以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的班級小組合作策略探究

李友燕

摘 要：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識，形成了中國人的思維方式和行為方式，支撐著中華民族歷經(jīng)五千余年生生不息、代代相傳、傲然屹立。神舟十二號順利發(fā)射到返回是一個人的力量完成的嗎？沒有一個孤軍奮戰(zhàn)的將軍、百花成蜜、白果成香，無論我們干什么，團(tuán)隊的力量都是不容小覷的。依靠團(tuán)體力量成功的案例也是不勝枚舉。為了努力踐行“責(zé)任，愛心，創(chuàng)新，卓越”的校訓(xùn)以及響應(yīng)國家的雙減政策，形成互幫互助的良好班風(fēng)，我們班實行小組合作的學(xué)習(xí)模式，組內(nèi)由組長進(jìn)行管理。“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。一個人的力量畢竟是有限的，所有人瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)才能獲得戰(zhàn)斗的勝利。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 核心素養(yǎng) 小組合作 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.039

說起小組合作建設(shè)，感覺比我們做得好的有很多。我不大善于寫比較正式的文章，所以今天就簡單介紹一下我們班的做法，拋磚引玉，和大家一起交流學(xué)習(xí)。第一次接觸小組合作是2015年剛?cè)肼毜臅r候，踏進(jìn)教室我看到四個學(xué)生圍坐在一起學(xué)習(xí)，我留下了很深的印象。剛接這批學(xué)生的時候，一開始并沒有想開展小組合作學(xué)習(xí)，是什么引發(fā)了我一定要這么做？有三點讓我下定決心一定要把小組合作學(xué)習(xí)模式建立起來，第一點是班額比往年帶班的時候大多了，教室里滿滿的50人，第二點是接班以來的第一次檢測成績非常不理想，優(yōu)生人數(shù)不多，底子生太多，靠我一個人的力量很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不管是培優(yōu)還是托底，都是很難實現(xiàn)的，第三點是學(xué)生到了新的班級里互相不熟悉，班級非常的松散，沒有凝聚力?；诎嗬锎嬖谝陨先c問題，所以我就想一定要把小組合作的教學(xué)模式利用起來，希望可以實現(xiàn)“兵教兵，兵強(qiáng)兵”。

首先是分組，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。七年級經(jīng)過第一次檢測后，就按照成績進(jìn)行了分組，前8名為組長1號，9—16名為2號，17—24名為3號……以此類推分為了8個組，6人一組，弱一點的一號搭配強(qiáng)的6號，英語弱的組，組內(nèi)有一個強(qiáng)的英語成員，因為個別學(xué)生存在偏科，可能總成績最好的是3號，但是英語成績最好的是1號，還有身高的搭配問題等等，我都會考慮進(jìn)去，所以每次分組時，我的分組版本至少反復(fù)修改10次以上，才會實行調(diào)位分組，想要實現(xiàn)小組合作的真正價值，有效的分組是重中之重，所以前期的準(zhǔn)備工作，一定要考慮得越全面越好。下面我再來解答一下大家對小組合作存在的幾點顧慮：

一、小組合作是不是會耽誤優(yōu)生的學(xué)習(xí)

我真的不覺得會耽誤學(xué)習(xí)，反而對優(yōu)生是一種促進(jìn)，可以讓優(yōu)生在知識上查漏補(bǔ)缺，學(xué)會擔(dān)當(dāng)。這種正能量會帶動整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，讓那些調(diào)皮搗亂的學(xué)生也會受到熏陶和感化。什么會影響一個班級優(yōu)生的發(fā)展？那就是班級的氛圍，沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，再優(yōu)秀的學(xué)生也會“近墨者黑”。所以我會經(jīng)常和組長們進(jìn)行談話，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們大家一起創(chuàng)造的，我們今天在課堂上幫助他們（底子生）一把，他們也會為我們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只要他們不放棄學(xué)習(xí)，我們就能有一個好的環(huán)境，所以我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊，這就成為我和組長們共同去努力的一個方向，既是為了別人，更是為了自己。

