感受水墨魅力，傳承經(jīng)典文化

羅先云

【摘 要】隨著美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)更加注重學(xué)生自身審美意趣的發(fā)展，以及對(duì)優(yōu)秀美術(shù)文化的傳承。在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于水墨畫這一繪畫藝術(shù)形式，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，在課堂中讓學(xué)生感受到水墨畫的魅力，在潛移默化中進(jìn)行文化傳承。本文從對(duì)水墨畫學(xué)習(xí)魅力的感受、水墨畫作品生機(jī)的賦予、水墨畫創(chuàng)作表現(xiàn)的豐富、水墨畫自由發(fā)揮的促進(jìn)四個(gè)方面出發(fā)，淺談對(duì)于小學(xué)美術(shù)中兒童水墨畫教學(xué)的思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 兒童水墨畫 教學(xué)思考

面對(duì)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中越來越注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的情況，在小學(xué)美術(shù)中對(duì)水墨畫進(jìn)行講解時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從讓學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)魅力、傳承優(yōu)秀美術(shù)文化兩方面出發(fā)，讓學(xué)生真正愛上水墨畫這一繪畫藝術(shù)。本文針對(duì)美術(shù)中兒童水墨畫的教學(xué)，提出在課堂中以學(xué)生為本、以游戲科學(xué)輔助教學(xué)、合理運(yùn)用臨摹方式、以主題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮的教學(xué)方式，對(duì)兒童水墨畫教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、以學(xué)生為本，感受水墨畫的魅力

在針對(duì)兒童水墨畫這一繪畫藝術(shù)形式的教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)課堂中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自覺感受水墨畫學(xué)習(xí)的魅力。在教學(xué)中，教師要先根據(jù)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，科學(xué)設(shè)計(jì)教案，選擇符合學(xué)生實(shí)際情況的美術(shù)作品進(jìn)行講解與展示。但由于小學(xué)生的理解能力還未發(fā)展成熟，教師應(yīng)在課堂中放慢講解速度，解決學(xué)生的理解問題。同時(shí)，教師在兒童水墨畫的教學(xué)中可以適當(dāng)利用小組合作等形式，讓學(xué)生自覺地對(duì)問題進(jìn)行討論，在彰顯學(xué)生課堂主體性的同時(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中感受水墨畫這一繪畫藝術(shù)形式的魅力。

例如，在美術(shù)課堂兒童水墨畫的教學(xué)中，針對(duì)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第八課“水墨畫花”這一課程內(nèi)容，教師在課堂中以學(xué)生為本，讓學(xué)生自覺地感受水墨畫的魅力?！八嫽ā笔侵袊?guó)畫中水墨花鳥的重要組成部分，教師在課堂中先進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生談?wù)勛约阂娺^的花卉，說一說自己對(duì)花卉的感受。然后在講解基礎(chǔ)知識(shí)后讓學(xué)生自由創(chuàng)作，讓學(xué)生用筆墨表現(xiàn)花、枝、葉，在創(chuàng)作中用豐富的層次變化體現(xiàn)水墨的韻味。最后通過小組討論等形式讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的作品進(jìn)行展示，以學(xué)生為本，讓學(xué)生感受水墨畫的魅力，促進(jìn)美術(shù)文化的傳承。

二、以游戲教學(xué)，賦予水墨畫作品生機(jī)

在針對(duì)水墨畫這一繪畫藝術(shù)形式的教學(xué)中，教師可以以合理運(yùn)用游戲的方式作為教學(xué)輔助，在游戲中激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫的興趣，以興趣引領(lǐng)，賦予水墨畫作品生機(jī)。根據(jù)小學(xué)生愛玩愛鬧、上課注意力不夠集中的特點(diǎn)，教師可以采用游戲教學(xué)這一方式，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)起到使學(xué)生集中注意力的作用。教師在課程開始前，首先應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎有趣的游戲形式，力求游戲在具有教育意義的同時(shí)富有趣味性。其次，教師應(yīng)在課程開始前讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，產(chǎn)生對(duì)水墨畫學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心理，促進(jìn)學(xué)生在課堂中參與性的提高。如在兒童水墨畫的教學(xué)課堂中設(shè)置“你畫我猜”“快速作畫”等游戲形式，以游戲教學(xué)模式使學(xué)生創(chuàng)作出的作品更加具有生機(jī)。

例如，在美術(shù)課堂兒童水墨畫的教學(xué)中，針對(duì)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第八課“水墨改畫”這一課程內(nèi)容，教師合理運(yùn)用游戲的方式，在游戲中激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫的興趣。首先針對(duì)“水墨改畫”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)出“改畫比賽”這一游戲形式，在課前讓學(xué)生了解游戲規(guī)則，即針對(duì)作品進(jìn)行自由創(chuàng)新，然后以評(píng)選形式選出最富有特色的作品。運(yùn)用游戲教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生在水墨改畫中的參與性，讓學(xué)生在理解原作品的基礎(chǔ)上利用傳統(tǒng)筆墨技巧大膽表達(dá)自己的想法，使學(xué)生創(chuàng)作出的作品更加具有童趣性;以游戲教學(xué)，能夠賦予水墨畫作品生機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的傳承。

