短視頻語境下大學(xué)生愛國主義教育路徑研究

周瑤

[摘要]在中華五千多年的歷史長河中，愛國主義始終是中華民族屹立的根本，成為中華民族走向世界舞臺中央的堅強(qiáng)力量。隨著科技的進(jìn)步和社會的不斷發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)媒介的短視頻在青年群體中受到廣泛歡迎，但其在平臺內(nèi)容和價值導(dǎo)向方面也出現(xiàn)了一些新問題，使得大學(xué)生的價值觀受到?jīng)_擊，淡化了他們的愛國情懷。本文梳理歸納短視頻語境下大學(xué)生愛國主義教育的重要性，分析總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)短視頻平臺在大學(xué)生愛國主義教育方面的優(yōu)勢，并提出符合當(dāng)下大學(xué)生愛國主義教育的路徑。

[關(guān)鍵詞]短視頻;大學(xué)生;愛國主義教育;路徑

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，凝聚了五千年歷史文明的精華，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀最主要的部分。加強(qiáng)愛國主義教育，要注重大學(xué)生這一特殊群體。新時代大學(xué)生處于中華民族發(fā)展最好的時期，恰逢建功立業(yè)的人生機(jī)遇，我們加強(qiáng)對大學(xué)生的愛國主義教育，讓他們揮灑青春，在奮斗中行進(jìn)。黨和國家高度重視對大學(xué)生的愛國主義教育，多次強(qiáng)調(diào)大學(xué)生愛國主義教育的重要性。高校要不斷創(chuàng)新改革教育形式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，開發(fā)愛國主義教育微課、微視頻，利用網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的實(shí)效性。本文以提高大學(xué)生愛國主義教育實(shí)效性為落腳點(diǎn)，分析當(dāng)前大學(xué)生愛國主義教育存在的諸多問題，提出短視頻語境下大學(xué)生愛國主義教育的對策、建議。

一、研究現(xiàn)狀述評

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺和手機(jī)等移動終端的短視頻應(yīng)運(yùn)而生。目前，關(guān)于短視頻的研究僅限于平臺應(yīng)用等方面，將愛國主義教育和短視頻融合的專業(yè)研究很少[1]。但也有部分學(xué)者展開相關(guān)論著，如趙敏、朱洪偉提出要引導(dǎo)更多的短視頻創(chuàng)作者進(jìn)入愛國主義短視頻這一領(lǐng)域，并且鼓勵他們創(chuàng)作更多優(yōu)質(zhì)的愛國主義短視頻，充分發(fā)揮短視頻傳播速度快、傳播范圍廣的優(yōu)勢，對大學(xué)生開展愛國主義教育，最大限度地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)短視頻的愛國主義教育作用，并以此作為關(guān)鍵支撐[2]。吳玲玉提出利用SWOT分析法，詳細(xì)分析相關(guān)的應(yīng)對策略，要求面向大學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)歷史文化教育、國際形勢教育，并加強(qiáng)新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合，不斷改革和創(chuàng)新教育的內(nèi)容和形式，以愛國主義教育為中心建立完善的網(wǎng)絡(luò)愛國主義教學(xué)效果考評機(jī)制[3]。馬靜音、曹銀忠提出找到短視頻發(fā)展和愛國主義教育的契合點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步挖掘兩者的價值共生點(diǎn)，促使兩者相互認(rèn)同，促進(jìn)國家認(rèn)同意識的內(nèi)化與外化[4]。因此，借助短視頻加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育還有很大的研究空間，值得我們進(jìn)一步開展深入、系統(tǒng)的研究。

二、大學(xué)生愛國主義教育的重要性

（一）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生價值的精神支柱

各高校重視和加強(qiáng)對大學(xué)生的愛國主義教育，有利于大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

