《中國(guó)古代文學(xué)》課程素材性資源開發(fā)與利用的思考

張慧莉

摘 要：《中國(guó)古代文學(xué)》是中國(guó)5000年文化的核心內(nèi)容，也是歷史專業(yè)的基礎(chǔ)核心內(nèi)容，其內(nèi)容龐大，時(shí)間和空間跨度較大。作為一門主干課程，學(xué)生對(duì)其已經(jīng)有了一定的了解，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。但如何能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)這門課程是一大關(guān)鍵，資源的開發(fā)與利用也成為了研究的重中之重?；诖耍處煹慕逃^念，教育方法等都需要改革發(fā)展，以此提升學(xué)生綜合性素質(zhì)，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：《中國(guó)古代文學(xué)》，素材性，資源開發(fā)與利用

引言

《中國(guó)古代文學(xué)》這門課程有自身的特點(diǎn)，作為一門基礎(chǔ)性課程，它向?qū)W生介紹了具體的文學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還涵蓋了許多基本知識(shí)點(diǎn)，中國(guó)古代文學(xué)是龐大的，想要在課堂上全部講解完畢是不可能的。所以對(duì)于資源的開發(fā)利用成為了研究的重點(diǎn)內(nèi)容?，F(xiàn)如今，中國(guó)古代文學(xué)這門課程的教育方式是教學(xué)理念不斷改革已經(jīng)有了一定成效，但依舊存在某些問題阻礙其發(fā)展。

一、現(xiàn)階段存在的問題

1、過于注重?cái)⑹?/p>

在這門課程中，很多教師都是按照課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，按照教材所規(guī)劃的內(nèi)容備課，也有一些教師探討過敘述和拓展的問題，但是在這兩方面之間始終未爭(zhēng)論出一個(gè)合適全面的教學(xué)方式。因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間過短，教師很難講解完課本上的內(nèi)容?，F(xiàn)在《中國(guó)古代文學(xué)》但有關(guān)資料和內(nèi)容豐富多彩，所以很多教師認(rèn)為學(xué)生若想了解更多知識(shí)，可以購(gòu)買相應(yīng)書籍自行學(xué)習(xí)，還有一些教室因?yàn)樽陨硪蛩兀J(rèn)為按照教材內(nèi)容備課，相對(duì)來講省時(shí)省力，效率高。但是如果只注重于書中所提到的內(nèi)容，教師注重論述，很難豐富學(xué)生的知識(shí)，可拓展渠道有限，不能綜合性，全方位的看待問題。

2、注重知識(shí)，忽略方法

教師講課主要以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，所以在講授《中國(guó)古代文學(xué)》時(shí)會(huì)采用治史這一方法，雖然教師的初衷是好的，不過，結(jié)果卻并不理想。這其中有諸多的原因。高校學(xué)生是從高中步入大學(xué)的，習(xí)慣固定，而大學(xué)教師在教學(xué)中有自己獨(dú)特的風(fēng)格，所以師生之間沒有磨合度，很難相互了解，相互交流。除此之外，高中歷史重在歷史知識(shí)點(diǎn)，要求拓展的內(nèi)容相對(duì)有限，而大學(xué)老師的講課方法采取治學(xué)方式，這種教學(xué)方法相對(duì)來講較為深?yuàn)W，學(xué)生還不具備充分了解并掌握這項(xiàng)技能的能力，而教師因?yàn)楹雎苑椒?，只是將深?yuàn)W的知識(shí)傳授給學(xué)生，所以師生之間的預(yù)期效果較差。

3、一味灌輸前沿研究

在教師教學(xué)過程中，有些教師只注重前沿內(nèi)容，學(xué)生知其然，而不知其所以然。它是文化的古老傳承與中國(guó)的積淀，其內(nèi)容深廣，所以在教學(xué)時(shí)，學(xué)生不易理解其中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。了解中國(guó)古代文學(xué)是循序漸進(jìn)的過程，但因?yàn)檎n程進(jìn)度或教師個(gè)人原因，許多教師忽略了這一過程，只將最終研究結(jié)果告知學(xué)生，這只能讓學(xué)生一味地死記硬背，不能培養(yǎng)學(xué)生理解，掌握知識(shí)的能力，導(dǎo)致這方面的素養(yǎng)較差。這既不利于學(xué)生日后的發(fā)展，也不利于高校進(jìn)展。

