淺談小學中段年級語文寫作興趣的培養(yǎng)

陳麗好

摘要：針對小學中段年級語文寫作興趣的培養(yǎng)，是小學語文教學內(nèi)容的重要任務。教師要重視學生作文興趣的培養(yǎng)，使小學生掌握寫作技巧。教師根據(jù)學生寫作出現(xiàn)的問題，制定創(chuàng)新型語文寫作教學策略。作文教學考查學生整理辭藻、邏輯推敲等多方面的語文知識，在小學階段寫作問題也是學生比較難掌握的一個方面。因此，要為了使小學生全身心地投入到語文寫作活動中，激發(fā)小學生寫作興趣是前提。本文通過分析小學中段年級語文寫作存在的問題，以及探究小學中段年級培養(yǎng)語文寫作興趣的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：淺談;小學中段年級;語文寫作興趣;培養(yǎng);策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

小學中段年級是學生直觀思維慢慢地向邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，因此在，這個階段培養(yǎng)小學生寫作興趣是最有效時期。教師要將提供小學生寫作興趣的動力為目標，著力引導學生關(guān)注生活，善于觀察周圍的事物，將學生內(nèi)心的真實情感表達在寫作內(nèi)容中，點燃學生對于寫作的熱情，讓小學生在寫作的過程中感受到快樂。

一、分析小學中段年級語文寫作存在的問題

部分教師進行封閉式教學，語文寫作脫離學生實際生活。優(yōu)秀的作品來源于生活，如果學生沒有對實際生活進行寫作的習慣，就會導致作文中缺乏學生內(nèi)心的真實情感，毫無生活氣息。這種教學模式就會導致小學生思維模式僵化，學生就會缺乏對于語文寫作的興趣。另一方面，部分教師為了圖省事，讓小學生購買一些優(yōu)秀范文去抄寫，不按照語文寫作教學標準去要求學生。這樣的做法就會導致學生喪失寫作信心，對于培養(yǎng)學生的寫作興趣更是難上加難。另外，部分語文教師對于學生的寫作內(nèi)容限制的比較死板，就會導致學生寫出來的作文脫離實際生活，教師很難理解。學生想說的話不知道如何用語言來表達出來，最終學生完成的作文缺乏個性，不利于語文寫作教學質(zhì)量的提升。

二、探究小學中段年級培養(yǎng)語文寫作興趣的策略

2.1作文教學與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生語文寫作興趣

語文寫作與實際生活息息相關(guān)，要想培養(yǎng)小學生的興趣，學生必須要學會善于觀察生活，具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師也可以借用信息技術(shù)，一方面可以讓學生通過網(wǎng)絡渠道獲取學生自身感興趣的熱點信息，找到學生自身熱愛的方面。比如有的學生喜歡火箭、奧運會等。另一方面，知道小學生進行語文寫作，語文教師和學生的溝通交流是必要的環(huán)節(jié)，教師要在講授的過程中多向?qū)W生提問，學生也可以對于不永的地方及時向老師反映，有利于形成一種良好和諧的課堂氛圍。有利于學生表達出對實際生活的真情實感。

比如，統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第五單元習作，《我們眼中的繽紛世界》，在本單元習作教學過程中，教師首先可以通過利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一段影片，關(guān)于介紹生活中的一些美好景象。然后教師可以讓學生自行閱讀課本教材上的習作例文，使小學生進入到寫作前的狀態(tài)。然后教師可以布置一個問題，你認為我們眼中的繽紛世界是什么？起到使課堂氣氛活躍的目的，然后教師給予學生三到五分鐘的時間進行思考，學生可以自行組織語言，然后主動發(fā)表想法。學生說完以后，教師可以進行點評指導，告訴學生如何再完善學生所描繪的事物。最后，教師讓學生自行寫出眼中的繽紛世界。

2.2通過實踐活動，培養(yǎng)學生語文寫作的興趣

愛玩是孩子的天性，在小學階段尤為突出。教師可以給學生創(chuàng)造一個有利于小學生身心健康發(fā)展的環(huán)境。通過游戲活動，比如踢毽子，丟沙包等游戲，還可以制作有趣的玩具，使小學生能夠?qū)W到的知識用于實踐。在語文作文教學過程中，將教材內(nèi)容與實踐相結(jié)合的辦法，使小學生身臨其境，有利于激發(fā)小學生的真情實感。作文寫作首先要調(diào)動學生思維的積極性，學生在游戲?qū)嵺`的過程中，有利于培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，為游戲?qū)嵺`過后的寫作提供了幫助。

比如，統(tǒng)編版小學語文四年級上冊第六單元習作，《記一次游戲》?？梢酝ㄟ^游戲?qū)嵺`活動，培養(yǎng)小學生對于語文寫作的興趣。通過科學的游戲設(shè)計或者自主創(chuàng)作玩具，達到激發(fā)學生寫作的潛能的目的。針對本單元的習作教學，教師可以輔導學生設(shè)計一個風扇，并要求將其制作過程寫成一篇短文，時間要求為三天完成。學生按照教師的要求，首先要通過紙片、木棍、彩筆、顏料、膠水等工具完成制作風扇的環(huán)節(jié)，并且要記住制作過程中的細節(jié)，學生可以簡單地記一下制作的步驟，最后在寫作的過程中使制作風扇的步驟更加細化。教師對于學生寫出來的作文進行評價。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力，也能夠培培養(yǎng)小學生的寫作思維能力，將游戲?qū)嵺`和寫字教學完美的結(jié)合。

結(jié)束語

綜上所述，在語文寫作教學的過程中，教師要使學生養(yǎng)成善于觀察的習慣，使小學生對事物的興趣應用到作文寫作中。通過指導小學生的寫作技巧，使寫出來的作文獨具一新。另外，教師要對學生完成的作文認真地點評，鼓勵學生進行寫作。

參考文獻

[1]呂夢夢.分析小學中段年級語文寫作存在的問題[J].小學語文寫作，2020（213）：367-368

[2]王麗坤.探究小學中段年級培養(yǎng)語文寫作興趣的策略[J].黃河周刊，2020（155）：289-290