習(xí)近平總書記指出：“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。當(dāng)代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一?！盵5]作為大學(xué)生，其不僅要有愛國之情，還要有愛國之行，要把愛國之情融入自己的實(shí)際行動，通過不斷奮斗，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，為社會、為國家貢獻(xiàn)自己的力量，成為有價值、有作為的有用之才。

（二）踐行社會主義核心價值觀的途徑

大學(xué)生是祖國的未來，代表國家未來的形象和國民的素質(zhì)水平，大學(xué)生愛國主義教育不能只停留在口頭和意識層面，而是要落實(shí)在一言一行上，規(guī)范的言談舉止、良好的精神面貌是大學(xué)生的基本素質(zhì)要求。在新時代，大學(xué)生要樹立正確的價值觀念，要具有愛國思想，能夠正確認(rèn)識和理解國家與個人的關(guān)系，從實(shí)際做起、從小事做起，踐行社會主義核心價值觀。

（三）實(shí)現(xiàn)中國夢的強(qiáng)大精神動力

隨著全球化程度的進(jìn)一步加深，中國的國際地位不斷提升，在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。大學(xué)生作為中華民族偉大復(fù)興的主力軍、新生力量，要充分地認(rèn)識到自己和國家的命運(yùn)緊密相連，要勇于承擔(dān)社會發(fā)展的重任，敢于擔(dān)當(dāng)歷史使命，為國為民為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。高校要在當(dāng)代大學(xué)生群體中進(jìn)行廣泛的愛國主義教育，讓每一個大學(xué)生都能夠熱愛祖國，為國家而奮斗，其可以通過先進(jìn)人物的事跡對大學(xué)生進(jìn)行教育，也可以通過榜樣力量來鼓勵大學(xué)生不畏艱難、努力學(xué)習(xí)，為中國夢的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自己的光和熱，用自己的實(shí)際行動推動祖國的繁榮富強(qiáng)。

三、短視頻語境下大學(xué)生愛國主義教育的優(yōu)勢

（一）短視頻為大學(xué)生愛國主義教育提供了豐富、生動的內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)與過去的書籍、報刊等相比具有很大的優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)上各類資源豐富多樣，教育教學(xué)資源也是如此。同時，基于互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快、影響范圍廣、信息更新及時的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)平臺的教育教學(xué)資源比較生動，網(wǎng)絡(luò)資源靈活性強(qiáng)，內(nèi)容精彩紛呈，尤其是短視頻。而傳統(tǒng)的愛國主義教育模式比較枯燥無味，內(nèi)容單一，不利于激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情懷。高校利用短視頻和新媒體課件等開展愛國主義教育不僅能夠使愛國主義教育具有生動性，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說，通過短視頻平臺，高?？梢詫W(xué)生開展更直觀、更及時的愛國主義教育。

（二）短視頻使大學(xué)生愛國主義教育形式多樣化

在2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記明確指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！盵6]隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，高?？梢酝ㄟ^信息技術(shù)來提高自身的教育能力，比如，通過“智慧課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”建設(shè)，鼓勵大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握理論知識，增強(qiáng)自身的能力。高校也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展各種形式的愛國主義活動，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政的實(shí)效性。

（三）短視頻激發(fā)大學(xué)生愛國主義教育的主動性

在新時代，高校要堅持以學(xué)生為主體，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法開展愛國主義教育，吸引大學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。特別是在思政教育過程中，高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道，重視對大學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，幫助他們樹立家國意識。比如，高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置具體情境，以情景再現(xiàn)的方式對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。再比如，高校可以開展各種形式的愛國主義教育快閃活動，鼓勵大學(xué)生用自己的方式來唱響愛國主旋律;高校通過短視頻等方式來鼓勵大學(xué)生表達(dá)他們的愛國情感。

