小學(xué)班主任德育教育中激勵策略

趙青松?張小鳳

摘要：激勵教育對小學(xué)生而言具有十分深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)階段學(xué)生由于年齡較小，其身心發(fā)展情況影響作用下大部分學(xué)生容易受成年人的激勵和鼓勵而提升學(xué)習(xí)信心和積極性。在小學(xué)班主任德育教育工作體系中，通過激勵教育策略的應(yīng)用可以全面提高德育教育效果，幫助學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步感受德育教育的熏陶作用，全面提升學(xué)生的理解能力和德育水平應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：班主任;德育教育;激勵策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

1小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵措施的必要性

在小學(xué)階段，學(xué)生的心理比較脆弱，并且學(xué)生對于很多事情都非常的敏感，無法直接接收他們在一些事情上也具有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，并且很多學(xué)生經(jīng)受一點(diǎn)挫折和打擊就會非常的激動，情緒變化比較大，班主任在進(jìn)行教學(xué)的時候，一定不能忽視學(xué)生這方面的特點(diǎn)，甚至說班主任在制定教學(xué)計劃的時候，就需要按照學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來改進(jìn)自己的教學(xué)計劃，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的素質(zhì)。教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時候，也一定要抓住學(xué)生的這些缺點(diǎn)和不足，從而在德育教育當(dāng)中采取合適的激勵措施，彌補(bǔ)這些不足。學(xué)生的心理比較脆弱，教師如果在教育的時候一味地對學(xué)生進(jìn)行心理方面的打擊。那么學(xué)生就非常容易產(chǎn)生逆反的心理，甚至是抵抗的心理，這種情況下，教師就會失去繼續(xù)工作的積極性，也使得學(xué)生變得越來越差，從以上的這些現(xiàn)象可以看出，在德育教育工作當(dāng)中，小學(xué)班主任針對學(xué)生的具體特點(diǎn)實(shí)施激勵措施是非常有必要的，激勵措施的實(shí)施可以使得學(xué)生在接受教育的同時減少受到的批評和受到的指責(zé)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個過程當(dāng)中，整個幼小的心靈受到良好的保護(hù)，最重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極，更加有效的去接受班主任的教育，響應(yīng)班主任在德育教育方面的號召，規(guī)范自己日常的行為，有效地提高自己的品德素養(yǎng)。

2激勵策略運(yùn)用的基本原則

首先，激勵策略具體運(yùn)用過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展程度。全面提升學(xué)生綜合德育水平，這個過程中以生為本的教育理念不可或缺，要結(jié)合學(xué)生的技術(shù)特點(diǎn)，設(shè)計有針對性的教學(xué)方案，以此促進(jìn)提升德育教育效果及激勵教育質(zhì)量。其次，在激勵策略運(yùn)用的過程中，要加強(qiáng)注重公平公正的態(tài)度。小學(xué)階段學(xué)生并不具備較強(qiáng)的分辨能力，其核心價值觀與人生觀的提升，均需要班主任的正確引導(dǎo)作用。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以公平公正的態(tài)度對學(xué)生設(shè)計激勵式的教育方案，保證以一視同仁的態(tài)度對待學(xué)生。同時避免過度激勵的問題造成學(xué)生出現(xiàn)自負(fù)心理。最后，以激勵策略為核心的小學(xué)班主任德育教育工作過程中，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視獎勵與懲罰，充分結(jié)合的方式，使學(xué)生不僅可以通過激勵元素全面提升學(xué)習(xí)信心，還可以將自己的錯誤通過教師的懲罰方式進(jìn)行改善和解決，避免學(xué)生出現(xiàn)自負(fù)心理的同時，促進(jìn)全面提升學(xué)生的核心素質(zhì)水平。

3小學(xué)班主任德育教育中激勵措施的實(shí)施策略

3.1運(yùn)用激勵教育，培養(yǎng)拼搏精神

在當(dāng)前的學(xué)生群體當(dāng)中，他們普遍存在拼搏精神缺乏的情況，該問題的出現(xiàn)是在學(xué)生的性格特點(diǎn)、家長教育及成長環(huán)境等多方面的共同作用下出現(xiàn)，其對于學(xué)生的未來成長和發(fā)展極其不利。所以，做好對學(xué)生拼搏意識的培養(yǎng)，成為班主任德育工作中的基礎(chǔ)目標(biāo)?？紤]到不同學(xué)生有著不同的心智水平，所以為了保證激勵教育應(yīng)用的科學(xué)性，教師在設(shè)計階段對學(xué)生進(jìn)行全面了解，爭取做到準(zhǔn)確掌握每一名學(xué)生的心智狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計出符合他們成長需求的激勵教育策略。