二、調(diào)皮的學(xué)生不服從組長的管理，依然我行我素

這種情況是每個班級都會出現(xiàn)的，我們班當(dāng)然也不例外。我們的處理辦法是每周五放學(xué)時間總結(jié)近一周班級存在的問題，學(xué)生自主發(fā)言，一般會提到這些問題：1.我們組的誰誰上課和某某說話，嚴(yán)重影響我們組的學(xué)習(xí)2.誰誰誰，語文課上接教師的話，影響我們記筆記。3.班級量化扣分嚴(yán)重，我們組不想要某某某。一般學(xué)生列出這些問題后，后面的學(xué)生都會嘰嘰喳喳地說“是是是，真的影響我們的學(xué)習(xí)”我一般會主張學(xué)生之間的問題，讓學(xué)生自主解決，第一次聽到反饋的時候可能這些學(xué)生不在意，可是每次大家這么說的時候，這些學(xué)生心里也會不舒服，不希望自己成為同學(xué)們心目中不喜歡的同學(xué)，何況這些學(xué)生還在平時的學(xué)習(xí)中不厭其煩地幫他們講題，幫他們答疑，幫助他們生活上的方方面面，通過他們身邊的同學(xué)說出來他們的問題，比我們從班主任的角度進(jìn)行批評更有效果。這就是同學(xué)的魅力，從一副什么都無所謂，到后面因為組內(nèi)同學(xué)在乎量化，他也變得在乎這件事情，這就是集體的力量。這也增進(jìn)了我們的班級凝聚力。

三、我們班沒有優(yōu)生，選不出組長

我當(dāng)時心里也這么考慮過，畢竟級部前五十班里只有一人，還比較靠后，可是我們就是因為沒有優(yōu)生，所以才要培養(yǎng)優(yōu)生，記得剛分完組的時候，學(xué)生也過來告訴我“教師，我不行，我沒法管理誰誰誰”，我都會告訴學(xué)生“教師覺得你特別棒，一定能把組長干好，我們不需要管別人，只需要把自己做成身邊人的榜樣，試試看”，學(xué)生特別需要信心，每次組內(nèi)的閃光點，我都及時進(jìn)行表揚(yáng)，夸贊，分享其他組好的做法，這樣八個小組互相查漏補(bǔ)缺，互相學(xué)習(xí)借鑒，實現(xiàn)班級共贏。組長管理組員有了自信心，學(xué)習(xí)上更想成為組內(nèi)成員的榜樣，成績自然有所提高，一年下來，我可以驕傲地告訴大家，我們班所有的1號成績名列前茅，并且2號學(xué)生的能力也非常強(qiáng)，可以勝任組長的職責(zé)。

其次是小組的管理與評價。小組管理在剛才提到的幾點問題中，已經(jīng)有所涉及，下面我想和大家分享的是評價，關(guān)于評價我們真的想了很多的辦法，改進(jìn)了很多的版本，有班級量化，獎學(xué)金，抽獎品等等。

我們把量化墻放在了班級最顯眼的地方，提前保質(zhì)保量完成作業(yè)、額外自己加量學(xué)習(xí)、單元檢測滿分、檢測進(jìn)步最大等，只要是閃光點，我們都給予加分，后面大家應(yīng)該會問量化分有什么作用？我們用量化分可以任意兌換禮品（都是學(xué)習(xí)用品），在此也感謝一班家長的大力配合，給予的各種支持。其實不管用什么樣的方式給予評價，最終都不會持續(xù)很長時間，最終要內(nèi)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣我們的小組合作才算成功。

