加強實驗室開放培養(yǎng)地方醫(yī)藥學(xué)生創(chuàng)新能力

高蘇亞 王黎 張韞 唐一梅 賀茂芳

摘要：實驗室開放是地方醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)醫(yī)藥學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新能力的重要舉措。針對地方醫(yī)學(xué)院校實驗室開放時間長、頻率高、安全隱患多等實際情況，本文分析了地方醫(yī)學(xué)院校加強實驗室開放的策略，探討有利于地方醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;實驗室開放;實踐;醫(yī)藥

中圖分類號：G642.0：文獻標識碼：A：

Abstract：It is an important measure to open laboratory for cultivation of experimental skill and innovation ability of medical graduates in local medical colleges and universities. Aimed at the actual situation such as long opening time， high frequencies， and many hidden safety dangers， etc， the strategies were analyzed in opening laboratory to be helpful to innovative talents cultivation in medical colleges and universities. The approaches were discussed so as to be beneficial to the cultivation of innovative talents in local medical colleges.

Key words：innovative ability; laboratory opening; practice; medicine

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，是新時代賦予高等學(xué)校人才培養(yǎng)的要求[1，2]。筆者認為，實驗室是地方醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要陣地，向本科生加強實驗室開放是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要舉措[3]。

1 必須打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)和實驗室管理模式

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)和實驗室管理模式具有保守性、封閉性等特點[4]，嚴重制約了學(xué)生的個性化創(chuàng)新思維。表現(xiàn)在：①實驗內(nèi)容固定，大多以驗證性實驗為主;②實驗時間固定，學(xué)生必須在指定的時間內(nèi)完成;③實驗臺固定，實驗任課教師固定。這些“固定”導(dǎo)致學(xué)生不太動腦，只是按步驟抓中藥式的完成實驗，體會不到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的成就感。易造成設(shè)備資源浪費，普通實驗室卻超負荷運轉(zhuǎn)，學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)新性。因此，必須打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)和實驗室管理模式，走出傳統(tǒng)教育的藩籬。

2 必須以學(xué)生為主體加強實驗室開放

要讓學(xué)生成為實驗的主體進行自主實驗，學(xué)院應(yīng)著力為學(xué)生提供開放、安全的實驗環(huán)境，盡力激發(fā)其實驗興趣和積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。從以下四方面進行實驗室開放：①實驗時間與空間;②實驗項目與研究課題;③實驗資源與管理;④指導(dǎo)教師。使學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，學(xué)生可根據(jù)個人專業(yè)特點、興趣愛好等自由選擇實驗內(nèi)容、實驗時間和共享平臺空間，自主選題，開展創(chuàng)新實踐活動，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”、“青創(chuàng)”等科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。學(xué)生可通過網(wǎng)上自主選擇指導(dǎo)教師、預(yù)約實驗時間及所需設(shè)備等，經(jīng)指導(dǎo)教師和管理老師測試、審核批準后即可進行實驗。學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下完成文獻查閱、實驗方案設(shè)計、安全培訓(xùn)和實驗操作，撰寫實驗分析、總結(jié)報告等。通過全過程規(guī)劃設(shè)計，充分鍛煉學(xué)生的知識綜合運用能力和實驗技能，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

3 必須加強實驗室建設(shè)和開放的管理機制

地方醫(yī)學(xué)院校學(xué)生多，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，實驗室開放具有時間長、頻率高、安全隱患多等特點，所以必須加強實驗室建設(shè)和開放的管理機制。具體措施：①通過調(diào)整實驗室架構(gòu)，構(gòu)建開放性實驗室資源共享平臺，形成“主任-實驗管理技術(shù)人員-指導(dǎo)教師-學(xué)生”四位一體的開放管理模式。②構(gòu)建實驗中心網(wǎng)站平臺和實驗室門禁制度。網(wǎng)站須配置實驗室設(shè)備簡介、大型儀器操作流程、教師互動討論區(qū)、實驗網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)和維護報修等信息化管理制度。③穩(wěn)定實驗管理技術(shù)隊伍，并進行定期技術(shù)培訓(xùn)，以保障實驗室開放的正常運行和管理質(zhì)量。④建立合理的激勵機制和評價體系，鼓勵教師積極指導(dǎo)、學(xué)生積極申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、各級各類大賽和科研項目等，實現(xiàn)實驗教學(xué)、科學(xué)研究和學(xué)生科技創(chuàng)新活動的有機結(jié)合，以保障實驗室開放資源的充分利用和運行。

4 結(jié)語

我們深刻體會到加強實驗室開放是高校培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要舉措。加強實驗室開放不僅可以提高實驗資源的利用率，更重要的是培養(yǎng)和增強學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維。在加強本科實驗室開放的過程中，應(yīng)該不斷地完善與之相適應(yīng)的開放管理運行機制，堅持人才培養(yǎng)核心地位和學(xué)生主體地位，堅持科研反哺教學(xué)，堅持教育教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，堅持學(xué)科引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，堅持高度重視本科教育的質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。這是一個系統(tǒng)工程，還需我們繼續(xù)為之不懈努力。

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基金項目：2019陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程（129）、西安醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目（2020JG-26）資助。

作者簡介：高蘇亞（1971-），女，陜西乾縣，博士，教授，研究方向：藥物分析及創(chuàng)新教育教學(xué)研究。E-mail：18591880376@163.com。