思維導(dǎo)圖在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用分析

于倩

摘要：初中生的自尊心比較強(qiáng)，而且積累了一定的寫作素材，教師只要通過教學(xué)方法給予其正常的指導(dǎo)，就能鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詞匯和語句表達(dá)自己的想法，并且使得學(xué)生逐漸進(jìn)入到樂學(xué)和愛學(xué)的氛圍之中，對(duì)于寫作本身的期盼化作源源不斷的寫作動(dòng)力。基于此，以下對(duì)思維導(dǎo)圖在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中語文寫作教學(xué);運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

語文是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，學(xué)好語文不僅要求學(xué)生擁有良好的閱讀能力，同時(shí)還要求學(xué)生能夠正確有效地運(yùn)用文字，有一定的表達(dá)能力。在教育不斷發(fā)展的當(dāng)下，素質(zhì)教育被視作重中之重，而提升學(xué)生的文字運(yùn)用能力又是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，無論是學(xué)生還是教師，都要重視語文寫作。

一、創(chuàng)新寫作體裁，提升寫作效果

中國擁有著豐富燦爛的傳統(tǒng)文明，而且具有一定的創(chuàng)新精神，大力提倡對(duì)于各方面的創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的寫作題材拓展有著積極的作用，教師也可以通過積極鼓勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生在寫作的過程中避免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，把寫作的內(nèi)容作為個(gè)人魅力的展示。創(chuàng)新寫作題材使寫作的內(nèi)容更加具有新穎的效果，使得學(xué)生日常積累的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虮淮?lián)在寫作過程之中。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，積極開拓學(xué)生的思維，使其回憶在生活中的一些場景，在寫作中加強(qiáng)對(duì)于寫作題材的創(chuàng)新能夠?qū)懗鼍哂兴枷胄缘淖魑模部梢允箤W(xué)生的寫作能力快速地提升。創(chuàng)新寫作題材，提升寫作效果使得學(xué)生的創(chuàng)新熱情不斷高漲，初中生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，很多初中生跟隨父母出外旅游。行萬里路，讀萬卷書，在寫作過程中，如果能將這些寫作內(nèi)容加入寫作的環(huán)節(jié)之內(nèi)，就能創(chuàng)設(shè)出具有思想性的新作文，能夠使學(xué)生的寫作能力得到提升，如虎添翼。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣在很大限度上能夠影響一個(gè)人做事的效率，學(xué)生帶著興趣寫作對(duì)其寫作能力有很大的幫助。因此，教師要在日常教學(xué)以及生活中激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。教師可以在教學(xué)中為學(xué)生講解生活的美，文學(xué)的美，讓學(xué)生對(duì)文字產(chǎn)生興趣，從而自發(fā)地去進(jìn)行文字創(chuàng)作。命題式的作文很大限度上會(huì)影響學(xué)生想象力的發(fā)揮，影響學(xué)生的創(chuàng)作激情，因此教師要盡量避免這種命題式作文，最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。而實(shí)在要進(jìn)行命題式作文創(chuàng)作時(shí)，教師可以用一個(gè)新穎的作文命題，這會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生帶著激情開展創(chuàng)作。在初中語文教學(xué)的寫作教學(xué)中，大多數(shù)教師都習(xí)慣于布置陳舊、千篇一律的作文命題，而這種作文形式學(xué)生已經(jīng)見過太多，毫無創(chuàng)新，寫作時(shí)就沒有抒發(fā)表達(dá)的興趣，寫出來的文章自然質(zhì)量也不高。反之，如果教師布置新穎的作文題目，學(xué)生的興趣就很容易被激發(fā)出來，能夠運(yùn)用上更多的素材進(jìn)行創(chuàng)作，如此便避免了寫出的文章空洞乏味，甚至于泛泛而談。

三、指導(dǎo)觀察日常生活，探尋寫作素材

生活是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫，初中語文中的大多數(shù)知識(shí)都與生活有著十分緊密的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，也可以從生活實(shí)際出發(fā)。對(duì)于學(xué)生來說，加強(qiáng)對(duì)生活的觀察能夠讓他們發(fā)現(xiàn)更多可以寫、值得寫的內(nèi)容，也更容易調(diào)動(dòng)他們的真情實(shí)感。在這樣的狀態(tài)下，將生活經(jīng)歷、情感代入作文中，其作文內(nèi)容自然會(huì)更加豐富、情感也會(huì)更加飽滿。但是分析過往教學(xué)情況不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)模式下的初中語文作文教學(xué)中，部分教師并未指導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活，不會(huì)在教學(xué)過程中將生活元素融入課程活動(dòng)中，學(xué)生在寫作時(shí)也沒有將生活元素充分融入自己的思考和創(chuàng)作中，只是通過“憑空想象”進(jìn)行作文設(shè)計(jì)。由于缺少真實(shí)的素材支持，其作文內(nèi)容與語言是空洞的、甚至是毫無意義的。因此，教師組織初中語文作文教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察生活的指導(dǎo)，耐心地提醒他們多觀察生活、在生活中探尋寫作素材，同時(shí)鼓勵(lì)他們將對(duì)生活的觀察和思考寫在自己的作文中。甚至還可以定期組織課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走近生活、深入觀察，指導(dǎo)他們尋找生活中可用于寫作的素材。

四、幫助學(xué)生進(jìn)行審題與立意

學(xué)生開始寫作之前，首先要做好審題與立意工作，因?yàn)槿绻B題目要求都沒弄清，就確定不了好的立意，自然也就寫不出好文章。但實(shí)際情況是，審題與立意工作沒有得到學(xué)生們的足夠重視。語文教師進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，首先要指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行正確審題，讓學(xué)生透過題目要求，找出題目中隱藏的信息，對(duì)這些信息進(jìn)行細(xì)致的分析。教師根據(jù)學(xué)生找出的信息，寫在黑板上，用畫太陽的方式，將信息畫在太陽里，進(jìn)行發(fā)散，通過太陽中的信息，找出有哪些主題可以表現(xiàn)這些信息，選擇一個(gè)自己熟悉、擅長的主題，確定立意。例如以“家”為題寫一篇文章，語文教師先將“家”寫在太陽里，讓學(xué)生談?wù)効吹郊疫@個(gè)字能想到什么?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)想到自己的家，有父母，有爺爺奶奶，非常溫馨，這是最普遍的一個(gè)想法。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“家”只代表自己的家嗎？學(xué)生受到啟發(fā)，會(huì)想到森林是小鳥的家，草原是羊群的家，天空是日月的家等等，學(xué)生的思維一下子就開闊了起來。思維打開后，太陽輻射的信息就會(huì)越來越多。學(xué)生在這些信息中，選擇一個(gè)自己熟悉的素材，確定立意。

結(jié)束語

在語文教學(xué)中，寫作能力是學(xué)生語文綜合能力的直接體現(xiàn)，而在初中語文教學(xué)中，寫作不僅僅是應(yīng)試的難點(diǎn)，同時(shí)也是語文教師在教學(xué)之中的難點(diǎn)。因此，為了適應(yīng)新時(shí)代教育的要求，教師要督促學(xué)生進(jìn)行豐富的課外閱讀，同時(shí)也要細(xì)心觀察生活積累作文的素材，從各個(gè)方面入手，提升學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

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