中小學(xué)“立德樹人”背景下班級(jí)管理研究

張芝

摘要：新形勢(shì)背景下全面強(qiáng)化立德樹人，有效地在立德樹人理念指引下，提升班級(jí)管理的效益和質(zhì)量，已經(jīng)成為每一名中小學(xué)班主任的基本共識(shí)。本文將從三個(gè)基本方面入手，就強(qiáng)化以德樹人視角下班級(jí)管理實(shí)施的有效對(duì)策和基本方法開展研究和討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，為其他班主任同行更好地的班級(jí)管理實(shí)施提供些許的經(jīng)驗(yàn)借鑒和思路啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);班主任;立德樹人;班級(jí)管理;策略

從目前立德樹人理念指引下中小學(xué)班主任班級(jí)管理的基本情況來看，還存在重視程度低、忽視榜樣示范作用的發(fā)揮、學(xué)生參與積極性不高等突出問題和瓶頸環(huán)節(jié)，在很大程度上制約著班級(jí)管理工作開展效益和質(zhì)量的有效躍升，也不利于每個(gè)中小學(xué)生的更好發(fā)展和提高。還需要中小學(xué)班主任積極地針對(duì)存在的問題，認(rèn)真的在實(shí)踐研究和總結(jié)中補(bǔ)足班級(jí)管理短板、提升班級(jí)管理效益，從而服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

一、提高重視程度，明確實(shí)施目標(biāo)

積極地探索立德樹人視角下中小學(xué)班主任有效班級(jí)管理的對(duì)策和方法，是每一名中小學(xué)班主任的基本工作指向。而中小學(xué)班主任對(duì)該項(xiàng)工作是否重視、重視的程度是高還是低、班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)計(jì)是否科學(xué)化與合理化，自然會(huì)對(duì)具體的班級(jí)管理實(shí)施效益和質(zhì)量的提升產(chǎn)生非常重要的影響，而從實(shí)際的情況來看，很多中小學(xué)班主任對(duì)該項(xiàng)工作的重視力度還不夠高，且目標(biāo)設(shè)立不夠科學(xué)與合理，制約著班級(jí)管理效益的提升，需要中小學(xué)班主任積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，全面地針對(duì)存在的問題探索解決的對(duì)策和方法。例如，班主任要積極地強(qiáng)化對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析和研究，有效把握立德樹人和強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施結(jié)合的意義，并將立德樹人視角下高質(zhì)量班級(jí)管理實(shí)施和提升教學(xué)效益、服務(wù)學(xué)生不斷發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)一步提高自身的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)施的基本現(xiàn)狀，全面制定長(zhǎng)中短期相銜接的班級(jí)管理目標(biāo)規(guī)劃，并明確每個(gè)階段實(shí)施的側(cè)重點(diǎn)、核心點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，真正穩(wěn)步和有序推進(jìn)班級(jí)管理實(shí)施，服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

二、強(qiáng)化榜樣示范，給予無聲感染

積極地強(qiáng)化榜樣示范，全面地給予學(xué)生無聲地感染和熏陶，是以德樹人視角下強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施的妙招和法寶，只有積極地強(qiáng)化榜樣示范，才能抓住立德樹人視角下有效班級(jí)管理的牛鼻子，更好的用環(huán)境來育人。還需要中小學(xué)班主任結(jié)合該階段班級(jí)管理實(shí)施的基本現(xiàn)狀，全面地強(qiáng)化榜樣示范，為學(xué)生指引方向，讓班級(jí)的每一名學(xué)生都能在良好的感染和熏陶下茁壯成長(zhǎng)。例如，班主任要在日常生活中嚴(yán)格要求自我，確保自己做不到的不要求學(xué)生做到、自己不想做的不強(qiáng)迫學(xué)生去做，并積極地帶頭遵守班級(jí)規(guī)則，全面嚴(yán)肅學(xué)術(shù)態(tài)度，積極地對(duì)學(xué)生噓寒問暖，有效注重給予學(xué)生心理疏導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生遇到的各種棘手問題，并積極地發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、德育標(biāo)兵，同時(shí)對(duì)這些人的事跡進(jìn)行大幅度宣傳，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生向這些榜樣學(xué)習(xí)， 真正讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，為學(xué)生提供正向的指引。繼而在良好環(huán)境氛圍的熏陶下促進(jìn)學(xué)生的不斷改進(jìn)和提升。此外，班主任還要積極地強(qiáng)化正向宣傳，如借助校園墻壁開展德育教育，借助線上學(xué)習(xí)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生開展班級(jí)管理討論，還要積極地在合力教育中讓學(xué)生家長(zhǎng)做好孩子的榜樣，真正強(qiáng)化環(huán)境育人，給予學(xué)生無聲的感染和熏陶。

三、引入豐富活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與

全面地帶動(dòng)每一名中小學(xué)生的參與熱情和參與活力，是強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施、提升班級(jí)管理效益的重要路徑，而從實(shí)際的情況來看，課堂的班級(jí)管理往往是班主任一個(gè)人的班級(jí)管理，學(xué)生的參與熱情不夠高漲、參與活躍度也不夠高漲，制約著班級(jí)管理效益的提升，還需要中小學(xué)班主任積極地結(jié)合當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)施中存在的突出問題，全面地通過引入契合班級(jí)管理主題的游戲活動(dòng)，來充分的帶動(dòng)學(xué)生參與熱情和參與活力，繼而以活動(dòng)為依托，助力班級(jí)管理效益和質(zhì)量的不斷躍升。例如，班主任可以組織開展“如何做一個(gè)有道德修養(yǎng)的人”為主題的德育討論活動(dòng)。在具體的討論實(shí)施過程中，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)為什么做一個(gè)有道德的人、如何做一個(gè)有道德修養(yǎng)的人等內(nèi)容開展自由式和開放式討論，并在具體的討論實(shí)施過程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生提供正向的指引，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)提升道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，真正以活動(dòng)為依托和載體，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)德育教育效益的全面化躍升。

綜上所述，積極地強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施，進(jìn)一步提升班級(jí)管理工作的開展效益和質(zhì)量，已經(jīng)成為每一名中小學(xué)班主任的基本共識(shí)，中小學(xué)班主任要積極地在立德樹人理念指引下進(jìn)一步破解班級(jí)管理瓶頸，提升班級(jí)管理效益，同時(shí)在具體的班級(jí)管理實(shí)施和實(shí)踐過程中提高重視程度，明確實(shí)施目標(biāo);強(qiáng)化榜樣示范，給予無聲感染;引入豐富活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與等，從而真正地借助良方妙藥來破解班級(jí)管理瓶頸，助力班級(jí)管理工作開展總體效益的全面化躍升。

參考文獻(xiàn)：

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