“新藥研發(fā)鏈”創(chuàng)新教學(xué)融入課程思政探索

洪俊麗　徐志成　馮江　許貫虹　姜慧君

[摘 要] 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，是立德樹人的基本要求?！靶滤幯邪l(fā)鏈”課程是基于高水平科研成果，圍繞創(chuàng)新藥物研發(fā)全過程建設(shè)的綜合性創(chuàng)新專業(yè)課程體系。通過分析“新藥研發(fā)鏈”課程思政實(shí)施的目的和意義，凝練創(chuàng)新藥物研發(fā)全過程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，挖掘課程思政融入綜合性專業(yè)課程的實(shí)施路徑，舉例并剖析“新藥研發(fā)鏈”專業(yè)課程的具體思想政治案例。將思想價值引領(lǐng)與專業(yè)教育深度融合，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、懂醫(yī)精藥的優(yōu)秀醫(yī)藥人才提供有益借鑒。

[關(guān)鍵詞] 新藥研發(fā)鏈;課程思政;實(shí)施路徑;價值引領(lǐng)

[基金項(xiàng)目] 2021年度南京醫(yī)科大學(xué)教育研究課題“國家一流本科專業(yè)建設(shè)背景下的藥物分析課程建設(shè)探索”（2021LX015，2021LX019）;2019年度江蘇高校共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作專項(xiàng)研究課題“共青團(tuán)改革背景下高校學(xué)生社團(tuán)管理模式研究”（LX2019122）;2019年度南京醫(yī)科大學(xué)教育研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目“‘藥物研發(fā)鏈全過程’開放平臺與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的人才培養(yǎng)模式研究”（2019ZD004）

[作者簡介] 洪俊麗（1983—），女，江蘇南京人，博士，南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院學(xué)科建設(shè)辦公室副主任，藥物分析黨支部書記，副教授，主要從事藥品質(zhì)量控制研究;徐志成（1983—），男，江蘇南京人，碩士，中國藥科大學(xué)中藥學(xué)院黨委副書記，助理研究員，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究;馮 江（1981—），男，江蘇邳州人，碩士，南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院黨委副書記，助理研究員，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）11-0009-04 [收稿日期] 2021-08-06

習(xí)近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人?！盵1]全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法。尤其是自2020年新型冠狀病毒肺炎（簡稱新冠肺炎）暴發(fā)以來，培養(yǎng)具有“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神”的高素質(zhì)醫(yī)藥人才，是黨和國家賦予醫(yī)藥高校的神圣使命，是我國人民健康與社會發(fā)展的重要保證。

思想政治育人有效實(shí)施的路徑在課程?！靶滤幯邪l(fā)鏈”課程體系圍繞創(chuàng)新藥物研發(fā)全過程進(jìn)行課程建設(shè)，包含疾病機(jī)制研究、新藥靶點(diǎn)的預(yù)測與高通量篩選、化合物的合成與改造、藥物代謝及質(zhì)量控制、藥物劑型設(shè)計與改造等內(nèi)容，解決了現(xiàn)行的藥學(xué)四大專業(yè)課程（藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)和藥理學(xué)）分學(xué)期、分課程學(xué)習(xí)導(dǎo)致的學(xué)科界限明顯、交叉甚少等問題?！靶滤幯邪l(fā)鏈”課程體系在注重學(xué)生探索創(chuàng)新藥物研發(fā)過程的同時，塑造正確的科學(xué)觀和價值觀，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)的深度融合。此外，借助南京醫(yī)科大學(xué)的醫(yī)學(xué)資源與優(yōu)勢，凸顯醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)人才培養(yǎng)特色，培育“懂醫(yī)精藥、醫(yī)藥互通”的具有家國情懷的高素質(zhì)藥學(xué)人才，使專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

一、“新藥研發(fā)鏈”綜合性創(chuàng)新課程實(shí)施課程思政的目的和意義

藥品作為治療、預(yù)防和診斷人體健康的特殊商品，直接關(guān)系到人們的身體健康和生命安全。例如在面對前所未知的新冠肺炎防治過程中，要求藥物研發(fā)者和從業(yè)者秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，同時具備強(qiáng)烈的愛國主義情懷、社會正義感和責(zé)任感、文化自信和人文精神[2]。本院創(chuàng)立的“新藥研發(fā)鏈”綜合性創(chuàng)新課程，將科研團(tuán)隊(duì)的高水平研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，以我院朱東亞教授研究團(tuán)隊(duì)近年來自主研制開發(fā)的治療腦卒中的小分子藥物ZL006和抗焦慮的小分子化合物Zlc-002為例，開展基于創(chuàng)新藥物研發(fā)全過程的實(shí)踐教學(xué)。課程涉及藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科，主要學(xué)習(xí)的對象是已具備基本藥學(xué)專業(yè)知識及技能的大三、大四臨床藥學(xué)和藥學(xué)專業(yè)學(xué)生。如何將顯性專業(yè)教育和隱性的德育相統(tǒng)一，做到“春風(fēng)化雨”和“潤物無聲”，是課程思政的中心環(huán)節(jié)[3]。對高校實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人具有重大意義[4]。

