落實(shí)初中科學(xué)核心素養(yǎng)的“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐

葛丹婷

摘要：由于現(xiàn)代教學(xué)的日益改革，以及教育觀念的不斷進(jìn)步，學(xué)校對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已無法滿足于現(xiàn)今的教育發(fā)展，而一般的老師們在教學(xué)上也僅僅單純的去進(jìn)行灌輸式教育，而并不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，使得課堂教學(xué)效果并沒有很高，甚至很難深入開展的深度學(xué)習(xí)，所以在我國全面提高學(xué)生的核心素質(zhì)能力，就可以進(jìn)一步給學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)能力帶來更大的支持，同時老師們也要注意自己，對于學(xué)生核心素質(zhì)能力的訓(xùn)練，更好的進(jìn)行科學(xué)的深度學(xué)習(xí)，本文目的正是在研究在科學(xué)的核心素養(yǎng)下怎樣進(jìn)行深度學(xué)習(xí)策略研究。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);深度學(xué)習(xí);策略探究

引言：科學(xué)研究能夠有助于學(xué)生客觀的去了解世界，老師們在初中進(jìn)行科學(xué)教育的過程當(dāng)中，一定要針對學(xué)生的成長特點(diǎn)以及心理特征，來進(jìn)行實(shí)施教育，鼓勵學(xué)生讀書。學(xué)校對于發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)的主要目標(biāo)，也正是為了進(jìn)一步培養(yǎng)他們在未來的成長，從而激活自身的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，從而更好的去應(yīng)對社會，并進(jìn)而協(xié)助他們促進(jìn)全面成長，它也是一個學(xué)校所應(yīng)該擁有的基礎(chǔ)素質(zhì)。

一、基于核心素養(yǎng)的初中科學(xué)深度學(xué)習(xí)的意義

1、初中科學(xué)深度學(xué)習(xí)的意義

自然科學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門很關(guān)鍵的基礎(chǔ)學(xué)科，但也不能簡單的只完成對基礎(chǔ)知識的掌握，而一般的人們要把它運(yùn)用于日常生活之中，并運(yùn)用于實(shí)踐與理解，這才是人們學(xué)習(xí)科學(xué)的真正目的，所以基于核心素質(zhì)下進(jìn)行科學(xué)深度學(xué)習(xí)的開展，也就是進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的潛能，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生去完成實(shí)踐作業(yè)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使科技學(xué)習(xí)不再困難，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在培育中學(xué)生的科學(xué)核心素質(zhì)的大背景下，加強(qiáng)對科學(xué)的深入學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，也具有十分重要的意義。

2、初中科學(xué)教育的常見問題

在初中科學(xué)教育中，教師往往是教學(xué)過程中的主要責(zé)任人，對班級上課教育的成效有著很大負(fù)面影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)教育也能形成很大的負(fù)面影響，可是在現(xiàn)實(shí)的初中科學(xué)教育中，許多教師都只是很關(guān)注對中學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，受中國傳統(tǒng)文化教學(xué)思想負(fù)面影響比較嚴(yán)重，習(xí)慣于教師在上課中對每個中學(xué)生進(jìn)行基本知識點(diǎn)的授課，注重對中學(xué)生的人文基礎(chǔ)知識掌握，再加上部分教師受到了應(yīng)試教育的負(fù)面影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也較為關(guān)注，積極運(yùn)用各種方法提升中學(xué)生的成績，可是教師對其他和學(xué)生學(xué)習(xí)成績無關(guān)的事項(xiàng)，就較為忽略。而對于學(xué)生科學(xué)觀的培養(yǎng)，對中學(xué)生的未來發(fā)展生活也有著很大負(fù)面影響，但只是在科學(xué)課堂中要占用中學(xué)生們一定的復(fù)習(xí)時間，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的效果并沒有很顯著，所以，由于許多教師都不愿在對學(xué)生的科學(xué)觀培養(yǎng)上花功夫，而導(dǎo)致了初中科學(xué)課程對中學(xué)生科技觀的培養(yǎng)效果很不理想，也不利于對科學(xué)的有效教學(xué)。

