淺析教育信息化助力教育精準(zhǔn)扶貧與教育公平

摘 要：教育是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，教育信息化拉近了城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間的距離。文章簡述了教育信息化、教育精準(zhǔn)扶貧、教育公平的基本概念，并論述了教育信息化為教育精準(zhǔn)扶貧提供教學(xué)資源、實(shí)時(shí)幫助及理論教育的優(yōu)勢，提出教育信息化能夠縮小教育資源差距、教育環(huán)境差距、教育效果差距，是助力實(shí)現(xiàn)教育公平的必然選擇。

關(guān)鍵詞：教育信息化;教育精準(zhǔn)扶貧;教育公平;農(nóng)村教育

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題立項(xiàng)課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+助力薄弱中學(xué)特殊家庭學(xué)生教育精準(zhǔn)扶貧研究——以白銀市第二中學(xué)為例”的研究成果之一（GS[2020]GHB0747）。

作者簡介：陳其璞（1981—），男，甘肅省白銀市第二中學(xué)，高級教師，本科學(xué)歷。

現(xiàn)今，社會各界越來越關(guān)注農(nóng)村教育的科學(xué)發(fā)展問題，并積極向農(nóng)村輸送新資源、新策略和新方法。農(nóng)村教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變和提升有助于農(nóng)村學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力提升。鑒于此，研究教育信息化助力教育精準(zhǔn)扶貧與教育公平的策略具有積極的現(xiàn)實(shí)意義與時(shí)效價(jià)值。

一、研究基本概念簡述

（一）教育信息化

教育信息化是指學(xué)校借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等電子技術(shù)，運(yùn)用電子白板與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行科技化、數(shù)字化、直觀化和高效化的現(xiàn)代化教學(xué)活動。教育信息化能夠?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校提供功能強(qiáng)大的教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)支持和資源輔助，對優(yōu)化教學(xué)平臺、豐富教學(xué)資源、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量等意義重大。同時(shí)，教育信息化能夠?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生提供學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維方面的良好示例，能夠有效提升農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知效果，對促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

（二）教育精準(zhǔn)扶貧

教育精準(zhǔn)扶貧需要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀、存在問題等具體情況有針對性地提供定向幫助和教學(xué)扶持，以此幫助農(nóng)村學(xué)校解決教學(xué)工作中存在的實(shí)際問題。教育精準(zhǔn)扶貧能夠?qū)⒊鞘兄械膬?yōu)秀教育資源、教育理念和教學(xué)方法分享給農(nóng)村學(xué)校，以此縮小城鄉(xiāng)教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際差距，助力實(shí)現(xiàn)教育公平，推動農(nóng)村學(xué)校的快速發(fā)展。

（三）教育公平

教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段，我們應(yīng)著力健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，鞏固免費(fèi)義務(wù)教育的普及成果，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展。教育公平是建設(shè)和諧社會和社會主義新農(nóng)村的強(qiáng)大推動力，能夠有效促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村教育獲得更多更好的精準(zhǔn)化教育扶助，加快農(nóng)村教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。從當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，農(nóng)村學(xué)校的師資力量、物質(zhì)設(shè)施建設(shè)、學(xué)校環(huán)境建設(shè)等都與城市學(xué)校不在一條“起跑線”上，需要政府以及社會各界的大力扶持以進(jìn)一步縮小二者之間的差距，促進(jìn)農(nóng)村教育的快速發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供人生發(fā)展的新機(jī)遇。

二、教育信息化是教育精準(zhǔn)扶貧的得力抓手

教育信息化是高科技技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育范疇的先進(jìn)典范，能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，使學(xué)校借助科學(xué)技術(shù)的力量改善教學(xué)質(zhì)量。

（一）教育信息化為教育精準(zhǔn)扶貧提供教學(xué)資源

農(nóng)村學(xué)校大多缺乏優(yōu)秀的教師資源和教學(xué)資源，而教育信息化的優(yōu)勢就在于能夠幫助農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)信息化、科技化的先進(jìn)教學(xué)環(huán)境。這使農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平能夠在短時(shí)間內(nèi)得到提高，相較于為農(nóng)村學(xué)校直接輸送優(yōu)秀教師資源的途徑，其效率更快，可行性更高。通過物資投入和基礎(chǔ)建設(shè)實(shí)現(xiàn)教育信息化以后，農(nóng)村學(xué)校能夠與城市學(xué)校共享互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠獲得城市學(xué)校輸送的教師授課和教學(xué)資源輔助材料。例如，農(nóng)村學(xué)?？梢院统鞘袑W(xué)校構(gòu)建“同步教學(xué)工程”。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)及其硬件建設(shè)工程的大力輔助下，城市學(xué)校優(yōu)秀教師的上課視頻能夠通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)傳送到農(nóng)村學(xué)校，從而能夠使農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生享受“近似于”城市學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，有助于農(nóng)村學(xué)生獲得更優(yōu)的認(rèn)知環(huán)境、認(rèn)知資源和認(rèn)知效果，形成更好的認(rèn)知方式，以此實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧，為農(nóng)村學(xué)生提供一個(gè)更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境與成長環(huán)境。由此可見，農(nóng)村學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)的幫助下將獲得更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這在一定程度上解決了農(nóng)村學(xué)校缺乏高效化、優(yōu)質(zhì)化課堂教學(xué)的問題。