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話中強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”。[5]因此，在專業(yè)教育中融入思想政治教育是當(dāng)前高校教育改革的重要內(nèi)容。培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新藥物研發(fā)人才，更需要激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)使命感，傳承勇于探索、敬畏生命、敬業(yè)奉獻(xiàn)、精益求精的中國精神。

此外，“新藥研發(fā)鏈”課程旨在培養(yǎng)具有家國情懷、科學(xué)精神、國際視野、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的“懂醫(yī)精藥、醫(yī)藥互通”的高素質(zhì)藥學(xué)人才。將一個個生動的創(chuàng)新藥物研發(fā)真實(shí)事例融入專業(yè)教育中，有助于淬煉心志，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、形成生命至上的價值觀，培養(yǎng)吃苦耐勞的拼搏精神，激勵學(xué)生積極投身于中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中。

在中共中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)《〈中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見〉實(shí)施方案》中指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐”，但是許多高校在具體操作的設(shè)置和實(shí)施上，往往存在隨意性和無序性，例如參觀、走訪等，均認(rèn)為是課程思政的范疇，缺乏連續(xù)性和完整性，嚴(yán)重削弱了課程思政的規(guī)范性[6]。本院重構(gòu)藥學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)體系，建立“新藥研發(fā)鏈”綜合性創(chuàng)新課程，圍繞新藥從實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)到上市應(yīng)用的全過程進(jìn)行課程設(shè)計，一年內(nèi)投入建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)120余萬元。實(shí)踐平臺包含藥物設(shè)計合成區(qū)、藥物分析與檢測區(qū)、藥物制劑與評價區(qū)、動物模型建立與藥效評價區(qū)等功能化區(qū)域，形成完整的研發(fā)鏈學(xué)習(xí)空間。此外，配備了PBL多媒體教室，并實(shí)施全過程、形成性評價考核。因此，“新藥研發(fā)鏈”課程體系中的思想政治教學(xué)具有系統(tǒng)性、持續(xù)性、配套設(shè)施齊全、形式多樣等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)與思想價值引領(lǐng)相向而行、協(xié)同育人，讓思想政治教育真正融入人才培養(yǎng)的全過程。

二、課程思政與“新藥研發(fā)鏈”綜合性創(chuàng)新課程深度融合的實(shí)施路徑

（一）構(gòu)建“課內(nèi)思政+課外思政”雙軌并行的課程思政教學(xué)模式

為了實(shí)現(xiàn)課程思政的橫向拓寬與縱向延伸，我們構(gòu)建了“課內(nèi)思政+課外思政”雙軌并行的課程思政教育模式。課內(nèi)依托我校馬克思主義學(xué)院、江蘇省藥學(xué)實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心、PBL教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、E-learning網(wǎng)絡(luò)課程平臺[7]、藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺等，課外涵蓋GMP實(shí)訓(xùn)中心平臺、產(chǎn)學(xué)研醫(yī)實(shí)踐基地、全國各類學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等，賦予專業(yè)課程更多的思想政治內(nèi)涵?！罢n內(nèi)思政+課外思政”雙軌并行，拓寬視野，使學(xué)生充分認(rèn)識到人體的整體性、復(fù)雜性、相互關(guān)聯(lián)與依存性，挖掘?qū)I(yè)課程中“整體和部分”“量變和質(zhì)變”等辯證關(guān)系，在夯實(shí)基本操作能力的同時，提升學(xué)生的哲學(xué)觀與科學(xué)觀。

