中職教育校企合作問題及對(duì)策研究

曾艷

摘 要：中職學(xué)校是國家培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的重要場(chǎng)所，而校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)途徑，有利于中職學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才。但目前中職學(xué)校的校企合作仍然存在企業(yè)參與度不高、教學(xué)改革措施不配套、人才需求量不確定等問題。中職學(xué)校應(yīng)與企業(yè)搭建校企協(xié)同育人平臺(tái)，共同制定人才培養(yǎng)方案，還需要通過創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)形式等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生快速適應(yīng)崗位需要，將校企合作落到實(shí)處。文章將具體探討中職教育校企合作問題及對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：中職;校企合作;問題;對(duì)策

前言

當(dāng)前中等職業(yè)教育改革中，堅(jiān)持校企合作是貫穿于整個(gè)職業(yè)院校教學(xué)改革的重要舉措。在現(xiàn)今的中等職業(yè)院校教學(xué)改革中校企合作人才培養(yǎng)模式受到大眾的認(rèn)可和推崇，已經(jīng)成為中職教育全面培養(yǎng)人才的重要力量，特別是當(dāng)今社會(huì)職業(yè)教育發(fā)展中以就業(yè)為方向，培養(yǎng)出符合企業(yè)用人需求，滿足社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，校企深度合作共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高水準(zhǔn)的中職教育才能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因此，校企深度合作人才培養(yǎng)在中職教育中意義深遠(yuǎn)。

一、中職教育校企合作存在的問題

（一）企業(yè)參與度不高

企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)是獲得更多的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，提升自身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)地位，而在開展校企合作的過程中，企業(yè)需要提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料等支持，但參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生實(shí)踐能力較差，常常浪費(fèi)實(shí)訓(xùn)原料或影響工作效率，造成企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失或經(jīng)濟(jì)收益下降。同時(shí)，中職學(xué)校的科研水平以及師資力量都相對(duì)較差，不具備提供技術(shù)更新和科技研究的能力。企業(yè)與中職學(xué)校一同開展人才培育活動(dòng)，就無法在合作進(jìn)程中獲得相應(yīng)的回報(bào)。因此，企業(yè)在與中職學(xué)校共同進(jìn)行人才教育活動(dòng)時(shí)，積極性不高，不愿意主動(dòng)加入到與中職學(xué)校的合作教學(xué)工作中。

（二）教學(xué)改革措施不配套

中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)存在很大差距，按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)的人才只能符合大眾化的需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需要。中職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，缺乏“雙師型”教師，教學(xué)能力不足，教學(xué)水平有限，所采用的教學(xué)方法單一。因此，學(xué)生的接受度不高，知識(shí)儲(chǔ)備不足，很難提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更無法滿足工作崗位的要求。

二、中職教育校企合作發(fā)展對(duì)策

（一）實(shí)現(xiàn)多利互贏

校企深度合作的根本目的是實(shí)現(xiàn)多利互贏，也就是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生與社會(huì)都能獲利。針對(duì)獲取利益的對(duì)象不同校企深度合作的價(jià)值也有差別。對(duì)于學(xué)校來說，校企合作能共同培養(yǎng)高水準(zhǔn)的技能型人才，有助于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以充分利用企業(yè)提供的各種教學(xué)設(shè)施，例如企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)習(xí)基地、專業(yè)技術(shù)教師等，這些都能在一定程度上減輕學(xué)校的資金投入和師資培訓(xùn)的壓力。對(duì)企業(yè)來說校企深度合作能將培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才提前鎖定，也可以根據(jù)自身企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行定向培養(yǎng)，這一舉措能讓企業(yè)隨時(shí)有高技能型人才注入，減少人力資源成本，用人時(shí)也無后顧之憂，提高企業(yè)在市場(chǎng)的競爭能力。校企深度合作對(duì)學(xué)生來說也是一次很好的機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生實(shí)踐能力，增加就業(yè)渠道。對(duì)于社會(huì)來說，校企深度合作能很好地提高就業(yè)率，達(dá)到人才供應(yīng)與需求的平衡。

（二）逐步建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的校企人才合作新模式

所謂以市場(chǎng)為導(dǎo)向，實(shí)際上就是要求中職院校在人才培養(yǎng)的過程中，將職業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)情況作為基礎(chǔ)和根本出發(fā)點(diǎn)，站在這樣的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生建立與形成正確的職業(yè)觀念。并且，需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及自身優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行工作技能的鍛煉，最終使得工匠精神可以切實(shí)融入校企合作的模式當(dāng)中。盡可能滿足市場(chǎng)的用人需求，同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生相關(guān)技能的開發(fā)，這樣才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位要求與人才技能之間的相互匹配。另外，應(yīng)盡可能打破傳統(tǒng)意義上企業(yè)與中職院校之間人才輸送的制度瓶頸和要求。中職院校對(duì)于人才的培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅停留在企業(yè)要求的層面上，而是應(yīng)該將一些具有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)操守的企業(yè)負(fù)責(zé)人員分配到中職院校中進(jìn)行交流和訪談，這樣才能將企業(yè)最新的用人需求傳遞給院校以及學(xué)生。這樣可以有效幫助院校更新人才培養(yǎng)的時(shí)效性，同時(shí)還可以對(duì)一些已經(jīng)過時(shí)且不合時(shí)宜的理論進(jìn)行改變和剔除。所以，未來的市場(chǎng)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是自由且開放的，只有這樣才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)人才在中職院校以及用人單位之間的合理流動(dòng)。這樣的行為也是切實(shí)豐富新時(shí)期工匠精神的重要表現(xiàn)，對(duì)于切實(shí)提高院校以及企業(yè)的人才配置水平、切實(shí)滿足校企合作目標(biāo)做出了重要的努力。

（三）促進(jìn)合作內(nèi)容有效落實(shí)

想要確保校企合作的有效落實(shí)，企業(yè)必須參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制訂，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員可到學(xué)校授課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，提高中職學(xué)校的教學(xué)水平。企業(yè)還應(yīng)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，解決中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)材料、費(fèi)用緊缺的問題。同時(shí)，中職學(xué)校教師應(yīng)向企業(yè)員工提供培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)校企雙方的共同發(fā)展，還應(yīng)到企業(yè)了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，保障合作內(nèi)容的有效落實(shí)。這樣，可以使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的共贏目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校開展校企合作育人，不僅能促進(jìn)專業(yè)教學(xué)方式的改變，而且能構(gòu)建滿足實(shí)際市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)機(jī)制。校企深度合作的實(shí)施需國家政策的支持、構(gòu)建完善的校企合作機(jī)制、優(yōu)化課程體系以高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，只有這樣才能使校企深度合作在中職教育中發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)：

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