基于信息化教學(xué)模式下的課程教學(xué)資源建設(shè)實踐及研究

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，促進了職業(yè)教育教學(xué)改革的信息化發(fā)展?！耙簤号c氣壓傳動”課程作為制造類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對其進行教學(xué)資源信息化建設(shè)，有助于推進課程信息化改革，提升教學(xué)質(zhì)量，助推專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);教學(xué)資源;液壓與氣壓傳動

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）06-0007-02

職業(yè)教育信息化，即教師和學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境及信息技術(shù)的支持下，借助多樣的信息資源、有效便捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等來推動教育教學(xué)發(fā)展變革，以實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，提升教育效果[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及應(yīng)用，推動了職業(yè)教育教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新，為課程創(chuàng)新發(fā)展提供了有利條件，課程信息化建設(shè)已成為職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。

1? ?課程教學(xué)資源信息化建設(shè)的實際意義

專業(yè)課程信息化建設(shè)是職業(yè)教育信息化建設(shè)的重要組成部分，其中課程教學(xué)資源建設(shè)又是課程信息化建設(shè)的核心內(nèi)容和重要支撐，推進職業(yè)教育信息化必須積極探索實踐課程教學(xué)資源信息化建設(shè)。

“液壓與氣壓傳動”是制造類各專業(yè)的核心課，主要學(xué)習(xí)液壓氣動元件原理及應(yīng)用、基本回路組成及作用、系統(tǒng)分析方法等。課程涉及的元件結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，回路及系統(tǒng)工作原理較為抽象，若搭建課程學(xué)習(xí)平臺，在教學(xué)過程中結(jié)合多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，輔以元件動畫、回路工作視頻、前沿知識視頻等信息化教學(xué)資源，必將有效提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此類結(jié)構(gòu)或工作較為抽象、學(xué)生實際接觸少的制造大類相關(guān)專業(yè)課非常有必要進行信息化教學(xué)資源規(guī)劃整合、課程資源信息化呈現(xiàn)方式更新、課程教學(xué)信息化手段運用，以支撐課程信息化建設(shè)，進而推動專業(yè)資源建設(shè)。

課程改革實踐過程中，針對職業(yè)教育信息化背景下“液壓與氣壓傳動”課程教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題，筆者提出了信息化教學(xué)模式下課程教學(xué)資源建設(shè)的基本思路和建設(shè)方案，經(jīng)過課程教學(xué)實踐研究，對課程教學(xué)資源建設(shè)以及信息化建設(shè)都起到一定的推進作用。

第一，通過課程教學(xué)資源的信息化建設(shè)，實現(xiàn)了多種形式、相當數(shù)量、質(zhì)量優(yōu)良的教學(xué)資源上平臺，有效推進了課程教學(xué)資源的共享。第二，通過課程教學(xué)資源的信息化建設(shè)，使教師充分認識到在當今互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生知識獲取方式的信息化趨勢，有效推進了教師教學(xué)思想、教育理念的更新[2]。第三，通過課程教學(xué)資源的信息化建設(shè)，使教師充分認識到，在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，信息化教學(xué)不斷發(fā)展的前提下，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)從過去書面的、二維的、文字的、靜態(tài)的，演變?yōu)楝F(xiàn)在立體的、圖形的、視頻的、動態(tài)的、模擬的、互動的等多種形式，推進了教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成與表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)變。第四，通過課程教學(xué)資源的信息化建設(shè)，使學(xué)生認識到知識獲取方式的多樣性、多渠道性，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生對信息化知識的獲取能力、使用能力，形成終身學(xué)習(xí)的理念，推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的增強。

2? ?“液壓與氣壓傳動”課程教學(xué)資源信息化建設(shè)的主要內(nèi)容

2.1? 結(jié)合課程項目化設(shè)計進行課件更新整合制作

根據(jù)教學(xué)大綱，汲取學(xué)科研究成果及前沿知識，利用先進有效的技術(shù)手段，完成課程課件信息化建設(shè)。對傳統(tǒng)教材內(nèi)容進行項目化教學(xué)改革，結(jié)合課程項目化設(shè)計進行課件信息化資源整理制作，力求使課件內(nèi)容匹配課程項目化教學(xué)要求。同時對課件進行合理的設(shè)計制作，力求布局清晰、知識點充實、圖文并茂、鏈接準確。

