心理健康教育視角下高職學生管理工作模式思考

杜文媛

摘要：伴隨高等教育日漸普及化、大眾化，進入高職院校的學生數(shù)量不斷增加，傳統(tǒng)的學生管理工作模式已經(jīng)難以適應(yīng)實際需求。當前，諸多高職生在心理層面存在一定困惑或問題，導(dǎo)致其學習和生活行為受影響，給教育管理工作者帶來了新挑戰(zhàn)。通過結(jié)合心理健康教育，優(yōu)化學生管理工作模式，教師可及時關(guān)注學生身心發(fā)展動態(tài)，針對性地開展學生管理工作。本文分析影響高職心理健康的因素，提出學生管理工作策略。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;高職;學生管理;工作模式

當前，職業(yè)教育已經(jīng)進入全新發(fā)展階段，高職教育在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用。但是，高職學生多為00后，具有鮮明的性格特征，大多學生存在較強獨立意識，但缺乏獨立生活經(jīng)驗和與人相處的能力。同時，再加上原生家庭的影響，部分學生存在自卑、困惑、逆反等心理，很難迅速適應(yīng)學校的作息安排、管理制度，甚至不樂于與其他同學或教師相處。對此，從心理健康教育角度研究學生管理工作十分有必要，不僅能夠及時幫助學生樹立正確的人生理念，還能培養(yǎng)其積極的心理品質(zhì)，提升學生管理工作的有效性。

一、影響學生心理健康的因素

（一）家庭教育層面

從高職學生群體構(gòu)成來看，諸多學生來自貧困家庭、低收入家庭，甚至地區(qū)缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源的支持，盡管學生擁有遠大理想和強烈的求知欲，但受限于自身理論知識水平，很難達成理想的目標，導(dǎo)致困惑、焦慮心理形成。同時，父母教育方式、家庭生態(tài)對學生具有重要影響，受限于受教育程度，部分父母未能采取科學合理的教育方式，對學生缺乏足夠的關(guān)心，或直接交由老一輩養(yǎng)大，學生容易在爺爺奶奶的照顧下出現(xiàn)逆反心理。

（二）學習成績層面

從高職學生本質(zhì)特點來看，由于大多學生缺乏良好學習習慣，未能取得滿意的學習成績，再加上很難獲得家長的支持，容易產(chǎn)生自卑、失落等心理，甚至出現(xiàn)厭學心理。同時，在激烈的社會競爭中，大眾對高職院校的認可程度不足，諸多家長更希望學生能進入學校學習一門技能或手藝。這樣的情況下，學生很難體驗美好的大學生活，在生活中易出現(xiàn)失落感。

二、心理健康教育視角下高職學生管理工作模式

（一）重視心理健康教育，制定管理工作策略

在開展學生管理工作時，必須要兼顧教育和管理，多關(guān)注廣大學生心理健康水平。通過問卷星調(diào)查等方式，教師可關(guān)注高職學生各個階段的心理動態(tài)，制定合理、科學的管理計劃。同時，要多了解、聽取學生代表和干部的建議，大力開展心理健康教育活動，在教育中實現(xiàn)為學生服務(wù)，發(fā)揮學生自我管理的優(yōu)勢。另外，要構(gòu)建基于心理健康、學生管理的網(wǎng)絡(luò)機制，推進教育和管理有機融合，還要定期組織教師學習心理健康知識，鼓勵教師與學生多溝通，對個性突出的學生做好心理輔導(dǎo)工作。最后，教師要通過走訪學生寢室的方式，拉近與學生的距離，關(guān)注學生內(nèi)心想法、心理狀況，針對性地進行心理干預(yù)，幫助學生化解悲觀情緒，提升其抗挫折能力、心理承受能力，還要多開展團體類校園文化活動，促進學生心理健康發(fā)展。

（二）聯(lián)系學生日常活動，樹立正面榜樣

學生管理覆蓋范圍較廣，通過將心理健康教育滲透到管理工作中，能夠打造有情感、有溫度的管理氛圍。首先，要支持學生社團開展心理健康教育，開展社會實踐、戶外競賽、心理健康宣傳活動等。教師可引導(dǎo)學生了解心理病患的危害，使其自覺地樹立預(yù)防意識。同時，要樹立正面榜樣，發(fā)揮榜樣示范作用。在學生管理工作中實施心理健康教育，重在發(fā)揮其預(yù)防和教育工作。因此，教師要選取校園典型實例、典型人物，給予學生正面的引導(dǎo)，通過開展先進人物宣講會、校園校友分享會活動，讓學生們了解人物身上頑強不屈、敢于拼搏的事跡，塑造良好校園管理、文化氛圍，引導(dǎo)學生們學會應(yīng)對心理問題。

（三）推動法律知識普及，創(chuàng)新學生管理辦法

在互聯(lián)網(wǎng)、新媒體融合發(fā)展背景下，學生接觸網(wǎng)絡(luò)世界的頻率不斷提高，其中難免存在一些網(wǎng)絡(luò)陷阱，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園貸，這些因素會給學生心理健康發(fā)展帶來影響。對此，學校、思政教師、輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮教育管理合力，開展法律知識普及活動、思想品德教育，為存在疑惑的學生提供一對一的指導(dǎo)和幫助。另外，教師要堅持人本管理理念，在尊重學生的前提下，開展管理工作，堅持公平、公正的原則，處理學生事務(wù)，科學地推出獎學金名額，培養(yǎng)有思想、有原則、有能力的人才。不論是其他管理者還是輔導(dǎo)員，都應(yīng)為學生創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，而不是一味地運用制度和章程約束學生。在開展學生管理工作時，教師可運用微信、微博平臺，關(guān)心學生思想、心靈動態(tài)，引導(dǎo)學生制定長遠發(fā)展規(guī)劃，加強自我反思和自我促進，進而提高學生管理工作水平。

三、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合心理健康教育改進學生管理工作模式，關(guān)乎學生的長遠發(fā)展。因此，在開展學生管理工作時，學校和教師應(yīng)通過加強心理健康教育、樹立正面榜樣、創(chuàng)新管理辦法等方式，創(chuàng)設(shè)良好的學生管理氛圍，促進心理健康教育和學生管理工作共同發(fā)展。

參考文獻：

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