（二）教育信息化為教育精準(zhǔn)扶貧提供實(shí)時(shí)幫助

由于居住條件差、生活出行不方便等原因，很多年輕教師不愿意到農(nóng)村學(xué)校工作。因此，時(shí)間長了，農(nóng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍就會慢慢出現(xiàn)老齡化、低質(zhì)化的現(xiàn)象，有可能逐漸進(jìn)入惡性循環(huán)，農(nóng)村學(xué)校的社會認(rèn)可度和社會形象隨之下降，更加失去了對優(yōu)秀教師資源的吸引力，導(dǎo)致自身逐漸陷入落后、無人問津的尷尬境地。與此相對的是，城市學(xué)校優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)待遇、物質(zhì)條件和優(yōu)越地理位置吸納了大量優(yōu)秀畢業(yè)大學(xué)生，且因城市學(xué)校的教師需求量仍未達(dá)到飽和狀態(tài)，師資源源不斷地朝著城市學(xué)校輸送?；诖?，農(nóng)村學(xué)校無法在短時(shí)間內(nèi)得到大量的優(yōu)秀教師資源。

而教育信息化，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)通道在城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間架起一道“橋”，為農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村教師提供一個(gè)能與城市學(xué)校實(shí)時(shí)交流、及時(shí)獲取幫助的“能量源”。農(nóng)村學(xué)校的教師可以將自己的教學(xué)問題和實(shí)際困難通過互聯(lián)網(wǎng)傳達(dá)給城市學(xué)校的優(yōu)秀教師，城市學(xué)校里的優(yōu)秀教師就可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力為農(nóng)村學(xué)校的教師出謀劃策，有助于農(nóng)村學(xué)校的教師快速解決“燃眉之急”，以此實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧。

（三）教育信息化為教育精準(zhǔn)扶貧提供理論教育

農(nóng)村學(xué)校最缺的教育資源就是教師，然而這個(gè)問題不能在短時(shí)間內(nèi)快速解決。優(yōu)秀師資力量的匱乏成為束縛農(nóng)村學(xué)?？焖侔l(fā)展和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的最大困難。而教育信息化為農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)工作提供了智力支持。農(nóng)村學(xué)?？梢越M織教師在互聯(lián)網(wǎng)上積極收集現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，快速儲備有助于課堂教學(xué)的教學(xué)課件數(shù)據(jù)資源，為教師進(jìn)行備課活動、設(shè)計(jì)課堂活動、優(yōu)化信息交流、豐富教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)提質(zhì)增效提供強(qiáng)大的信息支持，也能夠有效拓展教師的教學(xué)視野。

教育信息化架起了優(yōu)質(zhì)教師與農(nóng)村教師之間的聯(lián)系，有效加強(qiáng)了城市與農(nóng)村教師之間的信息交流，為農(nóng)村教學(xué)開展提供了資源支持，對更新農(nóng)村教師的教育觀念也有積極作用?；诖?，農(nóng)村學(xué)校還可以借助互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)和多媒體設(shè)備對教師進(jìn)行教育教學(xué)技能培訓(xùn)，也可以通過實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)舉辦教師之間的“說課活動”“備課活動”“評課活動”，從而使優(yōu)秀教師的教育教學(xué)觀點(diǎn)和教育教學(xué)方法源源不斷輸送至農(nóng)村學(xué)校，提升農(nóng)村教師的教育教學(xué)視野和能力，實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧。農(nóng)村學(xué)校還可以與城市學(xué)校建立友好的互助關(guān)系，讓城市學(xué)校選派骨干教師專門承擔(dān)對農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的工作，重點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳輸、案例講解、方法剖析以及教學(xué)方法的具體實(shí)踐活動。

因此，城市學(xué)校借助互聯(lián)網(wǎng)為農(nóng)村學(xué)校提供的教育信息、教學(xué)輔導(dǎo)、理論扶持、經(jīng)驗(yàn)傳輸?shù)葘?shí)踐幫輔活動能夠極大地提升農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)視野與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對農(nóng)村學(xué)校教師的職后再成長非常有幫助。農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)成長與技能提升又能夠作用于提升課堂教學(xué)水平，從而為農(nóng)村學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、視野拓展、才干增長與素質(zhì)發(fā)展輸送源源不斷助力，對農(nóng)村學(xué)生的健康成長意義重大。

