具有一定的柔軟度，因此，在練習(xí)軟開(kāi)度基本功時(shí)非常困難，需要循序漸進(jìn)地不斷練習(xí)才能夠達(dá)到要求。教師要指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作，使其動(dòng)作幅度達(dá)到身體極限，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生吃苦及堅(jiān)韌的品格，為學(xué)生開(kāi)啟舞蹈大門(mén)。為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與集體榮譽(yù)感，可以讓學(xué)生參加各類(lèi)演出活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)排練與不斷地訓(xùn)練磨煉學(xué)生意志，使其成為一名合格的幼師。

四、注重思政教學(xué)的實(shí)踐

只有理論的教學(xué)是不完整的，理論與實(shí)踐結(jié)合才是思政教學(xué)的有效途徑。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，實(shí)踐不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感。高校舞蹈教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校的集體舞蹈表演、社會(huì)性的文藝舞蹈比賽、公益性的演出活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐表演中感悟社會(huì)的發(fā)展，體會(huì)舞蹈的精神內(nèi)涵，養(yǎng)成吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)和積極進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，教師可以在暑假期間組織學(xué)生為基層群眾開(kāi)展義務(wù)舞蹈演出，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，而且能夠增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，鍛煉其表演能力，使之逐漸形成為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

本文主要闡述了思政元素融入高校院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中的意義，總結(jié)當(dāng)前思政元素融入學(xué)前教育中的不足，并提出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中滲透思政元素的措施，以此提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)，不僅使其掌握學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所需的舞蹈技術(shù)，還能夠讓其具備責(zé)任感與使命感，成為一名合格的幼兒教師。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：閔婕 ，女，1994年，碩士研究生，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè);

通訊作者：吳宇飛 ，男， 1992 年，碩士研究生，畢業(yè)于中南大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè) 。