小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略

陸瓊

摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來各科目的學(xué)習(xí)有著重要的影響。教師需要從學(xué)生的觀察、實踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考和想象，向?qū)W生的提出問題，使學(xué)生能用心探究原因，使學(xué)生掌握科學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);探究能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

一、引言

新課程改革背景下，學(xué)校將科學(xué)教學(xué)工作的重點放在學(xué)生探究能力的培養(yǎng)方面，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)首先需要提升學(xué)生的觀察能力，并且設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的對于科學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。為了讓學(xué)生在教學(xué)中完美地完成科學(xué)探究任務(wù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、勇敢地實踐，依靠學(xué)生對于外界事物的好奇心，讓學(xué)生用心地做好科學(xué)實驗等活動。對于年齡小的學(xué)生，教師要保持耐心，將課程的內(nèi)容反復(fù)的演示給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生參與實驗中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的產(chǎn)生。

二、調(diào)動學(xué)生積極性，注重學(xué)生課堂中主體性地發(fā)揮

小學(xué)教師受到的傳統(tǒng)教育影響，在科學(xué)的教學(xué)課堂中采用灌輸方式教學(xué)法，將知識強硬地教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)沒有在課堂中獲得提升，而且也不善于將課堂中的知識靈活地運用到實踐中。教師要緊跟新課改的教學(xué)制度，將學(xué)生主動性的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性。教師可以在課堂中舉辦學(xué)生喜歡的活動，將科學(xué)的內(nèi)容滲入在活動中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生發(fā)揮各自的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，使學(xué)生可以在教學(xué)中很快地掌握到科學(xué)內(nèi)容。教師可以將文章中疑難部分的理論轉(zhuǎn)化為生活中常見的事情，讓學(xué)生更好地理解，提升學(xué)生的想象力。比如，在科學(xué)《浮與沉》的學(xué)習(xí)中，教師學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生先觀察然后再小組討論出原因，首先讓學(xué)生將自己相同的小物品放在教師帶來的不同液體中，學(xué)生開始觀察物體在不同液體中沉浮情況，并列出表格做出詳細(xì)的記錄，提升學(xué)生的對于科學(xué)內(nèi)容的探索欲望，促使學(xué)生積極地參與到課堂中。實驗觀察以后，教師可以讓學(xué)生通過觀察猜一猜液體的名字等，讓學(xué)生小組對觀察和記錄到的現(xiàn)象解釋原因，對于討論好的小組進(jìn)行表揚，提升每一個小組成員的課堂參與熱情。再比如，科學(xué)中有《動物的生命周期》的知識，教師可以從學(xué)生家庭中的寵物開始提問，詢問學(xué)生喜歡的寵物是什么？詢問寵物的生命周期是什么？可以給學(xué)生舉例子，讓學(xué)生明白生命周期的含義，就像蝌蚪長大會變青蛙，蛇會蛻皮等樣是一種自然規(guī)律。在學(xué)生小組討論完畢以后，教師可以給學(xué)生用多媒體展示一些生物不常見的生命周期，像農(nóng)家人養(yǎng)蠶的短視頻，像小雞孵化的視頻，還有花朵從骨朵開始綻放的視頻等，使學(xué)生對自然界的生命充滿好奇和探索的心理，提高學(xué)生對于自然生命的認(rèn)識，教師可以給學(xué)生布置家庭任務(wù)，讓學(xué)生觀察寵物成長變化的任務(wù)，讓學(xué)生能熟悉和尊重自然界的生命，提升學(xué)生自主探究的能力。

三、加強實驗教學(xué)，提升學(xué)生的觀察能力

科學(xué)實驗的教育意義比教師多次講課的效果好，可以讓學(xué)生很快地融入到課堂中，讓學(xué)生充滿的對科學(xué)實驗的好奇心，促使學(xué)生在課堂中，認(rèn)真展現(xiàn)自己的能力。小學(xué)科學(xué)實驗通過讓學(xué)生親自實驗，提高學(xué)生的探索興趣，使學(xué)生在實驗中做好觀察和記錄，利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析思維。教師在為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和展示，讓學(xué)生對實驗的步驟加深印象。比如，在學(xué)生認(rèn)識四季變化中，教師可以先讓學(xué)生自己概述一年的四個季節(jié)的不同，讓學(xué)生以小組為單位，發(fā)揮小組優(yōu)勢對四季的現(xiàn)場說明具體些，并在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生找一些四季的視頻和圖片，比如一些有名地方的四季變化，用畫面美景震撼學(xué)生的心靈。在課堂末尾，教師再給學(xué)生布置一項任務(wù)，讓學(xué)生寫一些自己最喜歡的季節(jié)和這個季節(jié)里的現(xiàn)象，提升學(xué)生科學(xué)語言表達(dá)能力，使學(xué)生發(fā)揮想象和探索能力。

四、設(shè)置問題場景，引導(dǎo)學(xué)生主動思考

設(shè)立問題可以對學(xué)生逐步的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的探究。教師可以使用一些矛盾類的問題，或者給學(xué)生設(shè)置一些懸念類型的問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步地對問題進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)揮感想。趣味性的問題，也能夠很快地調(diào)動學(xué)生課堂的積極性，比如，教師可以問學(xué)生“一個一元硬幣上可以容納多少體積的液體？”學(xué)生對于教師的提問都會充滿好奇，也有的學(xué)生想要躍躍欲試。接著教師將準(zhǔn)備好的小滴管和一針管的水滴拿出來，并準(zhǔn)備好一個普通的一元硬幣為學(xué)生實驗，讓學(xué)生細(xì)心觀察，接著教師再給硬幣的表面不斷的滴水，學(xué)生可以看到水形成了一個弧狀樣子，當(dāng)水滴達(dá)到最大時，水滴才會從硬幣上流下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考原因。

結(jié)語

教師將學(xué)生的科學(xué)能力培養(yǎng)作為目標(biāo)，為學(xué)生制定有趣的教學(xué)實驗和課堂問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探索積極性，讓學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮自主性。教師借助多媒體視頻和科學(xué)實驗，讓學(xué)生觀察并參與實驗內(nèi)容，使學(xué)生能夠親身地感受科學(xué)趣味，促使學(xué)生可以在小組中交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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