三、教育信息化是教育公平的必然選擇

教育信息化在城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間搭建起輸送教育教學(xué)資源、信息和理念的虛擬化、科技化、高效化的互聯(lián)網(wǎng)通道，因而有助于農(nóng)村學(xué)校師資力量的提升和教育教學(xué)環(huán)境的改善，不僅能夠促進(jìn)教育公平，也具有較高的社會價(jià)值和時(shí)代意義。

（一）教育信息化能夠縮小教育資源差距

教育資源是農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行高質(zhì)量、高水平、高層次、高效率課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是農(nóng)村學(xué)校提質(zhì)增效、教學(xué)拓展、內(nèi)部挖潛、創(chuàng)新發(fā)展的有力保障，也是農(nóng)村學(xué)生知識積累、能力發(fā)展、素質(zhì)提升的前提條件。教育信息化為農(nóng)村學(xué)校輸送了豐富的教育教學(xué)資源和教育教學(xué)理念，優(yōu)秀教師的教學(xué)課件、高質(zhì)課堂錄像、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念等都在網(wǎng)絡(luò)上共享，使農(nóng)村學(xué)校的教師能夠及時(shí)學(xué)習(xí)與參考應(yīng)用，有助于農(nóng)村學(xué)?？焖侔l(fā)展，有效縮小城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間的教育資源差距。

（二）教育信息化能夠縮小教育環(huán)境差距

在教育信息化的幫助下，農(nóng)村學(xué)校獲得大量教育教學(xué)資源支持，農(nóng)村學(xué)校的教育環(huán)境也由此向好轉(zhuǎn)變。一方面體現(xiàn)在優(yōu)秀的班風(fēng)文化建設(shè)方面，農(nóng)村學(xué)校能夠博采眾長，學(xué)習(xí)城市學(xué)校優(yōu)秀的文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從而營造良好的文化育人氛圍。另一方面是農(nóng)村學(xué)校的課堂氣氛愈加活躍與融洽。教育信息化促成高質(zhì)量的課堂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情，最終形成良好的課堂氛圍。教育信息化在很大程度上改善了農(nóng)村學(xué)校的教育環(huán)境，有效縮短了農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校間的教育環(huán)境差距，不僅為農(nóng)村學(xué)生提供了較好的成長環(huán)境，還為農(nóng)村學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力提高和素質(zhì)發(fā)展提供源源不斷的動力。教育信息化在改變農(nóng)村學(xué)校教育環(huán)境方面的成效，有助于留住優(yōu)秀的學(xué)生資源，能夠?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的未來發(fā)展提供活力。

（三）教育信息化能夠縮小教育效果差距

一方面，在教育信息化的幫助下，農(nóng)村學(xué)校教師可以獲得優(yōu)秀教師在教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)等方面的悉心指導(dǎo)，從而使自身大受裨益，促使農(nóng)村學(xué)校的師資力量提升，以此為農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的提升創(chuàng)設(shè)一個(gè)高能量的“發(fā)動機(jī)”，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校教育環(huán)境、教育資源與教育隊(duì)伍的優(yōu)化發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育效果的可喜提升。另一方面，教育信息化有效地促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校課堂高效化與教學(xué)趣味化。農(nóng)村教師利用豐富的教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到更優(yōu)的教育。尊重差異是實(shí)現(xiàn)教育公平的前提。在先進(jìn)理念的影響下，農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，關(guān)注差異化教育、因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特性，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

此外，農(nóng)村學(xué)校教育效果的提升可以為農(nóng)村學(xué)校帶來較好的社會評價(jià)，優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校的社會形象，有效提升農(nóng)村學(xué)校的吸引力、影響力與感召力。這樣，農(nóng)村學(xué)校能夠獲得更好的學(xué)生資源、教師資源以及其他教育資源，進(jìn)一步縮小教育差距。

四、總結(jié)

教育信息化是新時(shí)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育的最新成果，能夠使學(xué)校教育發(fā)生翻天覆地的變化。因此，教育信息化能夠成為促進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧和實(shí)現(xiàn)教育公平的重要推動力，對改善農(nóng)村學(xué)校教育、提升教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平具有重要作用。教師以教育信息化為研究對象，以教育精準(zhǔn)扶貧和教育公平為研究內(nèi)容，積極探尋教育信息化促進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧與教育公平科學(xué)發(fā)展的有效途徑，能夠助力農(nóng)村教育的科學(xué)發(fā)展，守護(hù)農(nóng)村學(xué)生的健康成長之路，幫助更多的農(nóng)村學(xué)生走出落后，走向城市，進(jìn)行人生蝶變，共享和諧社會。

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