3、枯燥的教學(xué)形式難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中的科學(xué)教育中，由于素質(zhì)教育的持續(xù)開展，許多老師都在進(jìn)行著積極有效的教學(xué)改革，不但要進(jìn)行對中學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育，還要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)能力的教育訓(xùn)練，極大地推動了學(xué)生科學(xué)價值觀的形成，不過也有不少老師因?yàn)槭苓^去教育理念影響很大，而習(xí)慣使用了過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而老師和中學(xué)生之間也不能產(chǎn)生有效的交流，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)教學(xué)過程中單調(diào)呆板，也極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致了不少學(xué)校老師對初中的科學(xué)教育并不感興趣，對孩子科學(xué)價值觀的培育自然就無法高效實(shí)施，教育目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。

二、初中科學(xué)教學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1、開展實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)訓(xùn)練

學(xué)生們在開展科學(xué)讀書活動的過程當(dāng)中，由于一般的學(xué)生都覺得掌握科學(xué)知識是一種麻煩，因而導(dǎo)致他們對自然科學(xué)的相關(guān)課程并不感興趣，所以老師們首先就必須要培養(yǎng)對讀書的興趣愛好，進(jìn)而充分調(diào)動他們對讀書的主動和參與性，于是這就要求老師們運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來逐步地引起學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高探究精神，充分發(fā)掘科學(xué)讀書的內(nèi)涵，進(jìn)而推動對科學(xué)知識的深入掌握。因此，當(dāng)學(xué)生掌握《配置溶液》的有關(guān)知識點(diǎn)時，老師們應(yīng)該讓學(xué)生們先分為若干小組，接著再進(jìn)行有關(guān)相應(yīng)問題的探究，并由各個小組然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，最后由學(xué)生們親手操作，并加以掌握，這樣促進(jìn)了學(xué)生更深入的進(jìn)行科學(xué)知識，并加強(qiáng)了交流和練習(xí)，也就更加訓(xùn)練了學(xué)生的核心素質(zhì)能力。

2、用科學(xué)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)

老師還能夠針對教學(xué)資源和學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)活動，以協(xié)助學(xué)習(xí)者自己找到解決的好辦法，進(jìn)而鞏固學(xué)生的科普知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如：通過《種子的萌發(fā)和幼苗的形成》這節(jié)課程，不但讓學(xué)習(xí)者掌握了基本的生物學(xué)理論知識，還認(rèn)識植物細(xì)胞對自然環(huán)境影響的變化。而且，不僅是在理論基礎(chǔ)知識上還是在人類社會方面，學(xué)習(xí)者通過本堂課程的教學(xué)，知識水平都得到了很大的提升。在教學(xué)過程中，實(shí)踐過程特別重要，可以讓學(xué)生學(xué)會通過顯微鏡來觀看微小的生物樣本。通過顯微鏡的運(yùn)用，使學(xué)習(xí)者能夠更清楚的看到植物細(xì)胞的基本構(gòu)造，相比于從照片上來看，對實(shí)物的觀察表現(xiàn)的更直觀，更具體。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，通過加入生活中現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，理性思考具體問題實(shí)事求是的工作態(tài)度，以及堅(jiān)韌不拔的開拓進(jìn)取精神。

3、要巧妙設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

根據(jù)初中科學(xué)實(shí)踐的特征和中學(xué)生心理發(fā)展水平，在科研實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對學(xué)生探究提問的設(shè)定關(guān)鍵在于滿足中學(xué)生認(rèn)知、發(fā)展，讓中學(xué)生透過嘗試到達(dá)“最近階段”。也因此，老師在《電磁》課程時，首先不要將科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)儀器拿進(jìn)課堂，而要引領(lǐng)中學(xué)生重溫以前學(xué)過的關(guān)于磁鐵和磁現(xiàn)象的相關(guān)科學(xué)知識。啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行回想：磁鐵會形成什么磁場現(xiàn)象？學(xué)生會調(diào)用了腦中以前學(xué)過的東西：磁鐵能夠吸收鐵制品，而磁體還具有同極相斥、異極相吸的特性，而磁體周圍的磁場還能夠影響小磁針等等。此時，當(dāng)老師將實(shí)驗(yàn)儀器拿進(jìn)課堂上時，學(xué)員們已胸有成竹，自信大增，學(xué)員思想也一直維持在亢奮狀況中，從而真正實(shí)現(xiàn)了老師的主導(dǎo)地位和學(xué)員主導(dǎo)性作用。

結(jié)束語：綜上所述，根據(jù)社會主義核心素養(yǎng)進(jìn)行初中科學(xué)的深度復(fù)習(xí)，是十分關(guān)鍵的。這不但能夠鼓勵學(xué)生培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，同時使學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，并調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而進(jìn)一步發(fā)掘科學(xué)的魅力，為未來發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基石。

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