3.2借助激勵教育，培養(yǎng)愛國精神

在當(dāng)前的小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)中，做好對學(xué)生的愛國精神培養(yǎng)是關(guān)鍵內(nèi)容。但由于學(xué)生的年齡較小，使得他們很難真正完成對愛國教育價值的理解和感知，這讓愛國教育遇到了困境?？紤]到愛國教育的必要性，在以班級管理為模式的德育工作中，著重強(qiáng)調(diào)愛國主義精神，這讓學(xué)生有更多的機(jī)會了解歷史，他們的愛國主義精神也在這一過程中獲得了提升。例如：在班級中進(jìn)行愛國教育為核心的主題班會，如三月的“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”、五月學(xué)唱紅色經(jīng)典歌曲、十月的“祖國媽媽，我愛您”等。在這些主題班會中，設(shè)計以紅色電影欣賞、學(xué)唱紅色歌曲和組織競賽等方式為基礎(chǔ)的班會活動?？紤]到小學(xué)生有限的思維能力，在電影和音樂方面的選擇都盡量貼近他們的認(rèn)知水平。歌曲則是與電影相聯(lián)動的歌曲，這樣可以更好地完成學(xué)生情感調(diào)動，提升他們的學(xué)習(xí)欲望，在競賽方面，組織“愛國知識競賽”的活動，活動中給學(xué)生提供一些與愛國相關(guān)的素材，使他們到生活中去了解這些素材的內(nèi)容，挖掘其中的知識。之后，在班會上進(jìn)行知識競賽，看看哪些學(xué)生能夠正確完成答題，獲得更好的分?jǐn)?shù)，并獲得一定的肯定，頒發(fā)獎狀。

3.3妙用激勵教育，培養(yǎng)孝敬品德

從當(dāng)前的學(xué)生觀念來看，很多學(xué)生都在孝敬父母方面存在不足，有的學(xué)生甚至不夠尊重父母，這對于學(xué)生正確價值觀念的培養(yǎng)非常不利。所以，班主任必須要發(fā)揮出自己的教育作用，通過具有針對性的激勵教育，糾正學(xué)生的錯誤觀念，讓他們能夠理解父母、尊敬父母、孝敬父母，為學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來助力。心智尚未成熟的小學(xué)生之所以會出現(xiàn)不尊重、不孝敬父母的情況，很大程度上是因?yàn)榧议L沒有做好表率，對于孩子太多縱容和溺愛。所以，想要糾正孩子的錯誤觀念和行為，就必須要先做好對家長的引導(dǎo)，并通過家校合作完成對學(xué)生正確觀念的培養(yǎng)。例如：設(shè)計了一次“世上只有媽媽好”的主題班會，在班會前首先請媽媽們錄了一段小視頻，媽媽們平時工作上班時的情形或去勞動時的狀況。在班會上播放這個視頻，讓孩子們感受媽媽的辛勞。并讓他們通過觀看《母親》《我的媽媽》等微電影，讓學(xué)生明白媽媽生養(yǎng)自己、兼顧家庭和事業(yè)等不易。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生布置了“一天一件家務(wù)活”的課后挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生每天能夠幫媽媽做一件家務(wù)事。在該活動中，媽媽不要幫助和指導(dǎo)學(xué)生，完全讓他們自己來做，杜絕媽媽因?yàn)槟鐞?、心疼孩子而影響孩子的成長和進(jìn)步。久而久之，學(xué)生不僅可以幫助媽媽分擔(dān)更多的家務(wù)，還會心疼媽媽，他們的孝敬父母的優(yōu)秀品德由此得以樹立。

4結(jié)語

德育教育當(dāng)中實(shí)施激勵策略是非常重要的，關(guān)系學(xué)生接受德育教育的程度，以及學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，班主任一定要改變傳統(tǒng)的德育教育的方式，以更加新穎的教學(xué)，讓學(xué)生更好地參與到德育教育當(dāng)中，幫助學(xué)生提高自身的品德素養(yǎng)，規(guī)劃更加合理的目標(biāo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自律性。

參考文獻(xiàn)

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