三、以臨摹方式，豐富水墨畫創(chuàng)作表現(xiàn)

在水墨畫這一繪畫藝術(shù)形式的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用臨摹這一繪畫方式，促進(jìn)課堂效率的提高，同時(shí)對(duì)水墨畫創(chuàng)作表現(xiàn)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生見識(shí)到兒童水墨畫的豐富性，以拓寬眼界。在以學(xué)生為主體促進(jìn)對(duì)水墨畫魅力的感受，以游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，教師便要注重對(duì)水墨畫的創(chuàng)作技巧等進(jìn)行講解。臨摹作為美術(shù)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的繪畫方式，能夠以最快的速度讓學(xué)生感受到水墨畫創(chuàng)作的章法，學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作的技巧。教師在課堂中，可以適量地布置水墨畫臨摹的任務(wù)，讓學(xué)生在反復(fù)的臨摹中對(duì)水墨畫創(chuàng)作產(chǎn)生熟悉感，高效掌握水墨畫學(xué)習(xí)中的技能。除此之外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在原來的創(chuàng)作基礎(chǔ)上通過自己的想象增添新穎的內(nèi)容，在不斷臨摹與不斷創(chuàng)新的過程中，使學(xué)生在水墨畫中的創(chuàng)作題材得以拓寬。

例如，在美術(shù)課堂兒童水墨畫的教學(xué)中，針對(duì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)“水墨畫鳥”這一課程內(nèi)容，可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用臨摹這一繪畫方式，對(duì)水墨畫創(chuàng)作題材進(jìn)行拓展。如教師通過選取教材中的名家陳子莊的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫家表現(xiàn)鳥的手法進(jìn)行欣賞，然后通過對(duì)作品的臨摹，使學(xué)生快速學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面以及色彩的濃淡變化表現(xiàn)鳥的不同形態(tài)，讓學(xué)生在反復(fù)的臨摹中對(duì)水墨畫創(chuàng)作產(chǎn)生熟悉感，從而高效掌握水墨畫學(xué)習(xí)中的技能。另外，學(xué)生在創(chuàng)作中進(jìn)行想象力的發(fā)揮，根據(jù)個(gè)人審美對(duì)臨摹作品進(jìn)行改動(dòng)，能夠豐富創(chuàng)作表現(xiàn)力，同時(shí)促進(jìn)美術(shù)文化的傳承。

四、以主題引導(dǎo)，促進(jìn)水墨畫自由發(fā)揮

在針對(duì)水墨畫這一繪畫藝術(shù)形式的教學(xué)中，教師要善于利用繪畫主題引導(dǎo)教學(xué)，主題的創(chuàng)設(shè)能使教學(xué)活動(dòng)既統(tǒng)一又充滿獨(dú)特性，在統(tǒng)一的主題安排中促進(jìn)學(xué)生在兒童水墨畫創(chuàng)作中的自由發(fā)揮。在美術(shù)教學(xué)中，教師倘若一味地限制學(xué)生的創(chuàng)作形式，會(huì)對(duì)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮產(chǎn)生消極影響。因此，教師在兒童水墨畫的教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生在創(chuàng)作中的自由發(fā)揮，在對(duì)學(xué)生想象力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)他們創(chuàng)作興趣的提升，讓學(xué)生在深度思考中創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。在課堂中，教師可以運(yùn)用布置繪畫主題的方式，讓學(xué)生自由地選擇自己喜歡的形式進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作。運(yùn)用主題引導(dǎo)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更加規(guī)范，自由發(fā)揮而不會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)作受到限制，學(xué)生在針對(duì)主題進(jìn)行的水墨畫作品創(chuàng)作，能夠反映出內(nèi)心的想法與創(chuàng)作的真實(shí)水平。

例如，在美術(shù)課堂兒童水墨畫的教學(xué)中，針對(duì)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)“水墨畫樹”這一課程內(nèi)容，教師要善于利用繪畫主題引導(dǎo)教學(xué)，在統(tǒng)一的主題安排中促進(jìn)學(xué)生在兒童水墨畫創(chuàng)作中的自由發(fā)揮。教師在課堂教學(xué)中針對(duì)“水墨畫樹”這一教學(xué)內(nèi)容，布置用水墨表現(xiàn)一棵樹的課堂作業(yè)，學(xué)生可以對(duì)自己心中的樹進(jìn)行自由的展現(xiàn)發(fā)揮。以主題引導(dǎo)，促進(jìn)水墨畫自由發(fā)揮，能夠在學(xué)生創(chuàng)造性得以提高的同時(shí)，使學(xué)生自覺生發(fā)出傳承文化的理念。

在針對(duì)兒童水墨畫這一繪畫藝術(shù)形式的教學(xué)中，教師應(yīng)注重在讓學(xué)生感受藝術(shù)魅力的同時(shí)，自覺形成傳承中華優(yōu)秀文化的理念。在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為本以感受水墨畫的魅力，以游戲教學(xué)賦予水墨畫作品生機(jī)，以臨摹方式豐富水墨畫創(chuàng)作表現(xiàn)，以主題引導(dǎo)促進(jìn)水墨畫自由發(fā)揮等方式，提高學(xué)生的繪畫能力與審美情趣，促進(jìn)美術(shù)文化的傳承與發(fā)展。