四、當(dāng)前大學(xué)生愛國主義教育存在的問題

（一）大學(xué)生的民族自信受到社會思潮沖擊

目前，全球化進(jìn)程仍在不斷加速，我國改革開放也在進(jìn)一步深入，世界格局復(fù)雜多變，諸如功利主義、拜金主義等思潮不斷涌入，使得大學(xué)生的民族自信心受到了沖擊，給當(dāng)前愛國主義教育內(nèi)容和方式的創(chuàng)新發(fā)展帶來挑戰(zhàn)。因此，高校要切實(shí)加強(qiáng)愛國主義教育，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識我國國情和政策制度，增強(qiáng)他們的民族自信心。

（二）大學(xué)生愛國主義教育內(nèi)容缺乏時代性

在新時代，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，提高愛國主義教育內(nèi)容的時代性尤為重要。當(dāng)前，部分愛國主義教育內(nèi)容不夠生動，實(shí)用性不強(qiáng)，大學(xué)生對這些內(nèi)容不感興趣，不愿意學(xué)習(xí)，這在一定程度上阻礙了愛國主義教育作用的發(fā)揮。且其教育方式比較傳統(tǒng)，學(xué)生之間的交流互動少，未能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，愛國主義教育內(nèi)容也不夠豐富，缺乏多樣性。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展中，高校愛國主義教育要豐富教育內(nèi)容和方式，增強(qiáng)時代性，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的愛國主義情懷。

（三）大學(xué)生愛國主義教育缺乏創(chuàng)新，大學(xué)生主體積極性不高

從宏觀角度上看，大學(xué)生對愛國主義教育參與度較低，積極性不高。傳統(tǒng)的愛國主義教學(xué)大多是以學(xué)生獲得學(xué)分為目的，考試的內(nèi)容也是以學(xué)生考前背誦的知識要點(diǎn)為主，易讓大學(xué)生產(chǎn)生愛國主義教育是死記硬背的課程的誤解，使他們既提不起學(xué)習(xí)興趣，又降低了學(xué)習(xí)的主動性。而且其傳統(tǒng)教育過程采用課程來灌輸教學(xué)內(nèi)容，甚至以選修課形式開展相關(guān)教育內(nèi)容，在整個愛國主義教育過程中，教師沒有科學(xué)地選用教學(xué)方法，教學(xué)過程枯燥且缺乏互動，忽視了大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，未能及時跟進(jìn)和關(guān)注大學(xué)生的精神狀態(tài)，并給予指導(dǎo)。

五、大學(xué)生愛國主義教育的實(shí)踐路徑

（一）學(xué)習(xí)：借助短視頻化單線學(xué)習(xí)為多維學(xué)習(xí)，創(chuàng)新變革教育模式

高校開展的大學(xué)生愛國主義教育不應(yīng)僅停留在傳統(tǒng)的課堂教育形式，更應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展與進(jìn)步，開拓創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，化單線學(xué)習(xí)模式為多維學(xué)習(xí)模式，將愛國主義教育融入大學(xué)生生活的方方面面。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，高校教師及輔導(dǎo)員應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)平臺與紙質(zhì)版書籍內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生采用探索創(chuàng)新的方式開展學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)視頻平臺方面，學(xué)生可以通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App、“青年大學(xué)習(xí)”等專業(yè)化平臺進(jìn)行每日學(xué)習(xí)打卡。高校可以根據(jù)學(xué)生的喜好和特點(diǎn)，創(chuàng)新傳播載體，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時事政治，強(qiáng)化愛國主義教育。近兩年，共青團(tuán)中央入駐知乎、抖音、快手等短視頻社交平臺，《人民日報》入駐抖音平臺，《新聞聯(lián)播》入駐抖音、快手等平臺，這都充分體現(xiàn)了各類官方媒體正順應(yīng)時代要求，以青年人喜好的方式來傳遞正能量，轉(zhuǎn)變愛國主義教育的傳統(tǒng)說教模式。因此，高校也要充分考慮大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的接受程度及其傳播效果，利用如抖音、微博等各類網(wǎng)絡(luò)社交平臺，采用短文、漫畫、短視頻等更加生動形象的方式，將愛國主義教育融入大學(xué)生的日常生活。

