小學(xué)語文課程教學(xué)中滲透德育教育

蔣述平

摘要：在小學(xué)教育階段，學(xué)生對世界的認(rèn)識和理性思維正在慢慢形成，是思想道德形成的重要時期，因此小學(xué)階段的教育是很重要的。然而，在以往教育行業(yè)的傳統(tǒng)理念是將重心放在學(xué)生學(xué)習(xí)的成績上，對于學(xué)生的思想品德當(dāng)年的培養(yǎng)并未重視，從而導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果。而且在小學(xué)階段才是真正培養(yǎng)為社會有用人才的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生形成對世界正確的認(rèn)識和理性思維的重要時期，所以在小學(xué)階段的教育在教師除了學(xué)習(xí)方面的教導(dǎo)外也必須讓德育教育滲透其中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);德育教育;滲透

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過德育教育可以對學(xué)生進(jìn)行思想上和心理上的輔導(dǎo)，使學(xué)生們更健康的成長，幫助學(xué)生建立完整的人格，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用，德育教育具有時效性，應(yīng)該不斷升級優(yōu)化，讓德育教育在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮更大的功效。因此，小學(xué)語文老師在平時教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)德育教育在小學(xué)教育中的地位，讓德育教育不斷優(yōu)化升級，發(fā)展到一個新高度，以便于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。本文就是在中國社會教育領(lǐng)域發(fā)展的前景下，討論小學(xué)語文課程教學(xué)中德育教育的探索，給現(xiàn)代教師提供一些參考。

一、教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，，因材施教

在小學(xué)語文授課過程中，教師要做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方案中教學(xué)手段比較單一，大部分學(xué)校小學(xué)語文的教學(xué)方式都是根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)為主，以提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，而每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平又都各不相同，這就導(dǎo)致了教師不能很好的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行語文教學(xué)。而隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，新興的教學(xué)模式充分運(yùn)用德育教育，這種教育模式可以有效使教師能夠進(jìn)一步對不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。事實(shí)證明，德育教育具有時效性，可以不斷符合小學(xué)學(xué)生的成長，同時還可以使語文教學(xué)手段不斷豐富。將德育教育與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，可以使傳統(tǒng)教學(xué)方案不斷優(yōu)化升級，達(dá)到滿足現(xiàn)代小學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望【1】。小學(xué)語文課堂教學(xué)與德育教育整合，這樣不僅使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有所提高，而且還可以突破語文教學(xué)中的困難，幫助小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成語文涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對語文應(yīng)用的水平，使教師更好的做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的教育。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生，利用語文素材滲透德育教育

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確理解

在平時的語文教學(xué)中，往往課文的標(biāo)題就是整篇文中的概括，老師可以通過提高學(xué)生鑒賞能力的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，然后再讓學(xué)生對文章的內(nèi)涵進(jìn)行充分分析，從而達(dá)到德育教育。例如在學(xué)習(xí)朱自清的一些課文時，可以讓學(xué)生結(jié)合本篇課文的題目進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，理解題目的內(nèi)涵，然后老師再對本篇課文的內(nèi)涵進(jìn)行分析，讓學(xué)生融入到課文情景中，充分理解作者的內(nèi)心世界，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行討論。只有這樣的教學(xué)才能使學(xué)生的品德有所提高，且讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的品德是一個漫長的過程，這個過程可能會有痛苦，但是也會有快樂。但不論是困難還是快樂，都要積極面對，讓學(xué)生養(yǎng)成在困難中尋找答案的能力，才能幫助學(xué)生健康成長。

（二）在教育中讓學(xué)生體會到愛

小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不能有父母的陪伴，而且小學(xué)學(xué)生正處于需要關(guān)愛的時期，所以我們在平時語文教育中要讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛。大部分學(xué)生不能體會到老師和父母對他們的愛，這時語文教師應(yīng)該結(jié)合德育教育對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，讓學(xué)生們充分體會到關(guān)愛。在平時的語文課堂中，也可以把學(xué)生朝著體會愛的方向上積極引導(dǎo)，使學(xué)生充分體會到關(guān)愛，幫助學(xué)生理解父母對他們的關(guān)愛，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，從而使學(xué)生們養(yǎng)成正確的人生觀，價值觀。

（三）傳遞愛國思想，激發(fā)愛國心

熱愛祖國必須先熱愛家庭，國家是大的家庭，家庭是小的國家，如果不培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家庭，那么在學(xué)生長大后也不會熱愛自己的國家。在平時的語文授課中，教師可以借助教學(xué)素材給學(xué)生傳遞愛國思想，幫助學(xué)生建立起愛國情懷。老師也可以給學(xué)生推薦一些愛國文章，例如魯迅的一些長篇文章都可以體現(xiàn)愛國情懷，讓學(xué)生在閱讀魯迅文章的時候，能夠充分感受祖國大好河山的壯麗，激發(fā)學(xué)生的愛國思想【2】。在小學(xué)語文教育中結(jié)合德育教育，給學(xué)生們傳遞愛國思想，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，這才是德育教育的真正目的。

（四）讓學(xué)生養(yǎng)成真誠待人的品質(zhì)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生品德方面的培養(yǎng)，應(yīng)該通過對語文課文中誠信方面的內(nèi)容充分挖掘，幫助學(xué)生養(yǎng)成真誠待人的品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)牟文正的《我不能失信》課文中，講述了作者對真誠待人，誠信的理解，雖然作者作為一名普通人，但是卻不失真誠待人和誠信的品質(zhì)。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間對于真誠待人的交流，幫助學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際對日常真誠待人的理解。而在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用德育教育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成真誠待人的品質(zhì)，讓學(xué)生在以后的成長道路上不失誠信，真誠待人。

三、總結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教育的真正目的是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識之前要先學(xué)會做人。在語文教育中結(jié)合德育教育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。語文學(xué)科雖然是十分重要的學(xué)科，但由于小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使語文教學(xué)失去了以人為本的教育，大部分教師也忽視了德育教育，通常只通過學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的好壞。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)德育教育，使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀，價值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到快樂的同時，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王學(xué)松. 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的思考[J]. 格言（校園版）， 2021（36）：2

[2] 武青. 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐研究[J]. 2021.