“一日之計在于晨”，晨讀對于每一位同學(xué)來說都是學(xué)前預(yù)習(xí)的高效方法之一。清晨到校，伴隨著窗外冉冉升起的朝陽，輕輕地捧起一本書?；蚴亲x幾遍語文課上的古文，這時你的隊友陪你一起“之乎者也”;或是演練一下英語課上的情景對話，這時你的隊友回答你“YES OR NO”;或是溫習(xí)一下歷史課上的歷史事件，這時有你的隊友問你“什么時候誰怎么了”;又或是熟悉一下物理課上的實驗，這時有你的隊友跟你打趣“光年可不是年”。在這樣的一問一答間，學(xué)習(xí)興趣大大提升，學(xué)習(xí)中可能遇到的問題不斷顯現(xiàn)。帶著這些具體的問題走進(jìn)課堂，你還會稀里糊涂地聽“天書”嗎？講解重點問題時，你還會走神溜號嗎？

“無規(guī)矩不成方圓”，課堂紀(jì)律是我們?nèi)〉煤贸煽兊挠辛ΡＵ希n上認(rèn)真聽講是學(xué)習(xí)過程中最重要的部分。教師為我們授業(yè)解惑的同時，我們應(yīng)該專心致志地聽講，“一只老鼠毀了一鍋湯”的事兒可千萬不能做。當(dāng)教師在宣布“小組討論”時，難免出現(xiàn)這種情況：只見那個同學(xué)轉(zhuǎn)過頭去，眉毛上挑，咧開嘴笑著，露出兩顆兔牙，一邊不停地講著上一個周末發(fā)生的趣事，一邊指手畫腳，那樣子看上去滑稽極了，組內(nèi)的同學(xué)們不時發(fā)出陣陣笑聲。甚至于其他組的同學(xué)們都笑得前仰后合。不知是笑那事情，還是笑那同學(xué)。這也說明了哪怕只有一個人不守秩序，課堂學(xué)習(xí)都無法正常進(jìn)行。而我們要去做的是組員之間先討論問題、研究方法、總結(jié)出答案后再去聽教師講解。你要全神貫注地去聽，聽教師的解析;你要一絲不茍地去記，記重點的內(nèi)容;你要聚精會神地去想，想自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的區(qū)別。跟著教師的節(jié)奏走，思維自然也就理清了?！笆卤豆Π搿焙汀笆掳牍Ρ丁蹦銜x哪一個呢？

“溫故而知新”，課后的復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)道路上堅實的基石。你還認(rèn)為課后只完成作業(yè)就萬事大吉了嗎？在“雙減”面前，教師布置作業(yè)少，自主練習(xí)絕不能少。當(dāng)小兔子還在跑道上休息的時候，小烏龜已經(jīng)跑到了終點。這就要求我們在熟練掌握基礎(chǔ)知識的前提下，可以選擇適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)拔高題錘煉一下自己。而這時，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)勢再一次體現(xiàn)：小組成員之間相互合作是最好的方法！在一道道數(shù)學(xué)關(guān)卡面前，小組成員一起分析問題、各抒己見、總結(jié)分析。你的思路給我提個醒，我的理解為你清個障。當(dāng)你攻破難關(guān)后，那十幾道羨慕的眼光足以讓你獲得成就感。當(dāng)然，小滿足后別忘了把你的戰(zhàn)果積累到本子上。這樣的日積月累一定會推著你一步一步踏踏實實地往上走。除了積累本外，口袋本也必不可少。在讀英語文章時，總會因為一兩個單詞不認(rèn)識而影響對文章的理解。我們要用口袋本把它們記下來，這樣可以充分利用碎片化的時間背誦記憶。并且通過組員間的檢查，你的詞匯變成了我的，我的詞匯變成了他的。在這樣互相提醒、互相借鑒、不斷積累、不斷完善的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，1+1的結(jié)果一定大于2。

學(xué)習(xí)的方法有千萬種，只要你找到了適合自己的方法，學(xué)習(xí)就會變得很簡單、很有趣。同時，“眾人拾柴火焰高”“團(tuán)結(jié)就是力量”這樣的話也永遠(yuǎn)不會過時。分享，又何嘗不是一種喜悅呢！讓我們學(xué)會分享、學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會互助，不斷超越自我、共同進(jìn)步，從而取得更好的成績，遇見更好的自己吧！

