初中體育課堂教學改革之我見

陳德峰

摘要：伴隨新課改的不斷推進，初中體育這門學科也需隨趨勢對課堂教學加以改革。教師應重點突出初中生主體地位，從其喜好與實際需求出發(fā)，采取更有效且吸引人的方法，增加初中生興趣，使其能主動融入課堂，積極展開高效學習與訓練。讓初中生能在良好氛圍下扎實掌握體育技能，并可達到鍛煉身體、放松身心、緩解壓力等目的。促使初中生得以在學習與訓練中有明顯提升，為其日后長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)，確保課堂教學效果更理想。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學;教學改革

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

在初中階段，體育作為一門能鍛煉學生身體、緩解學習壓力的學科，為了收獲更理想的教學效果，在當前新課改背景下，進行課堂教學改革是必然之路。因此，教師應將初中生主體地位突出，尊重他們之間的個體差異，并從初中生感興趣的方面著手，為其打造輕松、活躍、歡樂的課堂學習氛圍。讓初中生可保持興奮且高漲的情緒，在學習與訓練中更加積極，從而扎實掌握體育技能，促使初中體育學科教學效率得以實現(xiàn)提升。

一、遵循寓教于樂理念，構(gòu)建快樂課堂

初中體育學科的開展，能在一定程度上緩解學生因文化課學習產(chǎn)生的巨大壓力，使其有發(fā)泄的途徑，讓初中生身心得到全面放松。然而在當前實際課堂中，初中生學習與訓練模式都相對固定且毫無新意，讓本該活躍的課堂更加壓抑，致使初中生參與度較低。對此，教師應改革課堂教學，遵循寓教于樂理念，采取有效方法授課。比如，教師可根據(jù)具體訓練內(nèi)容，設(shè)計趣味性體育游戲，可快速吸引初中生注意力，使其主動融入其中，同時產(chǎn)生的高漲、興奮情緒能讓初中生在訓練中減輕疲勞感，效果也會更理想。促使初中生能在游戲中輕松掌握好體育技能，從而不斷進步，得以實現(xiàn)初中體育學科快樂課堂的構(gòu)建。

例如，在足球這項運動中，為了讓初中生更好的掌握體育技能，教師應對其加強訓練，但前提是方法必須要吸引人，才能讓初中生主動參與到課堂中。因此，在教學開展過程中，教師可根據(jù)訓練內(nèi)容，設(shè)計趣味十足的體育游戲。比如：運球、傳球與搶截球作為足球運動中的關(guān)鍵技能，教師可將初中生8人分為一個小組，其中6人圍成一個圓圈，負責互相傳球，剩下的2名初中生要在圈內(nèi)，負責互相配合搶球，傳球失敗者要與搶球成功者互換身份與位置，表現(xiàn)優(yōu)秀的初中生教師應給予表揚，多輪游戲后，初中生足球技能就會明顯提升。如此利用趣味游戲，可極大程度將初中生興趣激發(fā)，使其可在游戲中輕松達到技能訓練目的，確保初中生能在快樂課堂中實現(xiàn)進步，得以實現(xiàn)體育課堂高效教學。

二、尊重學生個體差異，采用分層教學

在初中階段開展體育課程，可有效鍛煉學生身體，改善其體質(zhì)。但由于初中生在體能、理解、接受、運用等方面能力各不相同，存在個體差異屬于十分正常的現(xiàn)象，教師不但要對這一點有正確認知，還應給予尊重，切忌以相同的目標要求所有初中生，這樣只會適得其反。因此，教師需對課堂教學加以改革，根據(jù)初中生個體差異，采用分層教學法，并為其制定適合的訓練目標，再循序漸進的增加難度。如此一來，初中生就會有明確方向，在訓練中更加主動、積極、努力，可將體育技能完全掌握，從而更加熟練。促使初中生訓練效果能明顯提高，同時讓身體得到有效鍛煉，確保初中體育學科教學改革效果更加理想。

例如，在長跑這項體育運動中，由于極為消耗體力，致使很多初中生堅持不到最后，這就需要加強其體能訓練。但每個初中生之間又存在著個體差異，教師就應采用分層教學法。比如：可根據(jù)長跑為初中生制定適合他們的訓練目標，能力強且體能較好的初中生，教師可以讓他們從800米開始，慢慢向1000-1200米挑戰(zhàn)，讓初中生可不斷提升;而對于體能一般甚至較差的，教師可為其制定從600米開始訓練，當初中生能完全適應后，再循序漸進的增加難度，慢慢上升到800-1000米。如此一來，初中生就能有明確的訓練目標，使其能在課堂中更加積極與努力。同時教師應給予初中生激勵，使其能樹立自信心，讓初中生在適合自己的訓練目標下不斷提高，確保其身體能得到鍛煉，得以突顯初中體育學科優(yōu)質(zhì)教學效果。

三、給予學生實踐機會，加強技能運用

初中體育學科中學習與訓練目的就是為了讓學生掌握好技能，最后運用于實踐中。但在當前課堂中，初中生通常以反復訓練為主，缺乏實踐機會，這往往會讓初中生提升緩慢，課堂氛圍更沉悶，長此則能讓初中生產(chǎn)生厭倦情緒。故而，教師應大力改革體育課堂教學，給予初中生更多實踐與展示自我的機會，使其能充分激發(fā)潛能，從而加強技能運用。比如，教師可利用初中生強烈的好勝心理，開展小型競技比賽，將初中生合理劃分為實力相當?shù)亩鄠€小組，讓他們互相配合、幫助，共同完成比賽。在這過程中，初中生會產(chǎn)生極大動力，可將體育技能掌握的更扎實且運用的更熟練，對培養(yǎng)初中生團結(jié)協(xié)作意識也有很大幫助。

例如，在籃球這項體育運動中，當初中生已掌握相關(guān)技能，也經(jīng)過了大量訓練，就應讓他們將所學應用于實踐。因此，在課程開展中，教師可給予初中生實踐與展示的機會，組織小型籃球競技比賽。比如：先將初中生合理劃分成多個小組，但要確保每組實力相當，在熱身活動與規(guī)則講解后，聽教師口令開始籃球比賽。在這過程中，初中生會互相配合與幫助，且好勝心理會激發(fā)他們充分發(fā)揮潛能，可增加初中生實戰(zhàn)經(jīng)驗。教師可從旁進行指導與點撥，讓初中生能更好的應用所學，同時也要把握好比賽時間，讓每個小組都有參與機會，最后再針對不足之處詳細講解。如此一來，在比賽中可加強初中生足球技能的運用，使其能更加熟練，而初中生在獲得勝利時也會意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。使其得以通過比賽實現(xiàn)成長與進步，讓初中體育教學的開展有效性更高。

總結(jié)

初中體育這門學科，教學宗旨是為了有效鍛煉學生身體，改善其體質(zhì)，讓初中生能健康成長。但前提條件是教學方法要正確，教師應改變初中生毫無新意的聽講學習與枯燥模式訓練，對課堂教學進行改革?？刹捎眯路f且多樣的方法為初中生構(gòu)建快樂課堂，使其產(chǎn)生極大興趣、熱情與動力，讓初中生愿意主動融入學習與訓練。并可將體育技能完全理解與扎實掌握，確保初中生可實現(xiàn)提升，得以突顯體育學科優(yōu)質(zhì)教學效果。

參考文獻

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