高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的實(shí)踐研究

張李

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中信息技術(shù)課堂應(yīng)該更加將學(xué)生放在主體地位，加強(qiáng)師生在課堂教學(xué)中互動(dòng)，使信息技術(shù)客養(yǎng)更加符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展。高中信息技術(shù)是提高的學(xué)生信息水平以及交流表達(dá)能力的重要途徑，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使信息技術(shù)發(fā)揮自身教學(xué)價(jià)值。師生互動(dòng)教學(xué)模式能夠有效提升信息技術(shù)課堂的活躍度，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，進(jìn)一步提升的信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);課堂教學(xué);師生互動(dòng);實(shí)踐

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)，不僅需要學(xué)生能夠熟練掌握理論知識(shí)，還需要學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)壓力。為了能夠在加強(qiáng)信息技術(shù)的課堂效果的同時(shí)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)中和學(xué)生的互動(dòng)交流，使信息技術(shù)課堂教學(xué)氛圍更加活躍。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)，需要掌握合適的互動(dòng)教學(xué)模式，加強(qiáng)的互動(dòng)教學(xué)效果，將教師與學(xué)生密切連接起來，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的作用

（一）幫助教師及時(shí)了解學(xué)生

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)，能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及不足，并采取針對(duì)性的措施解決學(xué)生的問題，從而學(xué)生信息技術(shù)水平得到提升。高中學(xué)生由于生活環(huán)境以及家庭教育都不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維方式也存在著較大差異，部分學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)吸收較為迅速。部分學(xué)生難以理解信息技術(shù)知識(shí)，使整體信息技術(shù)學(xué)生水平存在參差不齊的情況。針對(duì)這種情況，增加師生課堂互動(dòng)，能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使學(xué)生學(xué)習(xí)水平獲得提升。

在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)模式較為壓抑，課堂教學(xué)氛圍較為嚴(yán)肅，使學(xué)生容易對(duì)教師產(chǎn)生恐懼心理，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)增加師生互動(dòng)，能夠增加學(xué)生對(duì)教師的了解，改變學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的刻板印象，使教師與學(xué)生的相處更加融洽，讓學(xué)生更加愿意進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)取得良好的結(jié)果。

（三）發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中增加師生互動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮出學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺的參與到信息技術(shù)課堂教學(xué)中。在傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣普遍不高，很多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)自身未來發(fā)展沒有幫助，并且信息技術(shù)知識(shí)較為枯燥，不愿意進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。在課堂中增加師生互動(dòng)，能夠讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

二、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)實(shí)踐策略

（一）以人為本促進(jìn)師生互動(dòng)

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)實(shí)踐，教師可以將以人為本的教學(xué)理念融入到教學(xué)中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。教師在進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)及其應(yīng)用》時(shí)，教師需要先對(duì)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了解，確定學(xué)生之前是否接觸過信息技術(shù)知識(shí)，教師可以采取自由發(fā)言的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的討論，學(xué)生也可以向教師提出有關(guān)信息技術(shù)的問題，為信息技術(shù)教學(xué)奠定教學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生能夠信息技術(shù)有較為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，還能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流以及互動(dòng)。

（二）以問題為載體進(jìn)行師生互動(dòng)

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中促進(jìn)師生互動(dòng)，教師可以將問題作為師生互動(dòng)的載體，通過問題引導(dǎo)學(xué)生參與到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，并讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。例如：在學(xué)習(xí)《信息系統(tǒng)的組成與功能》時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，“信息系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)？”、“信息系統(tǒng)的功能？”、“信息系統(tǒng)的特點(diǎn)？”等，讓學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考以及回答，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流以及互動(dòng)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)氛圍更加活躍，提高學(xué)生的課堂參與感。

（三）以教學(xué)案例為基礎(chǔ)進(jìn)行師生互動(dòng)

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以案例作為教學(xué)基礎(chǔ)，增加自身與學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行情景式互動(dòng)。例如：教師可以選擇一些學(xué)生們感興趣的熱點(diǎn)新聞來設(shè)計(jì)教學(xué)案例，比如選擇一些游戲視頻、八卦?shī)蕵芬曨l等內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣之后，在課堂情境當(dāng)中對(duì)他們展開提問“如何將音頻與視頻添加到多媒體課件當(dāng)中？”“制作視頻的具體技巧？”等等，從而在歡聲笑語(yǔ)當(dāng)中既能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)的效果，又能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）以教學(xué)情感為紐帶進(jìn)行師生互動(dòng)

“人非草木，豈能無情”，在教學(xué)過程中，為促進(jìn)師生之間更好的互動(dòng)，就需要教師認(rèn)識(shí)到情感關(guān)系的重要作用，要讓學(xué)生們能夠真正從情感上接受教師、喜愛教師，從而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。例如：在教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)學(xué)習(xí)效率較高的同時(shí)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)與贊揚(yáng)，同時(shí)在課堂教學(xué)過程中注重以幽默的口吻和豐富的肢體語(yǔ)言來帶動(dòng)學(xué)生們的情緒，使他們感受到教師的個(gè)人魅力，從而讓他們認(rèn)可教師、信賴教師，從根本上提高信息技術(shù)課堂互動(dòng)的教學(xué)效率與質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，師生互動(dòng)既屬于一種有效的教學(xué)方式，也屬于一種建立良好師生關(guān)系，促進(jìn)校學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的有效途徑，因此需要教師充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的重要意義，并采取合理的策略加以應(yīng)用。

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