二、素材性開發(fā)的重要性

高校的意識(shí)形態(tài)各不相同，感覺都處于各個(gè)領(lǐng)域前沿，某些高校思想甚至是學(xué)術(shù)界的佼佼者，各種思想百花齊放形成了多樣化，多元化的龐大交鋒。在這一時(shí)代背景下就需要教師在履行自身職責(zé)的同時(shí)，還要積極培養(yǎng)學(xué)生思想能力，在堅(jiān)持思想政治教育的統(tǒng)一引領(lǐng)下，還要鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷思考，創(chuàng)新思路，打開思想。《中國(guó)古代文學(xué)》素材雖然多樣，但是絕大多數(shù)都出現(xiàn)了咬文嚼字，墨守成規(guī)的現(xiàn)象，如若不能開拓思路，《中國(guó)古代文學(xué)》的思路會(huì)始終處于現(xiàn)狀，思路單一，所以需要積極打破傳統(tǒng)中國(guó)古代文學(xué)素材的“壟斷地位”，逐步豐富古代文學(xué)的素材與思想，由單一思考轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)狀思考，打破僵局。

三、資源開發(fā)與利用的路徑探究

中國(guó)古代文學(xué)如何開發(fā)與利用，能否育人，關(guān)鍵在于教師是否能夠充分挖掘資源，深入思考并利用相關(guān)學(xué)術(shù)性知識(shí)開拓學(xué)生思維，實(shí)施多種方式教育，因材施教，完善中國(guó)古代史教學(xué)體系。

1、改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方式

作為文學(xué)的一門專業(yè)課程，中國(guó)古代文學(xué)是研究歷史學(xué)的基礎(chǔ)，也是核心，它構(gòu)建了中國(guó)古代學(xué)的基本框架，學(xué)生所學(xué)的《中國(guó)古代文學(xué)》始終堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，同時(shí)，收集并吸收各個(gè)領(lǐng)域文獻(xiàn)、考古等方面內(nèi)容，并收集其研究成果。教材的質(zhì)量往往影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師對(duì)文學(xué)的解讀與運(yùn)用，以及深入挖掘其中內(nèi)涵，拓展相應(yīng)知識(shí)都是以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行的，所以教材是重中之重。教師在解讀教材后，與現(xiàn)在科技相結(jié)合。例如：在講到鄭和下西洋時(shí)，教師可以采用圖文并茂的方式教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種方法能夠更直接的展現(xiàn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，體現(xiàn)相關(guān)知識(shí)，教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。

2、以實(shí)踐的方式拓寬學(xué)生思路

中國(guó)古代文學(xué)所需要了解的內(nèi)容龐大，僅靠課堂知識(shí)教師授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，某些需要深入探究與領(lǐng)悟的內(nèi)容，還需要以實(shí)踐的方式完成，讀萬卷書，行萬里路。中國(guó)古代文學(xué)的內(nèi)容不變，但是教學(xué)思路和教學(xué)方式都有待改善，教師的教學(xué)場(chǎng)所從教室擴(kuò)展到紀(jì)念館，古跡等場(chǎng)所，這能夠讓學(xué)生更直觀地通過視覺效應(yīng)和強(qiáng)烈的代入感，融入到歷史的長(zhǎng)河中，探求某段歷史的真正意境和內(nèi)涵，身臨其境比蒼白的語(yǔ)言描述更具有說服力和沖擊性。如：教師在講解到西漢發(fā)展史時(shí)，馬王堆的文物更直接地觀察到西當(dāng)時(shí)發(fā)展的情況。從而促進(jìn)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)，鞏固自身基礎(chǔ)知識(shí)，為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分利用實(shí)踐素材，實(shí)現(xiàn)資源的有效開發(fā)與利用。

3、重視課后交流

教師雖然在課堂上傳授學(xué)生基本知識(shí)，但是因?yàn)樵S多學(xué)生自我管理，自我控制力相對(duì)較差，若想讓學(xué)生徹底掌握知識(shí)，課后至關(guān)重要。組織課后實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)成一套完備的教育體系，確保學(xué)生能夠自主研究中國(guó)古代文學(xué)的有關(guān)資料，利用好這些資料。教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，以此來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神，尊重歷史精神，使學(xué)生全方位，綜合性發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，不難看出，《中國(guó)古代文學(xué)》的教學(xué)存在諸多不足，有很多問題都是急需轉(zhuǎn)變，素材的應(yīng)用是否得當(dāng)，是否充分利用已知素材都是未來的目標(biāo)，只有盤活傳統(tǒng)文化資源，創(chuàng)新思路，打開思維，才能夠從單一的視角轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿粚W(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，自主創(chuàng)新能力，總結(jié)能力等綜合能力，以此奠定下一代堅(jiān)實(shí)根基，促進(jìn)整個(gè)文學(xué)的發(fā)展。

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