（二）交流：借助短視頻化被動為主動，將學(xué)生作為主要參與者

為激發(fā)大學(xué)生對愛國主義教育的學(xué)習(xí)熱情，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政課的授課模式，打破傳統(tǒng)灌輸式教育方式，借助短視頻平臺增加更多大學(xué)生喜聞樂見的愛國主義教育題材，為他們提供充足的交流討論時間，并使其深入思考。同時，高校可組織大學(xué)生借助線上黨團(tuán)大會來交流愛國主義教育學(xué)習(xí)心得，并將其納入黨團(tuán)支部的年底考核，讓大學(xué)生作為組織承辦的主體來參與，發(fā)揮“以黨帶團(tuán)，班團(tuán)共建”的積極作用，共同推動愛國主義教育落到實(shí)處。

（三）傳遞：借助短視頻化“學(xué)”為“講”，將愛國主義精神傳遞他人

在愛國主義教育中，高校大學(xué)生僅作為學(xué)習(xí)主體是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其要將所學(xué)的內(nèi)容融會貫通。將“學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸v”，這更能激發(fā)大學(xué)生對愛國主義教育的認(rèn)同，且教育的傳遞過程應(yīng)縱向傳遞和橫向傳遞相結(jié)合，既為高年級大學(xué)生樹立身邊模范，起帶頭作用，也為低年級大學(xué)生樹立榜樣，起示范作用。在橫向傳遞方面，高校應(yīng)充分利用新冠肺炎疫情防控等特殊課堂和特殊教材作為思政課的教學(xué)案例，組織大學(xué)生認(rèn)真上好思政第一課，進(jìn)一步激發(fā)他們的愛國主義情懷。在縱向傳遞方面，高校應(yīng)支持大學(xué)生依托黨支部、團(tuán)支部開展特殊時期的主題教育活動，把困難當(dāng)成挑戰(zhàn)，把危機(jī)變成機(jī)遇，不斷提升愛國主義教育的層次和內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生濃厚的家國情懷和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，引導(dǎo)和教育他們?nèi)フJ(rèn)識自然、敬畏生命、尊重科學(xué)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（四）監(jiān)管：建立健全短視頻平臺監(jiān)管機(jī)制，營造正能量的網(wǎng)絡(luò)空間

在開展愛國主義教育的同時，高校教學(xué)應(yīng)健全監(jiān)管機(jī)制。由于高校大學(xué)生在日常生活中通過多種途徑獲取和接受多種類型的信息，受限于其判別能力，所以高校通過思政教師、輔導(dǎo)員、黨團(tuán)骨干建立多層次的監(jiān)管機(jī)制是十分必要的。多層次的監(jiān)管能夠有效地保證“學(xué)習(xí)—交流—傳遞—檢驗(yàn)”愛國主義教育路徑的全覆蓋。而網(wǎng)絡(luò)平臺是大學(xué)生發(fā)聲的主要陣地，高校對短視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管機(jī)制也能夠行之有效地凈化網(wǎng)絡(luò)，杜絕不良信息，營造正能量的網(wǎng)絡(luò)空間，從而潛移默化地厚植大學(xué)生的愛國情懷。

六、結(jié)語

愛國主義是我們的民族魂，弘揚(yáng)愛國主義精神可以運(yùn)用多種形式，通過多種途徑。當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，高校要轉(zhuǎn)變意識，充分利用互聯(lián)網(wǎng)短視頻等載體和平臺來進(jìn)行愛國主義教育，要提升網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)能力，做好網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作，使愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)化、智能化。高校教師也要敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新工作方式和方法，把“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義”教育平臺塑造為具有一定影響力的平臺之一，從縱深角度深挖更多富有內(nèi)涵的教育素材，增強(qiáng)大學(xué)生對祖國、對民族的認(rèn)同感，培養(yǎng)他們的愛國之情、強(qiáng)國之志，使其為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

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