新高考形勢下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題與對策探析

沈幼妹

◆摘? 要：在貫徹不同的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，教師才能夠優(yōu)化對于知識(shí)的講解現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生對于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都可以進(jìn)行有效的制定，以此來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師在促進(jìn)教學(xué)改革的過程中，也能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)了解，培養(yǎng)學(xué)生的解題學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的探究，因此，本文就新高考形勢下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題與對策探析，進(jìn)行討論，并提出建議。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)問題;學(xué)生的主體性;教學(xué)資源利用;合作探究的形式

隨著新高考教學(xué)制度的不斷改革，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自己的學(xué)科核心素養(yǎng)的運(yùn)用價(jià)值，所以教師在改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想的前提下，也可以致力于對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)。這樣學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)以及不同的解決問題的參考都可以得到具體的改變和創(chuàng)新，在發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教育功能的前提下，才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，所以教師在針對課堂中的教學(xué)問題，對于不同的教學(xué)策略，進(jìn)行有效闡述的過程中，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的教學(xué)解答都可以在不同的教學(xué)程度上與學(xué)生進(jìn)行合理的展示，在為數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解提供有效參考教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，也可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維的有效性，不斷的去展示學(xué)生的學(xué)科思維的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠有一個(gè)具體的學(xué)科思維的目標(biāo)。

一、尊重學(xué)生的主體性，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

尊重學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體性，也是為了能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，所以教師在拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的范圍的過程中，才能夠確定學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用結(jié)果，這樣對于不同的教學(xué)問題以及相關(guān)的教學(xué)對策探析等，能夠讓學(xué)生在相關(guān)的教學(xué)步驟中都可以有一個(gè)具體良好的發(fā)揮，以此來引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用和發(fā)展的前提下，能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)也可以有一個(gè)具體的展示，所以教師的學(xué)科核心素養(yǎng)，都運(yùn)用在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的開展中。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“集合”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的集合知識(shí)的運(yùn)用，通過在了解到相關(guān)的符號(hào)的前提下，才能有具體的學(xué)習(xí)了解和發(fā)揮，教師在拓展學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)思維的過程中，都可以將不同的教學(xué)理論知識(shí)，在探究和討論教學(xué)模式在課堂中的運(yùn)用的前提下，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的路徑，這樣學(xué)生在解讀問題的時(shí)候，能夠多從一些新奇的角度中，進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)散，端正學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，也會(huì)有具體的培養(yǎng)，教師在展示學(xué)生的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過程中，教師都可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，提出相關(guān)的教學(xué)策略。

二、對教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對教學(xué)資源進(jìn)行充分的解答和利用培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，其目的不僅是為了能夠讓學(xué)生有一個(gè)具體的學(xué)習(xí)了解，也是讓學(xué)生能夠在相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的過程中展示了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并且以不同的教學(xué)目標(biāo)為主要的教學(xué)基礎(chǔ)，對新的教學(xué)方法能夠進(jìn)行合理有效的落實(shí)和運(yùn)用，這樣才能夠在教學(xué)問題展示的過程中給予相關(guān)的教學(xué)解釋，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的概念學(xué)習(xí)意識(shí)的前提下，都可以讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行合理有效的選擇。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“冪函數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對于指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過程中，才能夠合理的探究相關(guān)的教學(xué)資源，這樣學(xué)生在進(jìn)行充分利用不同的教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中的時(shí)候，才能夠在新高考的教學(xué)形式下， 完善學(xué)生對于知識(shí)的學(xué)習(xí)思維的有效性，這樣學(xué)生對于知識(shí)的運(yùn)用，才會(huì)變得更加的全面，通過針對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)思維的興趣，在充分的利用課堂中的教學(xué)設(shè)備的前提下，教師在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)壓力，才會(huì)得到有效的減輕，學(xué)生也會(huì)有具體的學(xué)習(xí)了解和認(rèn)知。

三、采用合作探究的形式，培養(yǎng)合作探究能力

采用合作探究的學(xué)習(xí)形式，也是為了能夠讓學(xué)生對于自己的探究學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)運(yùn)用，在這個(gè)教學(xué)過程中，教師才能夠去展示相關(guān)的教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)τ诓煌膶W(xué)習(xí)問題或者是學(xué)習(xí)簡單的方式，在運(yùn)用的過程中提高學(xué)生的綜合思維的學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才能夠去提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的力度，所以教師在發(fā)揮學(xué)生的綜合想象學(xué)習(xí)能力的過程中，都需要去完成不同的教學(xué)，新高考形式的探究。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“隨機(jī)變量”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過開展社會(huì)性質(zhì)的調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)角度中，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用和分享，才可以在這個(gè)教學(xué)的過程中，多去提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，教師在發(fā)揮學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣的時(shí)候，就能夠在這個(gè)教學(xué)的環(huán)境下，合理的展示學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的有效性，通過發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，課堂中的教學(xué)活動(dòng)開展，也可以變得比較的高效。

總而言之，在讓學(xué)生適應(yīng)課堂中的教學(xué)氛圍的前提下，教師才能夠展示不同的教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生對于相關(guān)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都可以進(jìn)行有效的分析和探討，所以在不同的教學(xué)環(huán)境下通過教學(xué)問題的思考和探究，能夠讓學(xué)生將相關(guān)的教學(xué)知識(shí)都與不同的教學(xué)結(jié)論進(jìn)行一個(gè)有效的展示和分析，這樣學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的解答意識(shí)才可以變得更加的高效，通過探究不同的教學(xué)問題，也能夠讓學(xué)生有一個(gè)具體的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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