對于組長，想必大家都有一定的固有印象，要么是一絲不茍，嚴(yán)厲的;要么是冷若冰霜，冷峻的?？傊?，做事謹(jǐn)慎，勤勤懇懇已經(jīng)成為組長的“代言詞”。許多人也覺得當(dāng)組長無聊極致，甚至?xí)绊憣W(xué)習(xí)。但是，我們班的組長與上面的詞完全不符，下面，就讓我來介紹一下我們班的組長吧。

首先，我們班的組長們并不是只會學(xué)習(xí)的“書呆子”，他們幽默風(fēng)趣，樂于助人，時時刻刻都準(zhǔn)備幫助組員。每當(dāng)下課鈴一響或是教師說可以小組合作以后，他們就會像箭一樣沖到組員旁，開始認(rèn)真分析問題。在這里，每個人都是“教師”，大家都可以暢所欲言，從而解決自己的問題，達(dá)到組長組員都進(jìn)步，合作共贏的目的。

其次，當(dāng)組長并不無聊透頂，也不會影響學(xué)習(xí)，甚至能在學(xué)習(xí)上取得很大的進(jìn)步。以袁同學(xué)為例：語文英語成績非常好，但數(shù)學(xué)成績較差。每次考試總是成績一般。數(shù)學(xué)教師可謂是煞費(fèi)苦心，腦袋都快想炸了也沒能讓袁同學(xué)的數(shù)學(xué)成績提高分毫。一到數(shù)學(xué)考試就發(fā)愁，那些符號和數(shù)字就像在跳舞一樣讓他頭疼。但通過小組合作以后，他的數(shù)學(xué)成績進(jìn)步飛快，對數(shù)學(xué)的興趣也水漲船高。每當(dāng)下課，總會和組員們討論數(shù)學(xué)題，有不懂的地方都會提出來，他們也很耐心的解答，有時用嘴講不清楚的我們班就開始用肢體比劃，所以下課的時候在我們教室里總能看到一些人在“群魔亂舞”，誰又能想到他們其實是在討論數(shù)學(xué)題呢。等討論得不可開交時，他們又開始搬出各大數(shù)學(xué)家們的名言來論證他們的觀點。就這樣，袁同學(xué)的數(shù)學(xué)不僅進(jìn)步了十多分，語文成績也成了班級第一。

所以，讓我們行動起來，發(fā)揚(yáng)小組精神。這樣不僅有利于我們提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還更有助于提高同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，更有利于在班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

最后也是個人感覺最關(guān)鍵的一點就是上課時各位任課教師如何組織學(xué)生開展小組合作教學(xué)。下面我和大家分享一下數(shù)學(xué)課堂的模式：我每次進(jìn)到教室都在黑板上寫下下面幾行字：

任務(wù)一：自主完成學(xué)前檢測部分習(xí)題（課前三分鐘）

任務(wù)二：獨(dú)立核對屏幕上的答案，自主改錯（五分鐘）

任務(wù)三：不會的題目，組內(nèi)討論解決，完成后上黑板記錄

10分鐘結(jié)束習(xí)題處理，我們就開始新課講授，這種教學(xué)模式的效果非常理想。

好的學(xué)習(xí)方式讓我們超越了自己，讓我們以小組的形式進(jìn)步。我們的好成績當(dāng)然離不開我們自身的努力，更離不開教師們的辛勤付出。我們班級定期會組織學(xué)習(xí)方法會，一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，一起討論如何提高學(xué)習(xí)能力。組長們也可以分享工作情況，針對自己的問題進(jìn)行改進(jìn)。

文化是一個民族的精神家園，核心價值觀是一個民族的靈魂，是人們普遍認(rèn)同、長期遵循的基本價值理念原則，廣泛滲入到民族血脈、社會生活和精神世界之中。一個班級的班級文化也是一個班級的精神家園，只有形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，才能讓學(xué)生愛上校園生活，改變學(xué)生的思想觀念，人文精神、道德規(guī)范、人格情操、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長！

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