（二）科研反哺教學(xué)，重塑“多學(xué)科育人”的藥學(xué)課程思政教學(xué)體系

本院前期在腦卒中、情感障礙疾病等方面取得了標(biāo)志性研究成果（Nature Medicine， 2010， 16：1439-1444; Nature Medicine， 2014， 20：1050-1054; Nature Communications， 2020， 11：1-18），已申請并授權(quán)PCT國際發(fā)明專利三項(xiàng)。我們選擇以上重大科研成果，科研反哺教學(xué)，融合藥學(xué)四大專業(yè)課程，還原科學(xué)研究的真實(shí)過程，相關(guān)內(nèi)容已編寫出版教材。課程選題遵循創(chuàng)新性、綜合性，同時難易適中、方案開放、持續(xù)更新?？蒲蟹床附虒W(xué)和“多學(xué)科育人”的課程思政教學(xué)體系，將辯證唯物主義思想貫穿學(xué)習(xí)的全過程，有利于開發(fā)學(xué)生的科研潛能和團(tuán)隊(duì)合作精神，并培養(yǎng)其科學(xué)思維能力和綜合創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)施“多模式藥學(xué)思想政治”，形成價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)“三位一體”的育人模式

國內(nèi)絕大多數(shù)藥學(xué)人才培養(yǎng)方案仍以化學(xué)課程為主，而醫(yī)學(xué)課程資源、師資隊(duì)伍數(shù)量和實(shí)驗(yàn)條件顯著不足，多數(shù)院校藥學(xué)專業(yè)在病理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)等課程上基礎(chǔ)薄弱?！靶滤幯邪l(fā)鏈”課程是綜合性的創(chuàng)新課程，在醫(yī)科大學(xué)背景下，拓展了藥學(xué)與精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的新藥科人才培養(yǎng)路徑[8]，將“治療為主”重塑為“兼具預(yù)防、康養(yǎng)、治療的生命健康全周期醫(yī)學(xué)”的新藥科理念。探索獨(dú)具特色的“課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人”思想政治育人新體系，建立起“交叉學(xué)科培養(yǎng)模式、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式、應(yīng)用型培養(yǎng)模式”的多模式并舉的藥學(xué)思想政治育人體系。

三、思政元素融入“新藥研發(fā)鏈”綜合性創(chuàng)新課程的案例分析

（一）引入時代楷模，涵養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定理想信念

2020年初，新冠肺炎疫情席卷全球，是中華人民共和國成立以來遭遇的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。廣大醫(yī)務(wù)人員白衣為甲，舍生忘死地挽救生命，給病毒肆虐的黑夜帶來了光明，如鐘南山院士逆行出征、身患漸凍癥的張定宇院長搶救病人生命、張宏文主任的“換黨員上”等。在“新藥研發(fā)鏈”創(chuàng)新課程的緒論部分，專業(yè)教師通過講好當(dāng)代中國故事，涵養(yǎng)時代之德，厚植人民情懷，補(bǔ)足理想信念之“鈣”。

在本課程的藥物分析部分，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，由學(xué)生討論“抗生素中致敏性物質(zhì)控制方法的建立”。通過分組討論凝膠色譜法的基本原理和過程，了解我國科研工作者潛心鉆研、在國際上首次建立高分子雜質(zhì)分析控制方法的心路歷程?？蒲泄ぷ髡咝南祰擞盟幇踩?，勇于擔(dān)當(dāng)作為，努力解決關(guān)鍵性技術(shù)的瓶頸問題，對臨床合理使用β-內(nèi)酰胺類抗生素控制過敏反應(yīng)具有重要的指導(dǎo)意義。

（二）融入生命教育，培養(yǎng)敬畏生命、善待生命的人文素養(yǎng)

在該課程的《臨床藥物治療學(xué)》部分，通過PBL案例的三幕內(nèi)容，讓學(xué)生了解止痛等姑息治療手段是晚期癌痛患者重要的治療方法，目的是為了幫助病人減輕痛苦，維持生命活力及心靈上的照護(hù)。將人文關(guān)懷融入每個細(xì)節(jié)，讓生命更有尊嚴(yán)。此外，用于治療慢性髓系白血病的藥物格列衛(wèi)（伊馬替尼），是藥物史上的奇跡之一，也是出現(xiàn)在電影《我不是藥神》中的藥物原型。學(xué)生通過查閱資料和討論，了解到藥物研發(fā)的全過程具有長周期、高投入、高風(fēng)險的特點(diǎn)，但也讓人類的疾病得以治愈，生活質(zhì)量得以提升，壽命得以延長。激勵學(xué)生潛心創(chuàng)新藥物研發(fā)，為生命健康護(hù)航。