2.2? 對課程相關(guān)視頻、動畫、圖片進行整理、搜集、制作

搜集課程相關(guān)視頻、音頻、動畫、圖片、工程案例等媒體素材資料，擴充現(xiàn)有資料，按照課程項目整理形成素材庫。同時，在整理過程中，注意調(diào)整相關(guān)文件格式，以便在后續(xù)信息化教學(xué)平臺上傳使用時更具通用性。

2.3? 完善課程微課制作

信息化教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，要求強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此質(zhì)量高、信息全、形式生動的微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中起到重要作用。在課程資源建設(shè)中，結(jié)合課程設(shè)計完善制作關(guān)鍵課程項目、主要知識點的微課，以應(yīng)用于課程教學(xué)。

2.4? 導(dǎo)案題庫信息化制作

對原有課程預(yù)習(xí)導(dǎo)案、思考練習(xí)題庫及考試題庫進行整理，以形成匹配教學(xué)平臺的信息化資源，以便學(xué)生利用教學(xué)信息平臺應(yīng)用現(xiàn)代信息手段高效完成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

2.5? 實踐學(xué)習(xí)仿真化

在課程信息化教學(xué)過程中，引入液壓氣動相關(guān)虛擬仿真軟件，使學(xué)生通過虛擬軟件進行液壓氣動元件選型、基本回路搭建、工作參數(shù)設(shè)置、場景模擬調(diào)試運行等操作，豐富課程信息化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實踐能力。

3? ?課程教學(xué)資源信息化建設(shè)的完成情況

3.1? 搭建課程教學(xué)平臺，優(yōu)化建構(gòu)知識體系

通過調(diào)研分析國內(nèi)高校及企業(yè)的液壓氣動課程相應(yīng)授課情況及教學(xué)資源應(yīng)用情況，結(jié)合課程教學(xué)大綱對課程進行項目化整體設(shè)計及單元設(shè)計，結(jié)合設(shè)計規(guī)劃，依托職教云平臺搭建課程資源平臺，建構(gòu)課程知識體系，將各項目單元知識體系細化，梳理涉及的知識點。

3.2? 完善課程教學(xué)資源，上傳教學(xué)資源平臺

根據(jù)細化的每個知識點，制作完善、搜集整理相應(yīng)課程信息化建設(shè)資源，并上傳至教學(xué)資源平臺，制作完成的課程資源類型包括：課程單元教學(xué)課件、元件結(jié)構(gòu)圖片、元件結(jié)構(gòu)flash動畫、回路及系統(tǒng)工作flash動畫、系統(tǒng)工作工程視頻、課程單元教學(xué)微課、實訓(xùn)任務(wù)單、仿真軟件資源、習(xí)題庫試卷庫等。

3.3? 篩選課程教學(xué)資源，確定教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)

結(jié)合各專業(yè)的教學(xué)大綱要求、課時安排、學(xué)情等，從資源平臺中為具體項目單元篩選相應(yīng)的教學(xué)資源，并根據(jù)每次課的教學(xué)流程設(shè)計各類具體教學(xué)資源的相應(yīng)支撐環(huán)節(jié)，以保證知識點講授的完整性及教學(xué)過程的流暢性。

4? ?課程教學(xué)資源信息化建設(shè)的特色及創(chuàng)新

第一，整合了已有課程信息化資源，不斷充實完善各類型新資源，構(gòu)建了服務(wù)于課程教學(xué)的完善的課程資源平臺。

第二，充分利用先進有效的技術(shù)手段呈現(xiàn)課程資源，實際應(yīng)用性、可操作性強。

第三，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)平臺、現(xiàn)代信息技術(shù)手段與專業(yè)課程教學(xué)進行深度融合，提升了教師的教學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全面提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

本研究通過課程信息化建設(shè)研究實踐，形成了完善的“液壓與氣壓傳動”課程教學(xué)資源，并應(yīng)用于課程教學(xué)中，課程資源的信息化建設(shè)為信息化教學(xué)模式下課程改革的順利實施提供了有力保障，為課程教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有效支撐，為有效利用互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)進行課程建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]金凌芳.職業(yè)教育信息化背景下專業(yè)課程教學(xué)資源建設(shè)的實踐研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（8）.

[2]蔡志丹.信息化背景下大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程資源建設(shè)的研究與探索角[J].教育教學(xué)論壇，2016（25）.

【作者簡介】

唐明明（1981～），女，山東濟南人，碩士，講師。研究方向：機械工程、工業(yè)工程、職業(yè)教育。