（三）重視職業(yè)道德，銘記不可觸碰的紅線

藥品是特殊的商品，確保藥品質(zhì)量安全是藥品從業(yè)人員最基本的職業(yè)道德底線。通過“長春長生疫苗”事件談生物制品質(zhì)量控制的特殊性。疫苗的質(zhì)量關(guān)系億萬人，尤其是下一代的健康和生命安危，關(guān)系公共衛(wèi)生安全和國家安全。長春長生生物科技有限責(zé)任公司嚴(yán)重違反了《中華人民共和國藥品管理法》等法律法規(guī)，被處以91億元的頂格罰款，并依法追究刑事責(zé)任。通過該案例培養(yǎng)學(xué)生具備藥品質(zhì)量全面控制觀念，培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，守住職業(yè)道德底線。此外，編寫PBL案例“膠囊里的秘密”，通過皮革廢料制成的工業(yè)明膠“藍(lán)皮膠”被用于生產(chǎn)藥用膠囊殼的案例，引導(dǎo)學(xué)生意識到藥品的特殊性，掌握重金屬殘留的危害與限度分析方法，明白瀆職犯罪的嚴(yán)重后果。培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的道德責(zé)任感和研究突發(fā)藥品質(zhì)量問題的思維及能力。

（四）培育科學(xué)精神，形成批判思維，厚植科研創(chuàng)新沃土

嗎啡是我國法律上明確定義的毒品，也是世界衛(wèi)生組織推薦癌癥晚期患者緩解病痛的止痛藥，人類因?yàn)閱岱炔拍苊馐芨鞣N劇烈疼痛的折磨，因此也被稱為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)史上最偉大的發(fā)明之一。學(xué)生通過查閱資料和翻轉(zhuǎn)課堂討論，求同存異。嗎啡究竟是天使還是惡魔，完全取決于使用途徑，臨床合理使用是救命的天使，濫用享樂則是害人的惡魔。進(jìn)而培育學(xué)生辯證唯物主義思維，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)功能的深度融合。

挖掘“新藥研發(fā)鏈”課程中的哲學(xué)元素，了解發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一的基本原理。例如，學(xué)生自行查閱典型臨床藥物研發(fā)的前世今生，了解到普萘洛爾是治療冠心病和高血壓的經(jīng)典藥物，而后該藥物被發(fā)現(xiàn)可用于骨質(zhì)疏松癥和黑色素瘤的治療。西咪替丁是治療消化性胃潰瘍的革命性藥物，隨著深入研究，發(fā)現(xiàn)可用于治療慢性阻塞性肺疾病、HIV病毒感染等。深入剖析客觀事物辯證發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。

綜上所述，高等醫(yī)藥教育肩負(fù)著為國家和人民培養(yǎng)健康守護(hù)者的光榮使命，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的必由之路?！靶滤幯邪l(fā)鏈”綜合性創(chuàng)新課程基于我院高水平科學(xué)研究成果，圍繞創(chuàng)新藥物研發(fā)全過程，推進(jìn)“專業(yè)教學(xué)”與“課程思政”互促互融，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和綜合創(chuàng)新能力的同時，厚植新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀與崇高的家國情懷，培養(yǎng)積極探索、勇于創(chuàng)新和精益求精的科研精神。通過“課內(nèi)思政+課外思政”雙軌并行、多學(xué)科思想政治育人和多模式藥學(xué)思想政治等途徑，將思想政治教育融入“新藥研發(fā)鏈”綜合性創(chuàng)新課程中，實(shí)現(xiàn)價值觀引領(lǐng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的深度融合，培養(yǎng)真正擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

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Exploration on Curriculum Ideological and Political Education into Innovative Education of? New Drug R & D Chain

HONG Jun-li XU Zhi-cheng FENG Jiang XU Guan-hong JIANG Hui-jun

（1.School of Pharmacy， Nanjing Medical University， Nanjing， Jiangsu 211166， China; 2.School of Traditional Chinese Pharmacy， China Pharmaceutical University， Nanjing， Jiangsu 211198， China）

Abstract： The integration of curriculum ideological and political education with the whole process of education， is the basic requirement of Enhance Morality， Foster Talents. The course of New Drug R & D Chain is a comprehensive innovative professional course system based on high-level scientific research achievements and the whole process of innovative drug R & D. By analyzing the purpose and significance of the ideological and political implementation of New Drug R & D Chain， we refine the ideological and political education elements contained in the process of innovative drug R & D， excavate the implementation path of integrating the curriculum ideological and political education into the comprehensive professional curriculum， and give examples and analyze the specific ideological and political cases of New Drug R & D Chain. The deep integration of ideological value guidance and professional education will provide a useful reference for the training of excellent medical talents with both political integrity and ability and understanding of medicine and fine medicine.

Key words： New drug R & D Chain; curriculum ideological and political education; implementation path; value guidance